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1、第 1 页 20XX-20XX 学年度下学期小学品德与生活教学总结 特征码 vaSorrstmdiWeuxoYcSd 这学期我完成了小学一、二年级品德与生活课的教育教学任 务，为了以后更好地工作，进一步提高教育教学水平，现对一 学期来的教学工作做如下总结： 在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。按 照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划， 学期末有总结，质量分析。教学中钻研教材，探索性的尝试设 计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验， 寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好， 提高了学生的整体素质。 教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧
2、密联系起来， 帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑， 提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健 康的人格和良好的心理，生理素质。 在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的 力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正 自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱 幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养 第 2 页 学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质，通过一学年的 品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果 思品教学主要以儿童生活为基础，帮助学生参与社会、学习做 人，追求教育的基础性和有效性。开放
3、性的思品教学就是从多 方位多角度改变传统的思品教学的某些弊端，使思品教学充满 思辩色彩，充满生机活力。它以大思品为理念，以开放的氛围 为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以 主体参与贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成 良好的道德行为习惯为终极目标。 传统的思品教学是“封闭”的， “静态”的，以教师讲授为 主，缺少儿童畅想、畅言，更谈不上思潮涌动，缺少主体参与， 即使有一时的热情又能持续多久呢？本学期一、二年级的思品 教学我从以下几个方面寻找突破口： 1、广阔的教学阵地。开放教学要打破教学场地的限制，除 了在教室教学外，还可根据教学内容，组织学生到教室以外的 场所去进
4、行教学活动。领学生在校园内甚至到学校附近的小公 园、街道进行教学活动，及时进行“打扫落叶” 、 “你丢我捡” 的活动。强化“知” 、 “行”统一，收到了较好的教学效果。 2、互动的动态式讨论。 “在现实生活中，学生已经形成了 一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相 应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有 的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习 第 3 页 主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体 验的过程中，形成符合社会规范的价值观。 ”（课标 ）动态式 讨论正是体现了这一教学理念，它真正让学生成为主体，能充 分调动学生的积极性，整
5、个教学过程都是学生主动活动和自主 探索。学生们主体积极参与，萌发了高度的热情。他们有的提 议要成立“小小发明家”协会，有的提出“让我们每天都有一 个“新发现”的要求虽然这些想法很稚嫩，但正是孩子们 的“异想天开” ，使整个课堂成为学生交流、思想碰撞的场所， 使课堂成了信息交流所。 开放的动态式讨论、小组合作形式，使学生的主体得到了 充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培养他们 的兴趣和注意力，特别是在解决问题的过程中，学生在有了更 为真切的情感体验，有利于道德认识内化为学生的自觉行为， 同时也培养了合作意识，增强了可持续发展的能力。 3、多样化的情境式表演。我们可以结合有关教学内容，
6、采 用讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、小品表演、知识竞 赛等多种形式的“情境表演” 。教学中分别让学生角色扮演，加 深了对课文内容的理解，使学生进一步体会内容。当学生有了 一定的道德认识，这时更应该给他们创设一定的情境。情境表 演对于学生来说比较真实、亲切， 能使学生充分参与、积极表 现，融入课堂教学，比较自然地主动发展，从而深化道德认识， 内化道德情感，起到事半功倍的效果。 第 4 页 4、与社会实践活动紧密结合。我们的作业设计要冲破封闭 的圈子，向课外延伸，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开 展一些社会实践活动变得生动、活泼、有趣。 5、与少先队活动紧密结合。学生的天性是乐于自己探索，
7、好游 戏、活动，课堂上的说教再生动也缺乏形象性、参与性，而少 先队活动可融思想性、趣味性、艺术性、知识性、参与性于一 炉。因此，作为教师，要不失时机地把思品教学与班队活动结 合起来，从班队活动中深化思品教育。 学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为 配合好思品教学，应有一定的强化规范训练，结合思品教学制 定每周每月的规范目标，使课堂上的热情延伸到课外。经常不 断地进行课后导行、巩固，才能使学生把热情倾注到所接受教 育的内容上，逐步养成良好的行为习惯。 运用开放式的评价考核 。评价的根本目的在于获得反馈信 息，促进儿童发展。 “因此，要从每个学生的原有基础出发，尊 重学生的个性特点，
8、强调以鼓励为主的发展性评价。 ”（课标 ） 我们教师在教学中，对每一位学生都应倾注爱心，既要容纳学 生对的，又要包容学生错的，这样可诱发学生的积极性。根据 思品课的学习评价，即“对学生在学习过程中各方面的表现进 行综合性评价，具体包括学习态度、学习能力和方法、学习结 果。 ”在考核时，要把小学生日常行为规范考核与思想品德 学习考核结合起来。把对学生的认知能力考核与行为能力的考 第 5 页 核相结合；重在平时性考核，形式可采用教师评、自评、小组 互评与家长、社会参与评价等方式相结合，以促进学生全面发 展、提高整体素质为目的。 实施思想品德教育课开放化，将引起教学结构、教学形式、 教学方法的变化。 总之，只有真正改变过去从教材到课堂封闭、 单一的思品教学模式，从多方位、多角度、多渠道加强思品教 育，才能真正提高思品教育效益，提高学生的道德素质。 一学期来，我的工作取得了一定的成绩，也还有不少地方 做得不够，在以后的工作中，我将不断完善自己，努力把工作 做得更好。