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1、大班音乐活动课程计划：出售报纸歌曲和教学计划（带教学反思）大班音乐活动销售报纸歌曲和教学案例（带教学反思）主要包括教学目标，关键点和难点，课前准备，教学过程，教学反思等内容，通过学习唱歌卖报歌让学生了解解放前贫困儿童的苦难，教育学生珍惜今天的幸福生活，引导学生用轻松灵活的声音唱这首歌。适合幼儿园教师参加大班音乐活动课程。来看看新闻包。教学目标1.学会唱卖报歌，帮助学生了解解放前贫困儿童的艰辛，教育学生珍惜今天的幸福生活。2.指导学生用轻松灵活的声音唱这首歌。3.理解下行标志的位置和向下的音调，逐渐通过唱歌和歌唱熟悉低调的位置。4.介绍民间音乐家聂耳，了解男声的歌唱形式，感受劳动歌曲的风格特征和
2、音乐形象。5.与同伴一起感受旋律的氛围和参加团体音乐活动的乐趣。主要困难1.卖报歌旋律的颜色清晰，但表达的情绪与一般欢快活泼的歌曲不同。教师应激发学生正确理解和表达音乐的速度和强度，充分表达歌曲的思想感受。2.向下标志调整每个音调的位置。重点放在聂耳的创作思维和他创作的歌曲的社会角色，让学生能够理解什么是好歌，培养他们健康的审美品味。课前准备：挂图，录音机等教学过程：一是组织教学老师和学生打招呼并检查坐姿。第二，声乐练习1=F 2/45 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 - | 1 0 |Yi ya yi ya yi ya三，聂耳的介绍1.进口（听国歌）：学生们，每当你在雄伟的国歌中，举
3、起你的右手并向庄严的五星红旗致敬，你的脑海中必定有一幅画面。你看到了什么？摘要：国歌以前称为义勇军进行曲，是由Uncle Nie为电影风云儿女创作的主题曲。2，简介聂耳：欣赏庄严雄伟的国歌，你一定想知道这首歌的聂尔叔叔的歌。 （展示聂耳的肖像，挂着说：这是聂儿叔叔）今天，我们将谈谈聂尔叔叔的故事，听他唱的歌。董事会书：聂叔叔和他的歌。手指阅读：聂耳传统中文字聂耳的名字就是这样写的（板书）。看看有什么特点？哇，他的名字由四只耳朵组成。聂耳的早期名字是聂守信。为什么它变成了聂耳？让我们听一个小故事。（录音：聂耳）简介：聂耳的耳朵经常被练习。四，学会唱卖报歌乐谱聂尔叔叔还为我们写了一首仍在唱的歌，这
4、首歌被收录在20世纪的中国经典中。你知道它是什么歌吗？ （记录学生回答）2，报童小发的介绍3.喜欢听歌。让学生讲述这首歌的情绪。4.出示歌曲名称。简介：这首歌在儿童和青少年中广为流传。这首歌的简单生动的语言深刻地表达了旧社交报纸儿童的痛苦生活，但同时也表明了新闻工作者对明天的充满希望。2.引导学生分析乐谱中使用的几个音符。 （do re mi sol la）学生们默默地唱歌后，请让个别学生唱歌然后唱歌。5，进一步引导学生分析歌曲可分为几个短语。 （4 + 4 + 4 + 4）找到相同的句子和不同的句子并标记它们。唱一首歌，每个短语的结尾声都是一样的。6.难度训练：A，5 3 5 3 2 | 1
5、 3 2 |B，3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 21 | 6 1 2 |7，在老师的伴奏下，完整地查看歌曲谱，老师及时纠正纠正。五，班级总结，上课。教学反思在整个班级中，我以情绪为主线。通过今天学生熟悉的报纸销售，一个卖报纸的特殊人物，解放前的老社会穷人的孩子肖宝彤以故事的形式介绍了这些歌曲。作者和创作背景，主题的自然介绍卖报歌，让学生感受到小报童的悲惨生活环境，让学生快速进入特定情境，然后通过听，感，学歌进一步欣赏并发现小报童对这个悲惨的生活环境的态度 - 乐观，自信和向上！让学生比较今天的幸福生活，并意识到值得珍惜的是多少。学会在逆境中保持乐观和面对面。本课的教学环节设计为情
6、境介绍 - 教师歌曲表现-学生情感 - 学习歌曲 - 情感处理 - 总结。全班反映：首先，要注意音乐的本质特征 - 感觉。首先，为歌曲中的学生创造一个具体的情境，为学生更好地感受到歌曲奠定基础，其次要注意培养学生认真倾听的习惯。音乐是一种听觉艺术，通过聆听可以感受到歌曲的旋律，节奏，速度，情感等。通过对歌曲的进一步理解，我觉得这首歌的三首歌词表达了不同的情感，并且可以生动地表达适合歌词的内容的节奏，速度和强度。因此，理解这些音乐元素的变化将表达不同的情感。二，音乐的思维特征 - 想象力。学习歌曲后，让学生通过自己对音乐的感受生动地表达歌曲。每个孩子都能充分发挥自己的想象力，生动地表达不同形式的情感，展现才华。用音乐打开学生想象力的大门，从小就培养学生的发散思维。第三，注重音乐的组织特征 - 民主。在歌曲学习中，我用教师和学生的教学形式一起学习，学生自学，唱歌，界面唱歌等，反映新课程为主体，以教师为主体，注重学生的感受，让学生参与音乐练习空间。激发学生的学习兴趣，培养学生的自我探究学习能力。让学生独立自信地表达自己的音乐，增强自信心，享受音乐。四，注重培养学生的评价能力：让学生敢于正确评价自己和他人在课堂上的利弊。教师在此过程中给出了正确的肯定，并反映了评估的真正价值。但是，课堂上仍然存在不足，学生听力不够，指导不及时，不到位，仍然需要加强课堂的控制和适应能力。