新版PEP英语三年级上册Unit-1-Hello表格式教案最新.pdf

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1、Unit 1 Hello! 单元内容分析 单元教学目标： 一、知识目标： 1、句型：能听懂、会说句型Hello! / Hi! I m What s your name? My name is . Goodbye./ Bye. 2、词汇：能听、说、认读单词：ruler, pencil, eraser, bag, pen, pencil box, book 。 3 字母与语音：能够按顺序说出26个字母。 二、能力目标： 1、能够在情境中运用句型Hello!/ Hi! 与别人打招呼。 2、能够在情境中运用句型I m .介绍自己。 3、 能够在情境中运用句型What s your name? 询问别人

2、的姓名， 用 My name is 回应别人的询问。 4、会唱英文歌曲“ ABC Song“ 三、情感态度、文化意识、学习策略： 1、学会跟别人打招呼，大方地介绍自己。 2、渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育。 3、能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。 单元课时安排： 第一课时： A Let s talk; Let s play 第二课时： A Let s learn; Let s chant 第三课时： A Let s sing; Let s find out 第四课时： B Let s talk; Let s play 第五课时： B Let s learn; Let s do

3、第六课时： B Start to read; Read and chant; Let s check; C Story time Unit1 Hello! 语言结构与功能： Part A： 1 Hello!/Hi! 与别人打招 呼。 2 I m .介绍自己。 Part B: 1.What s your name? My name is .询问他人姓 名并回答。 2.Goodbye./ Bye. 与别人 道别。 词汇： Part A： ruler, pencil, eraser crayon Part B: bag, pen, pencil box, book 字母和语音： 26 个英文字母的整

4、体认识 Unit 1 Hello! 第一课时 教学主内容A Lets talk; Let s play 教材分析 在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道 别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常 用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语Im .的发音不容易到 位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教学目标

5、 1、知识目标：听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。 2、能力目标：通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打 招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、情感目标培养学生乐于开口, 敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的 兴趣和愿望。 教学重点 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中 听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。 教学难点 自我介绍用语Im ,的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切 不可挫伤孩子的学习积极性。 教法建议 通过聊天

6、、 讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的 蝴蝶页 Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词 汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等来激发学生 想学英语的兴趣。 引导学生自主学习“变要我学为我要学“ 。 教师在讲授本课的打招呼、 自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩 固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并 告知 Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说

7、这些语言都运用在 哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创 设生活情景，实现真正的语言交流。 教具准备 1. 教材相关人物的面具或头饰 2. 为 Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3. 教材相配套的录音带 教学过程二次备课 1 热身 (Warm-up) （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“ 迪士尼英语“ 中第一课的片段（Magic English-Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了 解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解 语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。

8、 本部分内容根 据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。 （2） 通过看卡通片告诉学生“卡通 “一词的发音是由英语单词Cartoon 一词的发 音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至 直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD 等等。 （3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的 方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在 现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD

9、, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习 兴趣与学习愿望。 2 呈现新课 (Presentation) （1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “Hello“的录音，自 然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. （2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, Im ,/Hi, Im , （3）教师还可带上Sarah 的头饰介绍Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah. （教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来

10、讲，体态语 言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情 来配合教学。） （4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些 人物到讲台前说Hello! Im （5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示 Lets talk部分的教学内容 3趣味操练 (Practice) （1）游戏 玩 Lets play 中的游戏 “击鼓传花 “ 。首先，将全班学生分为两大组。教师 可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各 有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, Im ,/Hi, Im ,（

11、这 个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。） 在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别 是 Im 的发音，应为 aim 不能读成 em 或ai，但要注意，教师不能一味的纠 正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情 况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。 另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可 先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。 （2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用 语的场所。结合图片，进一步巩固情景。 为学生出示情景图，让

12、他们自己说说，在此情景中该说些什么？ 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？ 上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我 介绍？ 下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？ 放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？ （3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更 有 真 实 感 。 若 没 有 英 文 名 字 可 先 用 中 文 名 字 代 替 。 在 此 强 调 分 手 时 说 Goodbye./Bye-Bye 。 （4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。 再次练习Hello, Im ,/H

13、i, Im ,Goodbye./Bye-Bye 。 4课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一 次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。 1） 教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍 微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。 2） 让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。 3） 教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求 标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。 4） 让学生听录音做练习。 5） 再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答

14、案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 5扩展性活动(Add-activities) （1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在 小木棍上。 （2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。 （3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。 6.Homework: 1) 熟读课文P4 2）完成作业本P1（2）（ 3） 板 书 设 计 Unit 1 Hello 将“ 清晨，两个小朋友在校门口相遇“的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi 将自我介绍的图片贴在黑板上，并写Hello, Im, 将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写Goodby

15、e. 教 学 反 思 Unit 1 Hello! 第二课时 教学主内容A Lets learn; Let s chant 教材分析 本课时主要学习5 个有关文具的单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。 单词是学生身边 常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过Show me your.的指令，练 习并运用这些单词。 教学目标 1、知识目标：能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语 介绍文具。 2、能力目标：进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。 3、情感目标：进一步培养开

16、口能力，初步了解一些课堂用语。 教学重点 有关文具的五个词汇crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler 的学习，并用英语介绍 文具。 教学难点 较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。 教法建议 根据学生年龄特点，采用“ 全身动作反应法“(Total Physical Response) 教学方法。 “ 全身动作反应法“（TPR ）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知 识。如 pencil 一词，教师说英文，下指令 Show me your pencils, please 学生根 据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单

17、词的基础上，可增加活动的动感性 和速度，采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词， 选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为 本组加一分。之后，在换另一名选手进行。 教具准备 本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片 教学过程二次备课 热身、复习 (Warm-up/Revision) 1. 师生共唱英语歌曲 “Hello“ 2. 请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼 或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! 3. 游戏 游戏为 “听声音，识朋友，教师请几名学生到

18、讲台前，其他学生蒙住眼 睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. Im,蒙住眼睛 的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛 的一名学生猜，是谁说的Hello ，如果猜中，要说Yes, Im, 如果猜错， 要说 No, Im,，猜对得一分。 呈现新知 (Presentation) 1. 教学单词，并渗透Show me your, 句型 教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什 么：What s in the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形 状或让学生隔着袋子摸一摸。 学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音

19、；再请学生认读 单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Show me your , 活动 巩固单词。 教学时， 如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导 下由学生教学生，学生检查学生。同时要特别注意crayon ，eraser 两个单 词的发音， 对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正 常语速） （4）让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词，并要求学生用手指 着单词来认读，力求做到“ 眼、口、手、心、耳“ 的综合运用。 趣味操练 (Practice) （1）小组竞赛 将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下 某张卡片

20、， 记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜 卡片画的是什么。 “An eraser?“ “A ruler?“ “A pencil?“ “A pen?“ “A crayon?“ 如果猜对了，第一位学生答 “Yes“ ，如果没有猜对，第一位学生答 “No“ （2）猜词游戏 继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一 名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小 组赢得一分。 （3）让学生听录音，边说边做 Lets do 部分的活动。 教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂 用语奠定基础。 学生打开书，

21、 听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures) 请学生听录音，并做出相应的动作。(Listen and do the actions ) 四人一组活动，练习Show me your , 每组可先请一位学生发指令，其他 学生做动作。 课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下： （1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文 具用品。 （2）教师讲解题目要求并指导做的方法。 （3）让学生听录音做练习。 （4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核 对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价

22、。 扩展性活动 (Add-activities) 根据时，选做。 竞赛活动 将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词， 选手快速跑到讲台 找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。 之后，在换另一名选手进行。 Homework: 1) 熟读课文 P5 2) 完成抄写本 P23-23 3) 完成作业本 P2 （2） （3） 板书 设计 Unit 1 Hello 每个单词相应的图片 教 学 反 思 Unit 1 Hello! 第三课时 教学主内容A Lets sing; Let s find out 教材分析 本课时在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲“Hello“ “

23、ABC song” ，歌词是学生学过 的打招呼用语，简单而又活泼，学生在轻松、生动、愉悦的情景中学唱歌曲，即复习 巩固了所学语言，又提高了兴趣，使知识、语言、运用三结合。 教学目标 1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的 学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。 2、学唱英文歌曲 “Hello“ “ABC song”让学生复习和巩固所学语言。 教学重点 制作英文名卡和学唱英语歌曲 教学难点 学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。 教法建议 本课时是给每一个学生起英文名字，促他们感受英语。教学中一定要通过 让学生自

24、己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣。在教师用英 语讲述制作步骤的同时演示制作过程，为学生创设一定的语言环境，教学 过程中也逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。 教具准备 教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和 硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。文具（实物） 教学过程二次备课 热身、复习 (Warm-up/Revision) 1. 游戏 - 抛球 教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, Im , ，之 后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推， 练习 自我介绍和打招呼。 2. 复习 Show me yo

25、ur , 教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师 “带领同学们进行操 练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给 予肯定。 3. 再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。 由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时 说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出 示边说 “Yes. Pencil.“。随后由第二学生用同样的方法继续练习。 呈现新课 (Presentation) 教师告诉学生， 英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡 制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给

26、学生。 趣味操练 (Practice) 1. 请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第 一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记 忆。 2. 学生自己动手制作名卡。 让学生用Hello/Hi , Im , 的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的 学生可给与表扬或适当的奖励。 3. 让学生跟录音一起学唱歌曲Hello 。教师可带领学生在演唱时打出 相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师 还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行 演唱。 课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元的第3 部分练

27、习。方法如下： 1. 教师在做活动手册之前，先做一个Show me your (pen,)的活动 作铺垫。 2. 学生看图，说说图中学生手中的物品 3. 教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之 物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。 4. 让学生听录音做练习。 5. 再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核 对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 扩展性活动 (Add-activities) 根据时间机动。 记忆名字游戏 1. 每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼， 教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。 2.

28、 方法 教师先向做在一排的一个学生说 Hi, Im Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms Wang. Im Ann.她/ 他旁边的学生说 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. Im Ken. 以此类推。 Homework: 1) 练习英文歌曲 2) 完成作业本 P3 板书 设计 Unit 1 Hello 展示学生的名卡 教 学 反 思 Unit 1 Hello! 第四课时 教学主内容B Lets talk; Let s play 教材分析 本课时是通过情景对话，让学生学习如何用Whats your name?询问对方的姓名并就 询问做相应回答。了解别人姓名是认识、了解一个人的第一

29、步，句型的学习有它特别 的实际意义。对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学 生认知规律。 同时学习的另一种表达道别法：See you 也是生活中常用语，同 Goodbye 用法相同，且运用广泛。 Welcome! 是表示欢迎的用语，发音有难度，教师要因势利导，适时鼓励。教师 同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。 Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you. 谢谢的时候，通常可以回 答 You are welcome. 表示 “ 不用谢 “ 或“ 不客气 “ 。学生在此简单了解一下即可，教师 可在今后多说多用，起到

30、引导、表率的作用。 教学目标 1、知识目标：初步学习询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is.，使学生能听、会说此交际用语。学习另一种表达道别的说法：See you. 2、能力目标：能在真实情境中用所学语言进行交际。 3、情感目标：初步了解欢迎语Welcome! 教学重点 询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is, 的学习，以及 另一种表达道别的表达法：See you. 教学难点 Whats your name? My name is中 name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。 教法建议 教师可从生活入

31、手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，通过玩游戏来进 一步巩固Lets talk 中的会话，同时学习欢迎语Welcome! 教学中，教师要注意全 体学生的参与， 鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。利 用上一课时所做得名卡导入新课，通过模仿、跟读的方法学习句型。在初步学习句型 之后，利用听录音和做操练等活动巩固句型。最后，在边玩边练的时候，学习欢迎用 语 Welcome! 教具准备 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰； 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。 教学过程二次备课 热身、复习 (Warm-up/Revision) 1. 唱“Hel

32、lo“歌 2. 师生互相问候Hello! /Hi! 3. 学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如： a. Hello, Im Mary. b. Hi! Im Peter. 呈现新课 (Presentation) 1. 老师指着自己的英文名卡说Hello! Im Miss Zhang. 然后用 My names,. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。 接着教师对一名 学生发问Whats your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/ 她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/ 她回答 My names,. 教师对第一个 应答学生应重点表扬，并发给奖章， 以次鼓励学生认真听别

33、人的问答，努力 模仿教师说的新句型。 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My names,. 回答问题。 2. 跟读、模仿Whats your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。 3. 教道别语See you. ， 告诉学生其中意思是“ 再见 “ 或“ 一会见 “ 。教师同 时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不 同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you. 谢谢的时候， 通常可以回答 You are welcome. 表示 “不用谢 “或“ 不客气 “。学生在此简单 了解一下即可，教师可在今后多说多用，

34、起到引导、表率的作用 4. 听录音，放投影或通过录像、VCD来展示 B部分 Lets talk的内容。 趣味操练 (Practice) 1.Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Lets talk 的对话。 2.Lets play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再 请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! Whats your name? 进行发问后， 嘉宾须用My names,. 答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓 掌并用 Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、 误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度

35、，切 不可挫伤孩子的积极性。 3. 四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每 组的 “ 小老师 “ 通过问 Whats your name? 其他同学回答My names, 的方 式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第4 部分练习。具体教学步骤参考如下： 1. 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。 2. 教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。 3. 学生听录音做练习。 4. 再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答 案，在通过给花朵涂色进行自我评价。 扩展性活动 (Add-activitie

36、s) *备用 * 猜猜我是谁的游戏 请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。 教师用手势指定一男一女 两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答） 的句型对话， 然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时 教师可根据学生情况扩展到His/Her names 的句型。 Homework: 1)熟读课文P7 2)完成作业本P4（2） 板 书 设 计 Unit 1 Hello! Whats your name? My names ( 用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名) 教 学 反 思 Unit 1 Hello! 第五课时 教学主内容B Lets learn; Let s

37、do 教材分析 pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本课时主要学习的5 个有关学 校及学习用品的词汇。 教学同时让学生听懂一些简单的指示语Open the pencil-case. Close the book. Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。通过理解Open Close 两个词的含义，扩展练习Open your books. Close your pencil-cases.等。 并按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。 教学目标 1、知识目标：学习有关学校及学习用品

38、的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。 2、能力目标：了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。 3、情感目标：培养学生整理课桌的好习惯 教学重点 本课词汇的认读。 教学难点 pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学 习。 教法建议 单词 pencil-case, book, sharpener, bag, school,是学生身边常接触的内容， 学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。教学时与第二课时的单

39、词综合在一起练习， 通过 Show me your, 的指令和Lets do 的活动，练习并运用这些单词。 教学难点： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用 品的词汇学习。 教具准备 1. 教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。 2. 学生卡片P610. 教学过程二次备课 热身、复习 (Warm-up/Revision) 1.“ 接力活动 “：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。 如： A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C! C: Im Sarah. Whats your name?-D:

40、 My names Mike. E: Goodbye!-F: Bye-bye.-G: See you. 2. 通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil. 3. 游戏：通过做Touching game 或 Matching game来复习单词 A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每 次每组一位， 听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一 分。 B：Matching game ：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。 教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活

41、动可分为 男、女生两大组进行。 呈现新课 (Presentation) 1.Lets learn a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。 在教 “ 铅笔袋 “ pencil-case时，出示 “铅笔盒 “pencil-box, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常 称为 pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同 时教 pencil-box。 b. 通过实物教pencil-

42、case, bag, book, sharpener ， 用图片教 school 。 c. 新单词教学后， 询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以 通过做 Touch and say 的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生 把图片或实物放在书桌上，教师：Touch your book. ，学生须快速指书并 大声说： “Book“ ，用此方法练习其它各词。 2.Lets do 教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边 说 Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作， 并说： Open the pencil-c

43、ase. Close the pencil-case. 请学生说出open, close 的意思。用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。 趣味操练 (Practice) 1. 就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your,. 的活动。 教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说： “Show me your book. “，学生须快速举起书并大声说：“Book“ 。教师还可以让学生自己说单词， 进行练习。 2. 游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔， 就请班上的同学用英文猜他画的是什么

44、文具。如猜得正确， 就请下一位同学 再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。 3. 通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引 导的祈使句 , 教师发指令学生做动作。 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第5 部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。 体方法和步骤参考如下： （1） 学生看图，用英语说出图中每样文具物品。 （2） 教师讲解题目的意思并指导做的方法。 （3） 学生听录音做练习。 （4） 再放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答 案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。 H

45、omework: 1)熟读课文P8 2)完成抄写本P24、25 3)完成作业本P5(2)(3) 板书 设计 Unit 1 Hello 每个单词相应的图片 教 学 反 思 Unit 1 Hello! 第六课时 教学主内容B Start to read; Read and chant; Let s check; C Story time 教材分析 本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和歌谣的学习。歌谣 是以 I h ave, 句型为主，包括所学文具的单词。通过有节奏、有韵律的歌谣，让学 生进一步复习和巩固本单元所学的词汇；通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单 元所学内容的掌握

46、情况。 教学目标 1、知识目标：本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。 2、能力目标：通过有节奏、有韵律的歌谣,诙谐有趣的Story ，让学生进一步复习和 巩固本单元所学的词汇。 3、情感目标：培养学生英语学习的兴趣。 教学重点 听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。 教学难点 歌谣的学习 教法建议 学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，先让学生 整体感受，教学中可略讲词意，逐步跟唱。 教具准备 准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。 教学过程二次备课 热身、复习 (Warm-up/Revision) 1. 师生共唱英语歌

47、曲“Hello“。 2. 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。 3. 游戏： 用 Show me your,. 请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。 1. 游戏 用 Simon says 复习第 8 页所学的指令性动作。教师在指令前加Simon says 的句子，学生做动作，若没说Simon says 就不做动作。 呈现新课 (Presentation) 教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支 铅笔说： I have a pencil. 拿出一把尺子说

48、：I have a ruler. 等等。待 学生熟悉了I have a ,.是“我有一个 ,.“ 后，请学生用自己的文具来说： I have a,. 请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说 I have a book. 时，教 师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说 Me too! 趣味操练 (Practice) 1. 操练 Lets chant a. 全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Lets chant部分 的内容。 b. 不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。 c. 将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil. 第

49、二组一齐读Me too! 并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。 d. 小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书 上的几种，并在小组内朗读。 e. 用以上方法替换单词，全体学生共同练习。 2. 听力练习： Lets check 根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图 B。 录音内容： 1.Open the book. 2.Show me your pencil. 3.- Goodbye! -Bye! 4.Hello! My name is Mike. 答案： 1.A 2.A 3.B 4.B 3、 Story time 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第6 部分练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应 能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品 (book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)