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1、幼儿园案例反思：折叠衣服幼儿园案例反思：折叠衣服记录说明：天气越来越冷了。我们的小班学生开始学习在午睡时折叠衣服。孩子们一个接一个地脱掉衣服，只看到他们拿着自己的衣服，有的摸着衣服上的小动物，其中一些衣服被组合在一起，塞在床下。他们中的一些人被称为：老师，我不会，你可以帮助我。 “仍然坐在床上等着我.我看着孩子的无助，我有一种我无法分辨的味道。我想：我还是要让孩子们先尝试一下折叠衣服的方法，鼓励孩子先折叠，然后尝试用儿童歌曲的形式帮助孩子学会折叠衣服。什么样的孩子的歌可以吸引小孩？什么？所以在孩子小睡的时候，我在脑海里酝酿着这样一首歌：弯曲，弯曲左手，弯曲，弯曲右手，点头，弯腰，换枕头。 “过
2、了一天，孩子们在唱歌的同时折叠衣服，他们非常感兴趣。孩子们唱完歌后，他们也上床睡觉了。分析：小班的孩子年轻，缺乏自我保健能力和动手能力。衣服的折叠原本是一种生活活动。午睡前的场景是孩子们学习折叠衣服的最佳教育场景，在组织形式上可以更自然，更随意。对于小班儿童来说，生动有趣的歌曲很容易被幼儿吸引和接受，极大地刺激了孩子的兴趣，锻炼了孩子的动手能力。因为折叠衣服对孩子来说是日常的重复性工作，养成习惯需要孩子一贯的坚持。根据累积折叠毛衣的经验，不同发展水平的儿童受到新的探索需求的刺激，例如让儿童探索折叠衬衫，折叠连帽衣服，厚外套和折叠裤子。学习折叠衣服不是活动的结束，而不是目的。通过幼儿的手，它为儿
3、童提供了积累大量生活经验的机会，同时使儿童在积极探索的过程中充分了解他们的能力。自信可以摆脱依赖，自信可以让孩子独立，只有这样孩子才能真正实现“学习生活”。反思与教育策略：1.正确地看待人生课程。生活课程实际上是生活与教育的有机结合。因此，一方面，我们需要渗透孩子日常生活中的教育因素。另一方面，这种教育也需要反映生活的特征，如随意而自然地在相应的生活环节中。2.生活活动也可以查询方式进行。从历史上看，生命教育往往是以传播的方式进行的，而且大传球很小，经验丰富。为了鼓励孩子主动学习，让孩子真正成为自己生活的主人，生活活动也需要以探究的方式进行。鼓励儿童的支持首先尝试操作，让几个不同折叠方法的孩子展示，我们观察和讨论哪种类型的折叠是最平坦的，不会松动。这种学习是一种自我探索的过程，有利于儿童的自主权。学习能力的提高和发展。3.充分探索生活活动的教育价值。除了自学能力外，生活活动还有更多的教育价值。例如，由于生活活动是日常的重复活动，有可能培养孩子的坚持，培养孩子的独立生活能力，学习自己解决生活问题的能力，促进孩子运动技能的发展，尤其是手的精细动作。感受劳动的快乐等等。