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1、 精品资料第一单元 升和毫升 第1课时 升和毫升 教学内容： 教材第13页。 教学目标： 1、 结合具体事例，经历由生活经验到了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”的过程。 2、 了解容量的含义，会用测量工具测量水杯的容量，能读出包装盒上的液体容量。 3、 积极参与比较、测量等实践活动，体会用工具测量的必要性，感受数学与生活的密切联系。 教学重难点： 重点：升和毫升的认识 难点:容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。 教学准备： 课件、水杯、烧杯、量筒、量杯 学生搜集的包装袋。 教学过程 一、创设情境导入： 师：今天老师给大家带来三个水杯，出示课件，请你说一说哪个杯子盛水最
2、多，那个杯子盛水最少？生：第二个杯子盛水最多，第三个杯子盛水最少。 师：我们一眼就能看出这三个水杯哪个盛水最多，那个盛水最少。下面两个水杯哪个盛水多呢？出示课件，你有什么好方法进行比较呢？ 二、新授 1、 实验，理解容量的概念，1、 出示两个杯子。大小不同。 师：哪一杯装水多？有什么好办法？同桌互相讨论一下。出示课件。 生：一样多。 左边的 2、 提出小组合作实验，在实验中考虑有什么好的方法，让学生积极配合，共同解决问题。 师：你们都想到了哪些方法， 生1：可以把两个杯子放在一起比一比。 生2：可以把一个杯子装满水，再倒入另一个杯子里。 生3：还可以把两个杯子都倒满水，然后再分别倒进两个一样大
3、的杯子里。 师：同学们真聪明，你们想出了这么多好办法，鼓励的语气。 小结：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的容量大。出示课件。 2、实验，认识升和毫升 出示两个高度一样、装着饮料的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。 师：老师这里还有两个瓶子。比一比，哪个瓶子装的饮料多？你是怎么比较的，现在以小组为单位相互讨论。 师生交流 生1：用一个大杯子，先把一个瓶子的水倒进去，做一个记号，然后倒出来。再把另一个瓶子的水倒进去，和刚才做的记号比较。 生2：分别倒进两个一样大的杯子里，再比一比哪个多。 生3：用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。 师：同学们，你们真了不起，想出了许多好方法。那现在，我们就来按刚才
4、的方法试一试吧。 3、实际操作 ， 1、师：如果要精确的知道液体的容量，就要用到计量液体的工具。出示量筒和量杯，让学生观察量筒和量杯，发现了什么？ 计量液体，如汽油、饮料、药水、等，用升或毫升做单位。，板书：升和毫升。 师：升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。，出示课件并板书：学生读一读。 师：生活中还有哪些液体用升或毫升来计量， 生：油，牛奶，可乐，啤酒。 ，2、用量杯测量两个瓶子中液体的多少。师生一起进行实际操作。 师：请同学们认真观察，读出两个量杯中饮料所在的刻度。，学生汇报，老师在黑板上记录。 ，三、练一练 1、怎样使两个瓶子里的水一样多？ 分小组进行。，鼓励学生尝试不同的方法
5、，然后全班交流。 生1：用量杯或者量筒，准确量出同样多的水。 生2：用两个同样大小的杯子，然后分别倒进水，使两个杯子液面高度相同。 2、让学生大声读出包装袋上的容量。 3、让学生独立观察并填空。然后全班交流。，教师出示课件。 4、先请一位学生读题。 生：找四个大小不同的玻璃瓶，分别测量它们的容量。分小组进行实验，完成后汇报结果。根据你的生活经验判断，哪个杯子的容量大，哪个杯子容量小。课件展示。 ，四、课堂小结:同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？ 作业布置： 测量自己家四件容器的容量。 板书设计： 升和毫升 计量液体，如汽油、饮料、药水、等，用升或毫升做单位。 升 L 毫升 ml 教学反思: 升和毫升的初步认识中，容积的计量工具是量筒和量杯。教师在课前准备好演示的教具是必不可少的。并且要求学生在生活中了解哪些物品标签上使用的是升和毫升。 由于升和毫升的认知本身就比较抽象，学生在学习时会感到比较枯燥，产生一定的困难。为了能帮助学生建立清晰的升和毫升的容量单位，积累较多的直观经验，创设教学情境，来促进学生的主动学习。结合生活实际，渗透一些科学知识。