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1、 精品资料第五单元 倍数和因数第2课时 倍数 教学内容： 教材第4950页。教学目标： 1、在自主计算、交流、判断等教学活动中，经历认识倍数的过程。 2、知道倍数的含义：在1-100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数。 3、积极参与数学活动，在用已有知识和经验学习新知识的过程中，获得成功的体验。 教学重点：知道倍数的含义，能在指定的范围内找出10以内数的倍数。 教学难点：用语言描述成倍数关系的两个数。 教学准备： 课件。 教学过程: 一、认识倍数。 课件出示例1、皮帽价钱是布帽价钱的几倍？ （1）学生自主列式解答：然后交流计算结果。 （2）教师总结：皮帽的价钱90元正好是布帽价钱1
2、8元的5倍，可以说90是18的5倍。 （3）教师介绍，在数学上，9018没有余数，我们就说90是18的倍数。 二、判断倍数。 出示例2：让学生计算 1、出示下面两组数。 （1） 123= （2）113= 408= 438= 31515= 63715= 板书:123=4 113=32 408=5 438=53 31515=21 63715=427 3、说一说你有什么发现： 让学生知道，第一组都没有余数，被除数都是除数的倍数，第二组都有余数，被除数不是除数的倍数。 4、倍数的概念，说一说第一组算式中，谁是谁的倍数： （1）12除以3、没有余数，我们就说12是3的倍数。 （2）40是8的倍数吗？为什
3、么：(是) 315是15的倍数吗？为什么？(是) 11是3的倍数吗？为什么？（不是） （3）你能再举例说明吗？ 让学生说出更多的式子，使学生明确倍数的含义。 如: 205=4 20是4的倍数。 105=2 10是5的倍数。 10010=10 100是10的倍数。 5、下面哪道题的被除数是除数的倍数？ （1）出示算式， 9018 15639 9227 35127 （2）学生计算各题。 （3）回馈结果，并说一说你是怎样判断的。 三、找一个数的倍数 1、出示“试一试”。 在150的自然数中，分别找出4和6的倍数。（1）让学生自己完成。 （2）交流找4和6倍数的方法和结果，使学生掌握找倍数的方法，如：
4、找4的倍数，用4分别乘1、2、3、4、512，得出4、8、12、16、20 48。 （3）说一说你是怎样找的，能做到不遗漏，不重复。 2、请继续写出6的倍数，你能写多少？ （1）、学生独立找出6的倍数。 （2）、说一说你所写的6的倍数，你有什么发现？ 生：6的倍数有无数个。得出：一个数的倍数是无限的。 （3）6的最小倍数是多少？ 通过讨论，使全体学生懂得（一）个数的最小的倍数是它本身。 4、 巩固练习 完成课本“练一练” 1、第1题。学生独立找倍数关系，然后和同学交流。汇报结果，全班交流。 2、第2题。（1）学生独立填写。（2）展示填写情况。 五、布置作业 50页第3题。 板书设计： 倍数90是18的倍数一个数的倍数是无限的。一个数的最小的倍数是它本身教学反思： 练习的设计不仅紧紧围绕教学重点，而且注意到了练习的层次性，师生互动，较好地巩固了新知。学生在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单地归纳与类比，发展合情推理能力。