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1、第 1 页 20XX 年中小学校本研修培训计划 特征码 ftwdTBIrfjTYQNcVBHUM 20XX 年中小学校本研训项目计划 一 指导思想 认真贯彻教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本 任务的意见 、 XX 省深化义务教育课程改革指导意见 、 XX 市 教育局关于进一步提高中小学教育教学质量的若干意见 、 XX 市教育局开展的“促进有效学习”课堂变革的实施意见 、 XX 区中小学“学本课堂教学改革建设年”活动实施方案（征求稿） 、 区教育局关于进一步加强 XX 区义务教育阶段学校教师备课 及管理工作的通知 ，和区教师发展中心 20XX 年科研训工作 计划 ，紧紧围绕基础教育改革
2、重点任务，着力做好“课程发展、 课堂教学、质量评价、教师成长”四方面改革，切实履行 “研 究、指导、服务、管理”四项职责，助推我校教育教学质量整 体提升，为创设适合学生的教育服务。 二 重点和主要内容 研训重点： 1.立足学生的“学” ，促进学生“有效学习” 第 2 页 着眼于研究学生的“学”：明确目标，做好学生的学情分析； 围绕目标，设计学生的学习活动；关注学生的学习状态；关注 学生学习结果的呈现方式等等。教师必须始终予以关注学生从 明确学习任务到学习结果的呈现整个过程，在整个过程中，应 该怎样获取学生的各种信息？应当提供哪些支持和帮助？如何 根据学习结果的反馈，适时地并有针对性地采取恰当的
3、补救措 施，从而促进学生的学习。 2.立足教师的“教” ，促进教师“有效教学” 促进教师教学行为和观念的转变 通过借助承办市区两级教研活动，开展“学本课堂”赛课活动 和“学本课堂”论坛活动，力邀专家指导等平台，促进教师教 学行为和观念的转变。 转变教师备课思路，提高备课质量 认真落实区教育局关于进一步加强 XX 区义务教育阶段学校教 师备课及管理工作的通知 ，将以“教”为中心进行教学设计的 思路向以“学”为中心进行助学设计的思路转变，强化课堂关 键学习活动的设计、展开和落实，促进学生真正有效的学习； 强化核心知识梳理、核心问题设计和板书设计，通过提高备课 质量促进学本课堂研究。 引领教师爱上阅
4、读 通过推荐阅读，自由阅读，合作阅读来提高教师阅读的欲望， 让教师在读书交流活动中分享阅读的感想，收获阅读的幸福感。 第 3 页 3.突出教研组、备课组的教研基地和平台作用 进一步加强、规范学科教研组、备课组校本教研活动的管理和 指导，发挥名师、三坛、骨干教师的示范作用，激发教研组、 备课组“蚂蚁精神” ，合力提升课堂实效。 4.发挥教科室的桥梁纽带作用 教科室带头引导教师发现教学工作中的实际问题，积极研究问 题，加强合作意识、团队精神的培养，从而提高教师解决教学 中实际问题的能力，发展教师的研究能力，提升学校的办学水 平。 5.深化“学本课堂”建设 以课型探索为切入口，深化新授课、复习课、作
5、业讲评课和试 卷分析课的课型研究；在完善“3+4”学本课堂形式基础上，探 索“3+4+X”学本课堂新思路，丰富学生的学习方式和学本课堂 形态。 研训主要内容： （一） 校级层面： 概括起来：我们学校校本研训是按学科素养“三专一特色”开 展培训活动，让校本培训在规范中寻求创新与特色。主要包括 四个方面：专业精神、专业知识与技能、专题培训和特色培训。 1.专业精神。组织一次先进教师经验交流会、组织教师读一本 第 4 页 书，写一篇读书体会或心得，组织一次读书交流活动。 2.专业知识与技能培训。贯彻区校本研训实施意见精神， 开展有效活动。 （1）管理教研组的公开课活动与备课组的集体备课活动。以教 研
6、组 1 人 1 课为基本单位，结合教育共同体等活动，每位教师 每学年至少上校级以上公开课 1 次、评课 1 节；以备课组为单 位，组织 6 次集体备课活动，一次评价研究活动；每位教师每 学期听课次数不少于 10 节等等（详见“教研组层面”与“备课 组层面”)。 （2）组织一次教师复习提纲拟定评比与试卷命题评比活动，以 此作为教师技能培训，切实提高复习效率。提纲与试卷内容由 各备课组内商量并分工，力求做到每一份提纲与试卷都具备指 导学生复习的功效。 （3）开展七年级“学本课堂”赛课活动。七年级教师赛课，八、 九年级担任评委，并参加评课。 3.专题培训。严格按照有关要求开展 14 年度下半年的选课
7、工作。 除此之外，我们根据学校课堂变革发展的实际情况，开展教育 科研培训和信息技术培训。 4.特色培训 （1）第一个特色培训：继续成立课堂变革实施小组，由各学科 的“领头羊”组成，及时对课堂变革中的教学行为进行指导、 监督和修正。如巡视课堂，及时把控教师在课堂中状态，如果 第 5 页 偏离了方向，第一时间交流矫正；定期召开每周一次的协调会， 交流心得，及时商讨课改中过程中出现的问题。 （2）第二个特色培训：力邀各教研员亲临现场把脉支招，指导 课堂教学，提升教学能力。为了使我们的这次课堂变革取得实 效，学校力邀我们中心各学科教研员亲临现场把脉支招，指导 课堂教学，提升教学能力。 （3）第三个特色
8、培训：借助承办市区两级教研活动平台，推动 学校课堂变革。 （4）第四个特色培训：开展各类深化课堂变革的工作。 在不同会议上反复强调小组合作学习教学模式的操作与策略 等，让全体文化科教师深入理解其真正内涵。 经常深入教师中间听取意见，不定期开展小组合作学习阶段 反馈会议，了解教师在开展小组合作学习模式工作中的实际困 难，尽力提供咨询与培训服务。年级段需协助配合。 继续开展学生小组合作情况的座谈、问卷工作，及时了解学 生学习动态并及时予以反馈改进。 协同教务处开展听随堂课活动，了解教师对小组合作学习教 学模式的把握情况，以做新的思考与举措。 不定期地开展“小组合作学习教学模式”工作推进会，及时 改
9、进工作思路。 继续课题小组合作学习教学模式的实践与研究的研究工 作。 第 6 页 （5）第五个特色培训：重视学生素养同步提升，开展丰富多彩 的学生素养活动。 打造学生活动特色一直是我校教学工作的重点，近几年我校由 教研组组织的学科节活动与备课组组织的学生素养竞赛活动为 培养我校学生学习兴趣、营造我校校园文化起到了积极的作用。 根据我们的活动方案，每学期要举行两个学科节，各组自由报 名。各备课组也每学期至少举行一次切实能提高学生学习兴趣 与学科素养的活动，部分备课组已经参与了教研组的学科节活 动了，可以不独立举行。 （二）教研组层面： 1.举行开课研讨活动 提升教师课堂教学水平 研讨主题：探索“
10、3+4+X”学科学本课堂新思路 确保开课数量： （1）90 学分及区级以上且学习时间达 2 天以上的教师必须开 课。 （2）参与师徒结对的新教师。 （以上两类教师如不开课，在期末目标考核中按一节同级别的 公开课予以扣分。 ） （3）自愿要求开课者。 （4）除以上三类教师外，部分教师在一学年内尽量要以随堂课、 职称评比课等形式开课，但不享受公开课待遇。 每个教研组至少还要开出 3 次 5 节以上带有评课活动的公开课 第 7 页 活动，技能类的备课组（体育、艺术信、综合、心理） ，每组至 少开出 2 次 2 节以上。不完成的，优秀两组一票否决。 2.至少推荐一名教师参与校统一组织的先进教师经验交流
11、会。 3.在第 15 周，举行一次拟订复习提纲评比活动或试卷命题活 动，学校予以适当的经费补助。 4.及时组织本组教师参与区 12 学时集中培训。 5.鼓励本组教师积极参与相关教师业务评比活动，如与课堂教 学相关的必须组织集体磨课活动，尽量发挥集体智慧，力争出 精品。同时，及时组织学生积极参与上级相关的学生竞赛活动 并组织相关辅导。 6.按照区要求我校的社会组作为全市的研训基地、市第一批 “促进有效学习”课堂变革优秀项目，全区的“学本课堂”学 科示范基地，和八（9）班作为全区“样本班级” ，要认真按照 市基地学校、学科示范基地和“样本班级”的要求开展活动， 要在小组合作学习的学本课堂实践方面走
12、在全区前列，发挥学 科基地和“样本”的效应。 7认真及时完成活动后的记录工作与宣传工作。所有的活动记 录都统一上传到学校校本研训博客。 8.各教研组要做好严格的考勤工作，考勤采用出勤实名签到制， 考勤结果与期末目标考核挂钩，与学科素养提升考核中的“校 本研训”分挂钩。 9.举行特色学生素养活动 第 8 页 要求：发挥学科组教师自身优势；活动体现新课标精神，切实 能提高学生学习兴趣与学科素养；能形成活动模式，能有经验 积淀，以慢慢成为本组今后学生固有的特色活动；活动有组织、 有记录、有奖励，活动过程严谨，材料整理美观；全组教师与 更多教师参与，气氛活跃；通讯报道及时跟上，努力形成轰动 效应；每组
13、每学年至少活动一次，尽量选对内容与时间。学校 将视活动质量与强度对这些活动予以大力的经费支持。 （三）备课组层面： 1.集体商讨活动：认真贯彻 XX 教办研【20XX】20 号关于进 一步加强 XX 区义务教育阶段学校教师备课及管理工作的通知 的文件精神，全面把握课程要求，合理制定教学计划；落实学 本课堂理念，精心设计教学方案。 在组长的组织下开展备课组常规事宜的讨论，如教学计划的安 排，教学进度的统一、教材处理的分析、教学疑难的讨论、突 出学情分析，明晰教学目标，精选教学内容与方法（教学内容 的取舍） ，合理设计教学过程，规范教学方案的基本形式，周周 清命题分工，高效作业的设计、复习计划的安
14、排、考试质量的 分析（重点） 、学生学情的调查等，可以涉及到教学方面的所有 内容。 活动模式为：备课组长提前定好沙龙主题并通知各组员 各组 员围绕主题认真准备沙龙内容 活动日中，大家各抒己见，自 由论坛，组长做好记录，组长做好总结记录，并当场把沙龙结 第 9 页 果反馈给组员。 建议：此活动与集体备课可以安排在同一个时间点，以提高互 动效率。 2.集体备课活动：导学案集体备课其流程如下：开学前做好备 课任务分工与教材的大致解读至少 9 天前备课组长通知主备 人备课至少 7 天前交给组长开展集体备课讨论修改活动至 少 5 天前主备人拿出定稿，并经各学科审核人审核后，由备课 组长及时上交给胶印室胶
15、印至少 3 天前，备课组长把定稿发 放给组员，组员及时二次备课至少 1 天前发放讲学稿给学生 预习。这是新的“97531 备课模式” 。其中集体备课研讨时，必 须对前阶段中存在的问题及时反馈并提出整改措施，期末，组 长要收集所有的备课电子稿及相关存到教科室和校资源库。 3.认真做好“阶段清”工作 以不加重学生学业负担为前提，对一篇、几篇或单元的基础知 识做简单的测验，适当的考虑层次性，内容尽量采用导学案中 的试题，分值不一定采用百分制，尽量体现鼓励性原则。教师 及时予以批改讲评。这活动可以结合段里组织的补差工作。 4.深化试卷质量分析工作，每次月监测、期中监测、期末监测 等大型质量检测后的成绩
16、均分题输分，利于质量分析。每次测 试后，都要求组员认真分析，每位教师都需对每一大类题目做 班级得分率与失分原因的分析，组长要分“总体答题情况” “典 型错误” “改进措施”等方面来分析，切实以质量分析提高教学 第 10 页 质量。 5.及时组织学生积极参与上级相关的学生竞赛活动并组织相关 辅导。 6.举行学生素养竞赛活动，各备课组也每学期至少举行一次切 实能提高学生学习兴趣与学科素养的活动，部分备课组已经参 与了教研组的学科节活动了，可以不独立举行，或举行其他学 生活动。 7.组长常与组员沟通，及时发现教学共性困惑，特别是自主合 作学习模式实施过程中的疑惑，及时把情况向教科室或校长室 沟通，并共同商量对策。 8.活动资料整理方式同教研组。 9.考勤方式同教研组。 三 保障措施和预期效果 1. 建立领导小组：以校长为组长，教科室对各项活动进 行不定时地监督与评价，各学科教研组组长和备课组组长分工 负责，有计划有组织地开展教师的研训活动，确保研训到位。 2完善措施制度：为了确保各项任务的顺利进行，在原有的措 施制度上不断地更新、完善。 相信在区发展中心的指导下，校长室的统一领导和指挥下，教 科室的有效组织下和教研组长的精心策划下，我校的校本教研 形式越来越多样，效果越来越好！ 第 11 页