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1、班主任如何做好中途接班工作班主任在班次中间如何做好工作？在新学年开始时，由于各种原因，其他班级教师的班级经常被中途考虑。这确实是对新班主任的考验。中途接手并建立一个新班级，也作为一名班主任，从表面上看似乎工作和内容的性质没有区别，事实上，经过仔细分析，两者之间仍然存在很大差异。这两个人在实际工作中。的。用一个比喻来说，班级老师对班级的管理和塑造就像制作雕塑一样。形成一个新类就像用原材料创造一样。中途继承就像在成型或半成型工作。重新创建。前者可以从一开始就根据自己的想法进行选择，抛光和塑造，而后者需要在前人的基础上进行保存，修改和加工。前者是从未在游戏中领先的先锋，而后者则必须扮演继任者和改革者
2、的角色。在中途接管的过程中，班主任不是面对一个不熟悉任何事情的新生，而是一个形成了一定秩序和氛围的班级。学生们已经在这堂课上待了一段时间。我在课堂上找到了自己的位置，并对班级形成了一定的看法或期望。更换班主任对每个人来说都是一件大事。这时，班主任必须一方面开展工作，保持班级稳定，与前人的工作保持良好的联系。另一方面，他们必须实施自己的想法，并实施自己的阶级管理政策和措施。测量控制，方法选择和中间时间都与形成新类别的工作有很大不同。有时候工作比组建新课更困难。虽然我多次获得五年级和六年级，但我从来没有对如何在班次中间管理班级做出很好的总结。我借此机会回顾了我的惯常做法，并与班主任沟通。首先，使用
3、“沟通”来理解学生。每个人都清楚“沟通”在教育过程中的重要性。对于刚刚接手的老师，特别是班主任来说，沟通具有特殊的意义。刚上课，我认为你需要沟通的第一件事不是学生，而是前班主任和班主任。因为与前班主任和班主任的沟通使我们能够站在别人的肩膀上，减少我们必须经历的弯路，这样我们就可以在联系学生时进行准备好的战争，这样他们就可以害怕。鄙视你。据说现在的学生都很鬼，特别是在高年级。我们刚刚接手课程的那些日子是我们在了解学生的时候，当他们了解我们时，如果他们不能抓住时间，他们就会碰你。脾气暴躁，我们还没有抓住他们的性格，这将使未来的工作处于被动地位。尽早与前班主任和老师沟通，可以减少甚至避免这种现象。第
4、二次沟通当然是与学生。此时，在一定的理解基础上，沟通的重点是“顺毛”，尽可能少地“倾发”，这样他们就能赢得他们的青睐，减少抵抗和敌意。对于一些特别难以理顺的孩子，如果他们能找到谈论它的方法，让他们觉得他们有一些你最欣赏的亮点。很快，他们将和你在一起，我们将能够减少对全班同学交流的阻力。第三次沟通是与小组中的老师沟通。说实话，刚刚接手的老师或多或少不愿意在这方面进行沟通，因为告诉别人他们班上发生的事情太过于禁忌。似乎怀疑“无能”。事实上，与我们周围的同事沟通不仅可以让我们学到很多其他人的管理经验，而且还会让人觉得你特别诚实，并且相处得很好。其次，使用“好印象”来吸引学生。俗话说，“开始时一切都很
5、困难。”在新学期开始时，班主任对班级非常不清楚。学生不懂班主任。大多数学生对班主任采取观望态度。他们将以新颖和投机的眼光看待新的班主任。因此，班主任要注意与学生的第一次见面，以给学生留下深刻印象，赢得学生的良好感受。这要求你穿得整洁有尊严，表现得文明，有正确友好的演讲，友善和富有表现力，努力运用你的形象。吸引他们，用你的语言感染他们，用你的声望说服他们。第三，使用“新起点”来帮助学生。世界上没有两片相同的树叶。由于个性和家庭等主观和客观原因，每个学生都有出色的学习成绩。有些学生成绩不佳;有些学生听话，有些学生很顽皮。但无论学生们对他们的灵魂有多么渴望，他们都希望在新的一年里有新的表演。特别是，
6、在过去，已经犯了错误。一些心中有创伤心灵的学生在思想的深处有一个敏感区域。他们害怕谈论过去，害怕别人会透露他们的底部。他们不应该使用翻旧书来贬值他们的方法。进步，但应该“隐藏并擅长”，所以新的班主任应该给每个学生一个新的起点，让学生有机会再次回来。每次我从课堂中间接手，我都会对学生们说：“过去，你的表现非常出色，而且要有良好的纪律并不重要。因为它已经成为过去，我只会在你面前重视你，并且每天都要注意你的表现。事实证明，在这种情况下，学生喜欢倾听，因为你给他一个重新开始的机会，他会感谢你，他会珍惜和展示自己。相反，如果你抓住学生的过去，就会大大挫伤他的自信心，导致师生之间的紧张，使你的工作陷入困境
7、。4.用“咄咄逼人的心”来激励学生。当班主任管理班级时，有很多琐碎的事情。我们必须抓住工作的重点。翻译演讲一次是不可能的，但每次演讲都应针对不同学生的状态，或者针对本课程中的某个问题向学生发表演讲。帮助和启发移动他们的心弦，使他们思考，而不是包罗万象。5.用“宽容”来好好对待学生。任何人都有缺点，更不用说孩子，无论哪个学生，一旦他们做错了什么，他们往往会感到不安。在这种情况下，如果你能够容忍他们，善待他们，并原谅他们，他们可能会影响他们并帮助他们接受教育。当然，宽容不是放纵，不是绥靖，不是放弃原则和要求，而是要正确分析学生的错误。在鼓舞人心的教育中要有耐心和细致，但也要善于等待，永远不要急躁，我们必须让学生有一个理解和转变的过程。为此，我经常用“制造错误并不可怕，可怕不纠错”的思想引导学生，在班级管理中遵循“同样的错误是不允许第二次犯”的原则问学生。以上是我在工作中的经验和经验。由于教师工作对象的特殊性，每个人的工作都会有不同的特点。我希望我的介绍可以起到激励和吸引更多相关班主任的作用。讨论工作方法。5 / 5