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1、班主任工作中要处理好五种辩证关系在班主任的工作中必须处理五种辩证关系首先，处理纪律中“严格”和“广泛”之间的关系宽恕是相对的。在纪律管理方面，我们必须先“严格”，严世芳才能高调。富有活力，积极进取，团结友好的优秀阶级群体的形成和发展，确实与班主任的“严谨性”有关。严格的要求和严格的纪律是铸造良好阶级的必要条件。不严格，没有正义;没有严格，没有必要消除纪律;不严格，没有道德;不严格，没有动力。在班级管理中，班主任要注重一定的优势，注重学生的严格要求和严格管理，制定严格的规章制度，让学生遵守规则。学生必须及时犯错，不能容忍或放手。严和宽是对立统一。当我们“严格”时，我们也必须“宽”。如果有大事和小
2、事，班主任将整天面对严肃和严厉，学生每天都会失去活泼的本性。抑制学生的人格发展将使阶级集体缺乏积极乐观，失去轻松和谐的教育氛围。对于一些特殊班级，特殊时间，如班级会议，节日，文化体育活动，郊游活动等，应当采取“广泛”的政策，使学生充分发挥才能，表达情感，培养健康人格。此外，我们要求学生遵守所有规则和规定，但要求学生始终服从是不现实的。不遵守纪律或犯错误的学生不应该彼此严格。他们必须掌握规模，让学生有机会进行修正。辩证地处理“严格”和“广泛”之间的关系应该是“宽”和“严格”的结合，严格和广泛，严格的中间。其次，处理学习中“紧”和“歌”之间的关系紧张和松散是辩证统一的有机整体。在当今社会，知识的爆
3、炸和信息的迅速增长，各个层面和各个领域的各种知识，如茫茫大海，都取之不尽，用之不竭。要培养学生适应社会，适应时代要求的社会主义建设者和接班人，首先要“紧”，必须抓紧时间，提高效率。如果你不能培养人才并不重要。但“紧”应该是温和的。讨厌铁不是钢铁是某些班主任的“常见病”。为了做好班级工作，我整天都在专注，我一直关注着学生。虽然我对它感到厌倦和厌倦，但结果往往会适得其反，并没有达到理想的效果。相反，学生成为学习的“机器”，学校厌学的增加最终会适得其反。作为一名班主任，学生应该有条不紊地组织起来，开展一些有意义的文化和体育活动，目的是明确学习的目的，了解学习时间的紧迫性，了解学习任务的艰巨性。如文化
4、晚会，小测验，体育比赛，课堂辩论等，不仅可以拓展学生的思维，培养学生的智力，增强学生的体质，还可以使学生在轻松的学习中“轻松”，从而使学生的生活丰富多彩。性格开朗，振作起来。辩证地处理“紧”和“松”，应该有松紧，松紧，紧密有序，宽松松散，紧密结合的松紧度。第三，处理管理中“捕获”和“放置”之间的关系班级管理是学校工作不可或缺的一部分，是培养学生能力，培养学生智力，培养学生人才的主要途径之一。要做好班级管理，关键是班主任如何处理“抓”和“推”之间的矛盾。这不利于推进学生民主，做好班级工作。它不利于培养学生的能力，培养学生的智力，发挥学生在教育活动中的主体作用。把它拿走而不是抓住它，学生完全“自我
5、管理”，老师待命，工作将是混乱的。对于班级工作，作为组织者和领导者的班主任应该管理和管理“宏观”，放开微观层面的工作，实施“抓大，小”的班级管理政策。在宏观层面，如学生的学习，思想和人身安全，班主任必须亲自掌握，亲自管理，不得麻木，轻描淡写;在显微镜下，如健康，黑板报和一些文化体育活动，班主任应该“分散”，让学生自我组织。当然，有逮捕和释放的条件。要清楚地把握隐藏和不受约束，真正实现抓握和辩护的辩证思维。有些学生不能做或做坏事，他们不能把对。如果你放下正确，你应该尽量让学生独立使用它。第四，在班主任形象中处理魏与新的关系声望是衡量班主任工作能力的重要标志之一。这是每个班主任应该在学生心中树立的
6、重要形象。一些班主任为自己的恐惧而自豪。事实上，这是一种虚假的威望。它是控制学生的必修手段，但却无法控制学生的思维，不利于教学工作的发展，也不利于教师。树立良好形象不利于学生的健康成长。 魏是对在信任和尊重的基础上出生的学生的钦佩;信仰，信任，是师生的共鸣，是“魏”的升华。没有言语，没有言语，没有言行的老师，学生不信任，也不能建立老师应有的声望。 魏和信统一，魏必须来自信，不能靠压力; 来信来自真相，不能发假。5.处理师生关系中“亲”和“稀疏”之间的关系。班主任的工作是一个人的工作，涉及一个极其复杂和微妙的内心世界。在处理师生关系时，要注意调整师生之间的心理距离。孔子说他会亲吻他的老师并相信他
7、的方式。为了让学生与老师亲近，他们必须全面了解学生，与朋友平等，缩短师生之间的心理距离，消除师生之间的自然差距。然而，师生之间的互动与普通人之间的互动是一样的。太多，太密集，太近无法工作，应该有一些相互的空间，即心理距离。在与学生打交道的过程中，班主任应该时刻关注他是否是一名“教育者”，以及他是否以居高临下的方式出现。如果学生面前有优越或傲慢的姿势，学生就会尊重他人;班主任将随和，平易近人，与学生以朋友的态度交流，交谈，谈论自己的爱好，家庭情况，学习和学习经历等。这样，学生就会看到班主任作为一个亲密的朋友，愿意亲近，愿意说话，并愿意服从。但是，班主任毕竟是一名教育工作者。虽然他想成为学生的一员，但他不能与学生关系太近，也没有比例感。毕竟师生的身份是不同的，不能因为过度亲密而混淆，导致声望的丧失。在特定时间（如班级），特定地点（如教室，办公室等）和特定活动环境中，需要严格定义教师和学生的身份，班主任的举止和行为必须具备老师的风度和老师的威严。它也是一位老师和一位朋友。这是班主任和学生的双重身份。正确把握师生心理距离也是关键。5 / 5