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1、后进生转化三部曲落后的学生转型三部曲新课程的核心理念-“每个学生的一切发展”都体现在教学中：注重每个学生，注重每个学生的学习情感和学习情感。在实际数学教学中，由于我们总是遇到基础相对较弱，数学较差的学生，这些学生认为数学过于抽象，难以学习，无聊，因而缺乏数学学习的热情，逐渐发展成数学。学习困难的学生，我们称之为“劣等学生”。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“让每个学生抬头看看。 “也就是说，学校教育必须尊重学生的主观地位，尊重学生的个性。这对于后进生者来说尤为重要。如何转变“研究生”是新课程面临的重要课题。我来谈谈我的看法：首先，建立信心并发挥前奏。大学生往往自我评价较低，自卑感较深。他们总是认
2、为自己是劣等的。他们经常遭受好学生的歧视，父母的打鼾，自尊受到极大的伤害，数学知识是抽象和无聊的，导致“打破罐子破坏的想法，学习越糟糕。如果你想转变为学生，你必须首先建立自我提升的信心。作为一名教师，无论是在课堂上还是在课外，研究生都要小心谨慎，不得挨打或擦伤。他们应该把自己的全身都用作母亲，这样他们才能感受到老师的爱，并间接地像你一样。所教授的数学是所谓的“亲教师，并以自己的方式相信”。在学习中，教师应该耐心并帮助他们。他们应该善于抓住他们的小闪点来鼓励和赞美他们。不应对他们进行谴责，恐吓或体罚。他们也可以作为教师助理安排，帮助教师接收和发送家庭作业书籍，或安排他们与优秀学生交朋友，使他们受
3、到微妙的影响。在生活中，教师应该关心并考虑他们并成为他们的亲密朋友。第二，有趣，指导，发挥主题。苏霍姆林斯基说：“如果老师不想试图让学生具有较高的情感和智力内在状态，他们渴望传授知识，那么这种知识只会让人产生冷漠的态度，而不是情绪化的脑力。工作会带来疲劳，没有欢乐，学习将成为学生的沉重负担。 “特别是对于后进生，对数学没兴趣。有一种消极的态度，低触感和无聊。这种负面形态阻碍了学生学习数学。因此，培养您对数学的兴趣以转变为学生是很重要的。我们可以从以下几个方面入手：1.找到合适的联系方式并使用旧的方式引入新的兴趣。“兴趣是最好的老师”，为了调动学生学习数学的积极性，改变对班级疏忽的状态，提高讲座
4、效率，教师要善于结合课堂教学，讲述一些历史数学发展，引入数学最新成果和数学在人类社会发展中的作用。在一些知识点的新课程介绍中，我们应该尽量练习个人经验，让学生清楚地了解到处都有数学，生活中的社会离不开数学，导致学生付出关注和关注数学学习，增强学习。意识和热情。从最初的“我想学习”到“我想学习”，数学学习不再是他们的负担，而是一种愉快的体验。他们学的越多，他们想要学的越多，他们就越喜欢学习。因此，在学习材料时，教师应善于发现知识之间的联系点，运用迁移规律，用旧知识引入新知识。这很容易引起学生的好奇心，激发他们寻求知识的兴趣。例如，在学习计算梯形面积的公式之前，可以引导学生回忆三角形区域的计算公式
5、的来龙去脉。学生可以找到新旧知识之间的联系点，运用积极迁移规律，巧妙地用旧知识介绍新知识，使学生既可以学习又能学习。2.明确责任并敦促学生享受乐趣。并非所有的学习内容都能引起学生的直接兴趣，这需要培养学生的间接兴趣，培养他们的学习责任感。也就是说，结合教科书的内容，让学生了解数学知识在日常生活中的应用，认识到学习数学的重要性，从而产生兴趣。例如，统计图表的知识与现实生活密切相关。通过这种知识的教学，学生认识到生活充满了数学，学会了数学，提高了生活能力。通过这种方式，人们也会对这些数学知识感兴趣。3.体验成功并激发兴趣。学习成功的乐趣可以增强学生的自信心，创造新的需求和更大的学习兴趣。教师对于出
6、生的人来说目标低，起点小，这样他们也可以体验到成功的喜悦。那些对学习感兴趣的人正在用更少的资源做更多事情，用目标激励他们的学习，让他们在实现这些学习目标时体验成功的喜悦。在兴趣的基础上，教师与他们一起制定实际的小目标，利用这些目标来激励他们的学习，让他们在实现这些学习目标时体验成功的喜悦。例如，简单的问题允许已故的学生回答，正确的答案，老师祝贺他;对于已故学生的作业，老师首先要求他们只做一个问题，做正确的事，然后奖励第二个问题.这将使学生感受到学生的成功，他们会逐渐变得有兴趣在数学方面。教师可以帮助学生增加兴趣，更广泛地发展。4.开展活动以巩固利益。学生往往受到年龄特征的影响，他们对数学的兴趣
7、往往不稳定。因此，教师应组织各种活动来巩固自己的兴趣，如：“口语计算竞赛”，“小诊所”，“聪明的小医生评价”等。要特别注意为本科生设计专项竞赛，分组，按照自己的能力和特点开展活动，发挥优势，促进利益整合。除了看到自己的自信和兴趣外，还取决于他们的学习成绩是否有所改善。因此，作为一名教师，如何引导本科生学习和提高学业成绩？我这样做了：（1）让本科生充分参与课堂教学。例如，为了让班上的年轻学生能够全面参与课堂教学，我设计了这个：第一步：提前做好准备。为了提高王的自信心，我告诉他老师在课前要问的问题，这样他就可以提前做好准备。在课堂上，我特意请他回答这些问题并等待他赞美他。经过一段时间的锻炼，我发现
8、王在课堂上举手越来越多。第二步：让王回答一些简单的问题，并在黑板上做一些基本的问题。当我进入实验的第二步时，我提前停止向他提问，但要求他在课堂上回答一些简单的问题，例如：锥体的高度是多少？判断两个比率是否可以组合的方法。我有机会，我会安排他在黑板上做一些基本的问题，如：解决率，四个混合操作。第三步：让王学会评估他人。当其他学生回答问题或发挥作用时，我总是给张小姐“小老师”的头衔并让他评价。即使他评价别人，他也会不断提高自己。第4步：独立回答一些疑难问题。随着对这一主题的进一步研究，我将尝试让王以较强的思维回答一些问题。例如，当我回顾四则混合运算的知识时，我首先展示一些公式，让学生分别讲述每个公
9、式的操作顺序。接下来，让王总结四个混合操作的顺序。这个问题对学生来说很难。首先，必须有广泛的思考，其次，必须有一系列的思考。起初，王不太自信。我鼓励地看着他，试图说，你必须这样做！ “在我的鼓励和提示下，王终于完全回答了这个问题，而且非常有条理。经过一段时间的训练，王终于敢于举手回答这个谜题。有时，他会犯错误，但我从不批评他，但要“再想一想，你能做到！” “这些话激励着他。在我的分步指导下，王现在全面参与课堂教学。由于讲座效率的提高，知识掌握得很好，作业速度逐渐提高，正确率也得到提高。（2）有效安排课后辅导。课后辅导可以基于入学当天课堂教学中出现的薄弱环节，及时填补空白，使“当天的知识清晰”。
10、也可以安排好配对，让他们在互助中共同提高。第三，坚持不懈，发挥结束。“后期学生”学习困难的原因有很多，如先天性智力障碍或身体缺陷，家庭环境的影响，社会环境的影响，教学方法不当，年龄，知识和人格的影响。思想和行动往往是高度重复的。我今天所知道的将在明天被遗忘。我得到了赞美，转身做错了。教师必须正视这一点。他们不怕耐心和指导。他们必须允许学生重复多次。事物的发展往往是曲折的。转型工作也是如此。当我们进行落后学生的转型工作时，我们不能尝试通过几个对话，补习班和家访进行即时观察。我们应该客观地分析转型过程中的重复，并明确“重复”是落后学生的转型。作为一名教师，这一过程的特点之一应该反复重复，并始终做好改造本科生的工作，突破结束。简而言之，将数学转化为“成功的学生”，将他们从厌恶转变为学习，是每个数学老师总是面临的艰巨任务。真正做到这一点需要我们在新课程的指导下做出深刻的贡献。知识，无私的爱和奉献精神要求我们掌握精湛的教学艺术。三者的完美结合不能羞辱我们数学教师的神圣使命。6 / 6