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1、1 / 4 学校：临清实高学科：语文编写人：王秋霞审稿人：薛惠新 我的四季教案设计 一、教材分析： 张洁的我的四季属于苏教版必修一第一模块“向青春举杯”中的“体悟人 生”。 四季犹如生命，生命便是四季。张洁的我的四季将生命的劳作、艰辛、期待、 收获浓缩在“四季”里，实际上就是把人生的阅历浓缩在了表述四季的文字里，让读者 与自己一道共受煎熬，也分享快乐。 人生，有播种的春，有耕耘的夏，有收获的秋，也有在回顾四季的冬。四季对每个 人都是相同的，但每个人的四季却又是迥异的，我的四季表达了生命的劳作、艰 辛、期待与收获，教师对此必须加以必要的引导。 二、教案目标 ： 知识目标：积累语言基础知识和课内名
2、句 能力目标：结合自我体验，说出我的四季蕴含的人生含义；用自己的语言阐 述文中一些富有哲理的句子的含义。 情感、态度和价值观目标：以课文为引，通过小组合作、探究、讨论、交流，共 同探讨疑难问题，学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加 深对自我、对青春的思考与认识。 三、 学情分析：中学生由于生活阅历、思想认识等诸多方面的局限，对于本文的 理解、把握不能深透到位。理解作者的感情和人生信念，是掌握课文内容的关键。作者 一向“崇尚真诚、善良、勇敢的品质崇尚拼搏、奉献的精神，对现实生活中的投机钻营 者、自私自利者抱着一种鄙弃的态度”那么，我先让学生理解了作者写作本文的思 想基础，也就不
3、难理解作品中透视出的社会的发展与变革，更不难理解其间蕴含的作者 对人生及生命价值的特有感悟。解决了上述问题，学生就能轻而易举地理解出本文颂扬 美德，抨击陋习的主旋律。 四、 . 教案方法 1、学案导学：见后面的学案 2、新授课教案基本环节：预习检查、解决疑惑情境导入、展示目标 合作探究、精讲点拨反思总结、当堂检测发道学案、布置预习 五、 课前准备 2 / 4 学生的学习准备：预习课前预习案上的课前基础知识和课前思考题 教师的教案准备：多媒体课件制作，课前预习学案、课内探究学案、课后延伸拓 展学案。 教案环境的设计和布置：六人一组，进行合作探究讨论并推一代表发言 六、 课时安排 1 课时 七、
4、教案过程 （一）预习检查、总结疑惑 检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，以使教案具有针对性 （二）情景导入、展示目标 导语：同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年 的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们 却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？ 大屏幕：思考：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？ 教师：这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文我的四季，想一想，女作家张 洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？ 板书课题 学生活动：积极思考教师所提的问题。 （设计意图：精心创设一个新颖而又生动的情境，使学生的
5、学习能在和现实情况基本 一致或相类似的情境中发生，引导学生思考。） 教 师：请同学们思考，阅读抒情散文应从哪些方面入手？ 学生 1：阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。 学生2：抒情散文，关键是从文中了解作者的思想感情。把握文 章的主旨，体会作 者对人生的种种感悟，这都是我们学习时要掌握的。 学生 3：我觉得学习抒情散文，还要明白文章用了什么写作手法。例如白杨礼赞 使用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外，抒 情散文的语言也和其他文章大有不同，在学习时，我们也要注意体会。 学生活动：积极思考教师所提的问题并表述自己的想法。 （设计意图：先让学生有一个
6、阅读抒情散文的总体思路） （三）合作探究、精讲点拨 教师活动：将全班学生分为6 个合作小组，每个小组讨论一个问题。组织学生围绕 提供的问题展开小组合作。教师积极参与学生的讨论，当学生遇到思维障碍时，教师给 予必要的方法指导，调控讨论的进度和节奏，逐步将学生的讨论引向深入。展示讨论的 问题： 探究一：概括作者的人生四季有着怎样的特点？ 明确：作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望；夏天是历经磨难仍不放弃；秋天是感 悟收获但不后悔；冬天是人生黄昏仍老有所为。 探究二：贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？ 从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？ 明确：贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不
7、止。 从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。 学生活动：围绕老师安排和布置的研讨问题，在反复阅读文本，形成自己个人思考 的基础上，进行小组内部生生之间的相互讨论发言，每小组再推举成员进行全班交流发 言，在讨论交流中培养善于合作善于、倾听同伴发言的良好行为习惯。 3 / 4 （设计意图：培养学生概括语言的能力。） 探究三：划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？ 学生活动：学生自读研讨十分钟并发表自己的看法 ( 设计意图：教材思路清晰的介绍了一年的四个季节，学生可以通过朗读，得知大概，再 通过互助学习将思路理清，并检索出对自己有启发的句子。学生通过彼此平等的交流，
8、 可以使自己的语文实践能力得到提高。） 探究四：本文的主旨是什么？ 教师：同学们，女作家把生命比做一年的四个季节，她在自己的人生四季中认真生活， 无悔付出，在历经了人生的各种坎坷、痛苦、磨难后，她这样警醒后人：再没有可能纠 正已经成为往事的过错。一个人的生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新 的生命。对于这句话，你又有何理解呢？ 大屏幕：再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未 来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？ 明确：这句话告诉我，不要总沉浸在过去，要珍惜现在，因为生命属于我们只有一次。 教师寄语：生命属于我们只有一次，我们应该怎样对待生
9、命呢？我想起了我们学过的一 篇课文生命的意义，奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一番精辟的论述 （可引导学生齐声背诵），他告诉我们，要认真对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中 的每分每秒。现在我们正处在人生的春季里，我们更应该懂得珍惜青春，春天去了还会 来，青春一去可就不复返了。 （四）反思总结，当堂检测 教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测 （五）发导学案、布置预习 九、板书设计 我的四季 张洁 春少年时期播种劳累 夏青年时期艰难探索 秋中年时期获取收获 冬老年时期检点品味 十、教案 反思 本文选自张洁的散文集心灵的笔记。这是一篇歌咏大自然的散文作品，作者用 自己的一双慧眼努力发现大自然四季容颜的变化，并用深刻的笔触抒写了自己独特的人 生感悟，无论在语言形式，还是思想意境，都称得上一篇赏心悦目的佳作。本文语言很 有特色，我的教案方法之一就是让学生去反复的读，在读中整体感知，在读中有所感 悟，从读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 我的这篇教案设计努力以新课程理念为依据进行设计，实现学生主体与老师主导的 和谐统一。学生是学习的主人，把说话的权利交给学生，老师只是学习的促进者，引导 他们在知识的海洋中不迷失方向，合理处理两者之间的关系是本教案设计的核心。教案 设计在做好充分预设的基础上，注重于来自于学生中的动态生成，及时关注学生的学 情。 4 / 4