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1、浅谈班级纪律管理谈课堂纪律管理郝阳课堂纪律管理的有效性将对学校教育的发展产生深远的影响。如何做好班级工作，促进学校教育的顺利发展和学生道德，智力和身体发展的全面发展？我在实习期间已经考虑了半年。首先，在管理方面，我们必须开始教育，从心开始。作为一名合格的教师，我们必须首先要有爱和责任，正如苏霍姆林斯基所说：“教育首先关心的是，认真思考，并认真地触动年轻人的思想。 “我认为班主任必须负责，知道如何付款，并且能够付钱！我们的老师是教育学生的关键人物。它管理着父母给予无限希望的孩子。因此，作为一名教师，我始终全心全意地记住自己对学生的责任和关怀。让学生意识到我真正关心他们，并意识到“这对你有好处。”
2、根据学生的心态，故意恶作剧和违纪行为将大大减少。二是坚持管理与教育的有机结合。我遵循教育理论和教育规律，结合青年学生的可塑性特点，制定切实可行的班级管理制度，计划和方案。我从以下几个方面入手：积极教育与纪律相结合。现代青年具有很强的可塑性，必须受到积极的教育。如事实，原因，情感，原因，通过这些教育，学生可以在思想上克服纪律造成的“逆反心理”。有时我会结合适当的惩罚来约束通常表现不佳的学生，这样他们就可以加强他们的纪律，成为被动的管理。人格发展和集体主义相结合。大多数学生现在只是孩子。由于家庭和社会等诸多因素，我是唯一的一个。我认为我很认真。一旦我生活在集体环境中，我将始终向他们展示如何学习和学
3、习。其他人融合在一起，充分了解人，培养个人发展，培养集体主义精神，为班级增添荣誉，为学校增添光彩。学习如何将卓越和帮助与倒退相结合。训练有素的学生和后进生者应该是班级管理层必须注意的两个关键群体。优秀学生如何成长？有必要总结一下经验。学生后来如何发展？学习课程也是必要的，避免赞扬先进和倒退的倾向。我会仔细分析落后学生的原因，努力推动他们前进。虽然在自我完善方面存在许多缺点和不足，但即使思想和情感中存在许多不健康的因素，但心中有进步的希望和要求。当他们稍微改善或称赞时，他们会很兴奋，所以他们将在教育之后出生。有必要通过消极和消极的事物来看待积极的因素。我注重自己的优势和优势，克服自己的缺点和不足
4、，调动积极因素，积极推动进步和向上发展。第三，违反纪律的处理。在涉及违规行为时，我们自然会想到惩罚。我也承认惩罚是不可或缺的教育手段。没有惩罚的教育可以说不是一种完整的教育。因为，首先，“人”并非完全清醒，特别是对于未成年的年轻学生。其次，由于客观原因，“人”会犯各种错误，有时会犯错误，自我也不知道这是错误的。只有在客观警告之后，他们才知道自己犯了错误。为了提醒孩子下次不要犯同样的错误，惩罚是必须的。因此，违反规章制度的学生必须受到适当的处罚，对受到惩罚的人有利，并且是对他人的保护措施。学校惩罚是确保正常教育和教学秩序的常规手段。但我倾向于同意惩罚不是目的，而是手段。惩罚的目的是告诉学生这样做
5、是错误的，并警告学生不再犯同样的错误。如果实现这样的目标，惩罚将是好的。当我处理这个问题时，我学会了魏书生发明的“歌唱方法”和“手工编写方法”。惩罚手段是一种阶级管理方式。如果使用得当，有利于集体建设;如果用得不好，不仅没有积极的教育效果，而且还有副作用。因此，我在使用惩罚的实践中总结了以下原则：（1）情感原则。惩罚是一种强制性的纪律措施，但不排除情绪的作用。在我惩罚学生之前，我必须解释惩罚的基础。在处罚之后，我必须做好自己的思想工作，找到更多受到惩罚的学生，让受到惩罚的学生感到震惊。我相信老师爱自己。只惩罚自己。（2）及时的原则。学生违反规章制度时犯了错误，课堂上出现了问题。我总是试着及时处
6、理它们。因为，在学生犯错后，他们会感到不安，紧张，等待老师的处理。这时，如果班主任给予及时的治疗，很容易获得更好的教育效果，同时，“事态”可以及时控制，不会传播。如果学生犯了错误，班主任没有及时处理，拖延很长时间而且没有表达自己的立场，并且没有“关闭案例”，学生会认为班主任不称职， 没有办法。如果班主任长时间处理它，学生将对自己的错误漠不关心，治疗将无法发挥教育作用。（3）正义原则。当班主任惩罚犯错误的学生时，他必须坚持公正原则，平等对待每个班上的学生，不应该是古怪的。如果惩罚是不公平的，而偏爱的部分偏好，则会降低班主任的声望，损害班级的权威。班级管理将受到很大影响。（4）适度原则。学生犯了一
7、个错误。我必须根据错误的性质，影响力，学生自身的知识以及违法的相关规定给予适当的惩罚。如果惩罚太重，学生就不会相信，那么就会出现反向冲突;如果惩罚太轻，就无法发挥教育党的作用，也无法达到警示的效果。适度地，不应滥用惩罚手段。如果班主任不动，他会惩罚学生，学生会自信。每个人都害怕。该班级成为“劳动改革机构”。随着时间的推移，惩罚将失效。班级老师失去了声望。这个班级不仅管理不善，而且迟早会。大混乱。惩罚是教育，如果违反教育目的，任何形式的惩罚都是不够的。必须坚决放弃损害学生自尊，不利于学生身心健康的惩罚。细粒度的课堂管理旨在保护学生，激发学生的自我认知。爱是传达教师和学生情感的桥梁。它是班级学科管理的动力和基础。这是打开学生心灵的关键。当我们以认真的态度和良好的管理唤醒学生的自律和自律时，课堂管理就会成功。5 / 5