小学数学实践活动设计案例_.pdf

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1、1 / 6 小学数学实践活动设计案例 设计教师：夏云2012年 5 月 10 日 活动名称制作年历 活动年级三年级适用教材的版本人教版 所需课时1 课时所需的知识基础年月日的相关知识 活动整体设计意图： 因为学生已经有了年月日的基本知识和看日历的能力，所以这节课旨在通过已有的知 识，让学生动手操作，一方面加深对年、月、日知识的理解，另一方面让学生体会到数学 与现实生活的密切联系，用所学数学知识为生活服务这一理念，逐步培养学生推理能力， 动手操作能力和他们的创新精神。 活动目的： 1、通过组织学生参加制作年历的实践活动，使学生进一步巩固所学的年、月、日的 有关知识，加深对所学知识的理解。 2、知

2、道年历的结构，懂得看年历，初步掌握年历的制作方法，会用简单推算的方法 制作年历。 3、通过活动，培养学生收集、整理、分析信息的能力，并培养学生之间交流借鉴、 资源共享的合作意识。 4、培养学生对数学的兴趣和对美好生活的热爱。 活动准备： 1、每人收集一份旧年历。 2、课前通过自主探索初步了解日常生活用品都有什么样的年历，它们有什么特点， 一般是怎样制作出来的。 3、调查 2012 年每月的一日是星期几。 4、学生自行准备制作年历需要的材料。 活动过程： 1、从生活入手，观察年历，发现特征。 2、讨论设计年历的方案。 3、学生以小组为单位制作年历。 确定样式。 绘制月历表格。 填写月历。 后期美

3、化组合成年历。 4、展示、交流与点评。 活动阶段教师学生设计意图 2 / 6 准备阶段一、从生活入手，观察年历， 发现特征。 1、引导 学生回忆年月日 的知 识。 师 ： 同 学 们 ， 我 们 刚 学 习 了 年、月、日的知识，谁来谈一 谈你都学会了什么？ 2、根据课前调查，介绍你见过 的年历。 小组讨论、交流：仔细观察你 搜集来的年历，发现了什么？ 3、师：老师也网上搜集了一些 不 同 类 型 的 年 历 ， 想 看 吗 ？ 好，让你一饱眼福。（大屏幕 演示各种类型的年历） 年历是我们生活中不可缺少的 日常用品。想不想新自动手制 作一份年历？今天我们就来研 究学习如何制作年历。 二、讨论设

4、计年历的方案。 小组带问题讨论：制作年历应 注意什么？ 课件出示：1、在制作日历的时 候需要知道每个月的什么？ 2、每个月的第一天与哪一天有 关系？ 3、师：制作年历，除了这两个 需要注意的问题外，你觉得还 需要注意什么？ 三、明确步骤 1、你知道制作年历大概需要哪 些步骤吗？和小组的同学讨论 一下。（大屏幕出示主要的步 骤） 学生可能回答：知道每月 有多少天，每月1 日是星 期 几，每月中有哪些 节 日，双休日要用不同颜色 的笔填写以示区别等等。 确定样式；绘制表格；填 写日期；整理美工。 学生交流，汇报订正。 本 环 节 主 要 通 考 察 学 生 对 年 月 日 知 识 的 掌 握 情

5、况 ， 通 过 展 示 学 生 和 老 师 收 集 的 各 种 年 历 ， 为 制 作 年 历 做 好 知 识 上 和 经 验 上 的 准 备 。 同 时 可 以 培 养 学 生 收集、整 理 、 分 析 信 息 的 能 力 和 资 源 共 享 的 合作意识。 精 美 的 年 历 展 示 较 快 地 吸 引 了 学 生 的 注 意 力 和 参 与 学 习 的 热 情 ， 活 跃 了课堂气 氛。 3 / 6 2、这些步骤中“ 填写日期 ” 是最 关键的一步。你认为在填写日 期的时候要知道或者注意什么 呢？ 3、谁来汇报一下课前让大家调 查的2012 年每月的一日是星期 几?（教师出示表格，学生一

6、边 汇报，老师一边填写。） 1 月 1 日 2 月 1 日 3 月 1 日 4 月 1 日 5 月 1 日 6 月 1 日 7 月 1 日 8 月 1 日 9 月 1 日 10月 1 日 11 月 1 日 12 月 1 日 4、 2012 年有哪些重要的节日 呢？（学生汇报后，教师出示 自己查找的节日，和以上表格 同时显示在大屏幕上，以备学 生参考。） 节日快讯 1 月 1 日 元旦 3 月 8 日 妇女 节 3 月 12 日 植树节 5 月 1 日 劳动节6 月 1 日儿童 节 7 月 1日建党节 8 月 1 日 建军节9 月 10 教师 节 10 月 1 日国庆节 四、成立活动小组 1 那

7、我们就先分组，每6 人为一 个小组，其中一位是小组长， 小组成员坐在一起。 2、教师给每个小组分发印好表 学生汇报。 学生汇报。 学生指出不明白之处 根 据 学 生 对 年 历 的 观 察 和 自 己 课 前 的 调 查 ， 了 解 年 历 的 设 计 步 骤 和 其 中 要 注 意 的 地 方 ， 为 设 计 年 历 扫 清 障碍。 让 学 生 仔 细 4 / 6 格的 A4 纸。看一看，有什么不 明白的地方？ 3、活动要求：（出示课件） 第一：每个小组要在一起讨论 先干什么，再干什么？ 第二：小组分工，即每一件事 情由谁完成，什么时间完成。 第三：每件事情的负责人要思 考 自 己 所 负

8、责 事 情 的 解 决 步 骤。 观 察 要 求 ， 以 便 开 展 活 动 活动阶段 1、学生以小组为单位合作制作 年历。 每个小组做2 个月的月历，这样 6 个小组就可以做一年的年历 了。 2、教师巡逻指导。 学 生 在 小 组 合 作 制 作 过 程 中 ， 感 受 到 数 学 与 生 活 的 联 系 ， 享 受 到 数 学 学 习 的 乐 趣 和 成 功 的 体 验 ， 同 时 树 立 合 作 的 意 识。 交流阶段 1、请各小组组长再次检查一下 你们做的月历，准备派一名代 表到展台上展示一下你们的作 品。 2、请各小组按1 12 月的顺 序展示月历，并简单介绍一下 你 们 制 作 的

9、 有 什 么 独 特 的 地 方？其他小组同学一同欣赏， 评 价 一 下 他 们 做 得 怎 么 样 ？ （比一比哪一份年历制作的最 有特色。） 3、教师 加上封皮，并整 理装 学生展示、评价。 学生在交 流 、 展 示 中 表 现 自 我 ， 感受美。 引 导 学 生 去 探 索 更 多 的 应 用 ， 学 生 5 / 6 订。 七、年历的作用 4、两份精美的年历经过同学们 的小巧手制成了。那我们应用 年历能做些什么呢？ 5、课后延伸 由于时间的关系，我们每个组 只做了两个月的月历，课后同 学们可以试着独立制作2012 年 全 年 的 年 历 ， 做 出 自 己 的 特 色，然后送给家人、朋

10、友，作 为礼物，好吗？ 学 生可能从以下几方 面 说 ：美化环境；了解 时 间；记录事情；学习知识 等。 再 次 体 验 到 数 学 知 识 在 生 活 中 的 应 用。 展览阶段将学生制作的年历挂在班级宣 传栏中集中展示。 学生活动的评价： 这次活动让学生自己经历活动过程，收获活动经验。在课前，让学生对年历进行观察 和调查，了解年历的设计步骤和其中要注意的地方，发挥学生自己的能力，有从网上查阅 的，有向家人请教的，还有学生课下互相讨论的等等。充分的准备，得出了丰富的结果， 因此在学生整个活动过程中，我只是个引导者，充分发挥了学生合作、交流的作用。最 后，在反馈交流的环节，我把学生们制作的日历

11、整理、装订成册，当学生看到自己的作品 时，获得极大的成功感。以至于课后学生们纷纷积极地尝试独立制作日历，把自己的日历 作为礼物送给家人、朋友。 活动小结、反思、启示： 反思本课的教案，我有以下几点认识： 1、尊重学生的生活经验和认知基础。 6 / 6 教案中，我充分重视了学生的原有认知，在课前让学生准备日历，调查有关年月日的 知识，然后在课堂上交流，激发学生自主探究知识的欲望。 2、给学生提供探索与交流的空间。 让每个学生在自己原有的基础上得到不同的发展和提高。学生经历了完整的学习过 程，获得了深刻的体验，使学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。充 分发挥了学生组内合作、组间交流的作用，体现了学生学习的主体作用和教师的主导作 用。 3、教师真正成为“引导者”。 在教案中，通过学生活动所产生的教案资源，逐渐推进教案进程。比如：从学生观察 年历进行探究，再发表自己在观察、思考后的所得，再验证、反思，最后得出结论，最后 组织学生分组合作制作日历。我始终是作为一个“活动的组织者”平等地参与其中。师生 在认知、沟通、互动中交往，学生在这样的环境中，不断地迸发出智慧的火花，课堂真正 成为学习的共同体。