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1、第 1 页 20XX 年度师德培训动员大会的讲话 特征码 xhiebvXlBHxhiKbYUyrm 20XX 年度师德培训动员大会的讲话 各位老师：大家好！ 学校工作德育为首，教学为中心，我校 20XX 学年教学德育 双丰收，在全市教学质量检测中名列前茅， 人民教育今年 15-16 期“德育专辑”再次向全国推出我校德育典型。一年一 度的民意测评中学生对学校的喜欢率再次超 95%，家长对学校 的满意率超 90%。大家都是平凡的人，做的也都是平凡的事， 但因为走到一起成为“我们” ，有了共同的理想、教育信仰和理 念，共享教育智慧，的确做出了不平凡的成绩。之所以有成绩， 重要的原因是师德踌就。人们评
2、价我校教师，做事认真，做人 低调，我很赞同。一个人谦虚、踏实是美德，一群人谦虚、踏 实则是文化，这是我校的宝贵财富。 我觉得新时期师德的突出要求是爱心、公平和关注学生精 神成长。爱心是很感人的。暑假中，我校林老师的父亲病重， 医生说需要 100 万经费才有救治希望时，林老师毅然决定卖房 第 2 页 子救亲人，尽管后来没能挽救父亲生命，但孝德感动知情者。 上学期，我校老师申报温州名班主任，领导来校考察，半小时 的会议连一点手机的铃声都没有，大家以此表达对同事的祝福， 考察的领导都说被我校教师精神面貌所感动。暑假厕所改造， 一批教师付出了心血，每天有值班老师盯着工程，想偷工减料 也不难，这是爱学校
3、的表现。如果说爱亲人是责任的话，爱同 事、爱学校就是一种高尚。这种责任，这种高尚，转化为爱学 生，就是师德。 爱优秀生很容易，问题每个班都有一些捣蛋的孩子让人伤 透脑筋。每个孩子都是家庭的希望，哪个家长不期待着孩子能 成才？但是，生孩子有准生证，养孩子就没有准养证了。有的 父母稀里糊涂生了孩子，又稀里糊涂养了六年，送到小学时已 处于悬崖边。有时候，教师只能感到遗憾，因为教育的确不是 万能的。我特别反对“老老糊涂”讲的话（动画片有个小糊涂 神、老糊涂神、老老糊涂神系列，我觉得现实社会也有人很糊 涂） ，什么“没有教不好的学生，只有不会教的教师。 ”谁敢说 “没有医不好的病人，只有不会医的医生”？
4、医生治病，面对 的是看到见的身体；教师育人，面对的可是摸不着的心灵。管 理学上有个“二八”率，为了后 20%学生往往要付出 80%的精力！ 特别是，为了某位学生而心力交瘁时，全社会往往以评论家的 身份任意指责教师，什么不能批评啦，什么多点爱心啦，千错 万错都是教师的错。这个时候，尽管满肚子委屈，如果对这个 第 3 页 孩子依然倾注爱心，这就是高尚的师德。 有专家对学生调查，学生喜欢某教师的第一个原因不是教 学水平，而是公平。锦上添花谁不会？雪中送炭方显师德本色。 举世瞩目的世博会，吸引了几千万游客，估计我校有大批学生 看过世博。开学了，学生免不了讲世博，教师也应该讲。但是， 当一批学生讲得眉飞
5、色舞的时候，教师应该关注显得不自然的 孩子，他们因家境贫困或其它原因，没有机会去上海。如果这 时候我们说，为父母减轻负担是孝顺懂事的孩子，会有一批孩 子心怀感激。上学期，盼盼同学毕业了，这孩子因心理障碍， 班主任、任课老师、包括食堂职工都倾注特别的爱心。我也与 他结对五年，后来他几乎每天都来找我一次。毕业前他想跟我 拍张照。拍集体照那天，我特地与盼盼两人合照，惹得其他学 生羡慕。我想，有学生可能会想，为什么不跟学习拔尖的同学 照，不跟班长照，却跟盼盼照？我觉得 10 年之后，20 年之后， 这个班学生回忆往事时会有人感动的，也许心中善良的种子再 抽出一丝嫩芽。实际上我校教师之所以得到学生的普遍
6、喜欢， 正是处处体现教育公平。如全校实施的班干部轮换制，多元评 价的“星卡”制度，后进生结对帮扶等，教师解读得很感人。 人民教育记者 20XX 年来校采访“尊重教育”时，对我校教 师关爱弱者的行为留下深刻印象，20XX 年再次来校采访教师队 伍。我想，公平正义是和谐社会的基石，校内教育公平则体现 师德。 第 4 页 当前社会贫富分化、信仰缺失、道德失范现象越发突出， 给教育带来极大的消极影响；全社会毫无节制的逐利行为和一 些我们看不懂的经济现象也给人们带来思想冲击，如去年温州 房价半年内翻了一番，给没来得及买房子的人以沉重打击。在 社会重大变革时期，想静得下心来工作都难。但是，我们得守 住自己
7、心灵宁静的港湾，我们有责任成为教育这片神圣土地的 精神守望者。上学期二年级家长论坛上一位家长说， “如果孩子 长大之后在当总统、做亿万富翁、做精神强者三选一时，我们 会毫不犹豫地选择后者” ，赢得全场热烈的掌声。是的，只有精 神强大的人才会有真正的幸福。教师是铸就幸福的职业，不仅 要感受自己教育的幸福，还要让学生拥有创造幸福的技能和心 态。每位教师都要做精神的强者，因为师德源于精神。 雅斯贝尔斯说， “教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树， 一朵云推动着另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 ”如果我们 心灵不平静，怎能走进学生的心灵？如果我们没有追求精神成 长，怎能促进学生精神成长？教育需要分数
8、，这是教师教育能 力的体现；在应试教育的大环境中，分数也是学生实力的表现。 但是，分数不是教育的全部，只有走进学生心灵的居所，才可 给学生真、善、美、乐，才能使学生充满自信、心怀感恩、勤 奋好学、铭记责任，才能给学生追求幸福的金钥匙。问题是， 分数是看得见的，而走进学生心灵居所是隐性的，如果没有高 尚的师德很难做得到。但是我们必须这做到。大家想想，到现 第 5 页 在，你会感恩哪位老师，是什么原因让你感恩，我想不会是教 学水平，更多的是这位教师在你最困难的时候关心你，走进了 你的心灵居所。我们现在对学生也一样，如果没有促进学生精 神成长，我们将愧对灵魂工程师的称号，说得再好听的师德口 号都将显得苍白无为。 我们要有师德，还要让学生感受得到，这是教育的责任。 风是看不见的东西，但借助树就能感受到风的存在；师德是看 不见的东西，我们要借助教育细节让学生感受到。师德所在， 就是人格魅力所在，就是教育魅力所在。期盼着每位老师都能 成为精神的强者，师德的楷模，学生精神成长的导师。 谢谢！