人教版小学语文六年级下册复习资料.pdf

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1、人教版小学语文六年级下册复习资料 一、文言文两则 1.学弈选自孟子 ?告子。通过写弈秋教两人下棋的事，说明了学习必须 专心致志，不能三心二意。 2.两小儿辩日 选自列子 ?汤问，故事体现了两小儿善于观察，敢于提问， 说话有理有据和孔子实事求是的态度。 3.孟子是我国古代的思想家， 教育家，被称为 “ 亚圣” 。 后世将他与孔子合称为 “ 孔 孟” 。孔子是春秋时期的思想家，教育家，政治家，儒家学派的创始人。孔子一 生的言行被弟子编成论语一书。孟子是孟子与他的弟子合著的，内容包 括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。 4.理解句子。 （1）为是其智弗若与？曰：非然也。 难道是因为他的

2、智力不如别人好吗？回答说：“ 不是这样的。 ” （2）我以日始出时去人近，而日中时远也。 我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。 （3）孰为汝多知乎？ 谁说你的知识渊博呢？ 5.学弈全文： 学弈（ y ）1 弈秋2，通国 3之善弈者也。使弈秋诲 4二人弈，其一人专心致志，惟（w i） 弈秋之为听 5； 一人虽听之 6， 一心以为有鸿鹄（h ） 7将至， 思援8弓缴 （zhu ） 9而射之。虽与之 10俱11 学，弗（ f ）12若之矣（ y ）13。为14是其15 智弗若与（ y ）？曰：非然也。 注释： 1、本文选自孟子 ?告子。孟子是我国古代的思想家、教育家。孟 子记录

3、了孟子的思想和言行。弈：下棋。 2、秋：人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。 3、通国：全国。 4、诲：教导。5、惟弈秋之为听： 只听弈秋（的教导） 。 6、之：指弈秋的教导。7、鸿鹄：天鹅。 8、援：引，拉。 9、缴：古时指带有丝绳的箭。 10、之：他，指前一个人。11、俱：一起。 12、弗：不。13、矣：了。14、为：因为。15、其：他的，指后一个 人。 学弈全文翻译： 弈秋是全国的下棋高手。 他教导两个学生下棋， 其中一个学生非常专心， 只听弈 秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过 来，想要拉弓搭箭把它射下来。 虽然他俩在一块儿学习， 但是后一个同学不如前

4、 一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。 6、两小儿辩日全文： 两小儿辩日 16 孔子东游，见两小儿辩斗 17，问其故。 一儿曰： “ 我以18日始出时去 19人近，而日中 20时远也。 ” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰： “ 日初出大如车盖，及 21日中则如盘盂（ y ）22，此不为远者小 而近者大乎？ ” 一儿曰： “ 日初出沧（ cng ）沧凉凉 23，及其日中如探汤 24，此不为近者 热而远者凉乎？ ” 孔子不能决 25也。 两小儿笑曰： “ 孰（sh ）为汝（ r ）26多知27乎？” 注释：16、本文选自列子 ?汤问。17、辩斗：辩论，争论。18、以

5、：认为。 19、去：离。20、日中：正午。 21、及：到。 22、盘盂：盛物的器皿。圆者为盘，方者为盂。 23、沧沧凉凉：形容清凉的感觉。沧沧：寒冷的意思。 24、探汤：把手伸向热水里。意思是天气很热。汤：热水。 25、决：判断。26、汝：你。 27、知：通 “ 智” 。 两小儿辩日全文翻译： 有一天，孔子到东方游学， 看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。 一个小孩说：“ 我认为太阳刚出来的时候离人近一些， 中午的时候离人远一些。 ” 另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。 一个小孩说： “ 太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不 是远的时候看起

6、来小而近的时候看起来大的道理吗？” 另一个小孩说： “ 太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热 水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？ 孔子也不能判断是怎么回事。 两个小孩笑着说： “ 谁说你的知识渊博呢？ ” 2 匆匆 1.匆匆的作者是朱自清，他的作品还有绿、背影。 2.文章紧扣 “ 匆匆” ， 写了时光流逝的踪迹， 表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 3.课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句， 首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。 4.写出珍惜时间的语句。 （1）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 （2）光阴似箭，日

7、月如梭。 5.句子理解： 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时 候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“ 我们的日子为什么一去 不复返呢？ ” 运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已 逝日子的深深留念。 像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里， 没有声音， 也没有影 子。 作者运用比喻， 把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻 成大海。表现出作者十分无奈的愁绪。 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时， 便从凝然的双眼

8、前过去。 作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕 迹呢？ 作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“ 如 轻烟”“如薄雾 ” ，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“ 吹散了 ” ，被“ 蒸融了 ” ， 日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。 3 桃花心木 1.桃花心木的作者是林清玄，我们学过他的和时间赛跑。文章借树的 生长比喻人的成长。写一个种树人让“ 树木自己学会在土地里找水源” 的育苗方 法，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性的重要意义。 2.树的生长 “

9、 不确定 ” 指老天下雨，种树人浇水没规律。人生活的“ 不确定 ” 指生活 中不可预知的坎坷、曲折、磨难。桃花心木在不确定中寻找水源、拼命扎根，就 能长成百年大树， 显示出勃勃生机。 人在不确定中生活， 经历风雨和磨难就能成 为意志坚强有所作为的人。树似人，人如树，这篇文章是借物喻人的表达方法。 3.表达文章主旨句子是 “ 不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人能比较经 得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。” 这句话的意思是只有经得起生 活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人，有所作为的人。 6 北京的春节 1.本课以时间为经线，以人们的活动为纬线，结构全文 2.文章详细描述过春节的三次

10、高潮： (1)除夕夜家家灯火通宵， 鞭炮声日夜不绝， 吃团圆饭、守岁。（ 2）初一男人们外出拜年，女人们在家招待客人，小孩逛庙 会。（ 3）十五观花灯，放鞭炮，吃元宵。 3.课文按时间顺序，对除夕、大年初一、元宵节三部分写得详细，其它部分写 得简略，这样写的好处是：点面结合、主次分明、印象深刻。 4.本课突出的表达方法是以时间为顺序，有详有略。 10 十六年前的回忆 1.本文是李大钊同志的女儿李星华写的一篇回忆录，通过对李大钊被捕前到被 害后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高 贵品质。表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章是按被捕前、 被捕时、法庭上

11、、被害后的顺序来叙述的。全文前后照应、首尾连贯,使整篇文 章显得紧凑，同时突出了作者一直把父亲的被害记在心里的感情。 2.本文按时间顺序写了四件事： （1）被捕前，李大钊同志坚持革命工作。 （2）被捕时，李大钊同志从容镇定。 （3）法庭上，李大钊同志与敌人作斗争。 （4）被害后，李大钊的妻儿悲伤的情形。 3.课文前后照应有多处 （1） 我看他把书和有字的纸片投到火炉里去 后来听母亲说 为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件 烧掉 作用：使读者对事情的来龙去脉了解的更清楚，得到的印象、感受更深刻。 （2） 1927 年 4 月 28 日，我永远忘不了那一天，那是我父亲的被难日 我低声对母

12、亲说： “ 妈，昨天是 4 月 28 日。” 作用：突出了作者对父亲被害这件事印象深刻，表达了对父亲的深深怀念。 （3） 工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。 在军警中间，我发现了前三天被捕的工友阎振三。 作用：使读者对事情的来龙去脉了解更清楚，印象更深刻。 4.理解句子 （1）那年春天，父亲夜里回来的很晚。每天早晨出去了。 体现了他对革命工作高度负责的精神。 （2）局势越来越严重 他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他 李大钊同志把革命看的比生命重要，体现了他坚决无私和大无畏的精神。 （3）他们夺下父亲的手枪 父亲保持着他惯有的严峻态度 表现了李大钊在敌人面前的镇定、从容和大无畏的精

13、神。 （4）在法庭上 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜，我看到了 他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 “ 没戴眼镜 ” 和“ 乱蓬蓬的长头发 ” 说明了李大钊遭受了苦刑； “ 平静” 说明了他经历残 酷的折磨后依旧坚强； “ 慈祥” 表现了李大钊对亲人的爱护。 （5）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话他对革命事业的信心 因为李大钊同志对革命充满信心，所以在极端困难、 危险的情况下， 能够坦然自 若，不在敌人的严刑拷打下屈服，也不因亲人的喊声、哭声而忧伤，他用安定沉 着影响亲人，使他们化悲伤为力量。 12 为人民服务 1为人民服务是毛泽东于1944 年 9 月 8 日在中共中央警备

14、团追悼张思德会 议上所做的演讲，是一篇议论文。 2.文章从三方面说明怎样才能完全彻底地为人民服务。 （1）树立 “ 为人民利益而死，就比泰山还重” 的生死观。 （2）正确对待批评，为人民利益坚持好的，改正错的。 （3）搞好团结，克服困难，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。 14 卖火柴的小女孩 1.课文是丹麦作家安徒生的一篇童话，他的作品还有：海的女儿、 丑小鸭、 拇指姑娘。本课讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。 2.小女孩第一次擦燃火柴，看到了暖和的火炉，是因为她十分寒冷，渴望得到温 暖；第二次擦燃火柴，她看到喷香的烤鹅，是因为她十分饥饿，渴望得到食物； 最后擦燃整把火柴

15、， 她看到了慈祥的奶奶， 是因为她想把奶奶留住， 和奶奶一起 飞走，远离寒冷、饥饿、痛苦。 3.文章之所以打动，是因为作家巧妙的表达方法：写实和写虚交替进行，美丽的 幻想和残酷的现实交替出现。 4.写出下面两段话的理解。 （1）飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 小女孩离开人世在美妙的幻觉中死去了， 小女孩只要活在这个世界， 就只有寒冷、 饥饿和痛苦。 （2）她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 “ 曾经” 指的是火柴擦燃后的幻想。前一个“ 幸福” 指小女孩临死前在美好的幻想中 度过的，是幸福的；后一个“ 幸福” 指小女孩死后就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻 底幸福了。

16、这句话表达了作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊的社会现实的 强烈不满。 15 凡卡 1.本文的作者是俄国作家契诃夫，通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统 治下，俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。 2.本文由作者的叙述、信的内容、凡卡的回忆和想象三部分穿插组成的，凡卡在 信中通过吃不饱，睡不好，挨打、受人欺负三方面写了学徒生活的痛苦，并回忆 了乡下生活的两个情景：爷爷守夜的情景和过圣诞节的情景。 3.文章表达上的特点是： （1）讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述，凡卡的信和写信过程中的回忆，三部 分内容穿插组成； （2）采用了对比、反衬、暗示的表达方法； （3）课文以凡卡的

17、梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起 人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。 第 16 课 鲁滨孙漂流记的梗概部分按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了“ 遇险岛上 ” 、 “ 建房定居 ” 、“ 养牧种植 ” 、“ 救星期五 ” 、“ 回到英国 ” ，让我们初步了解了鲁滨孙在 荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，表现了鲁滨孙（不畏艰险、机智坚强、聪 明能干）的特点。 （喜欢这个人物的理由： 鲁滨孙在严酷的现实面前， 战胜了种种困难， 顽强生存 下来的精神，深深地打动了我。） 第 17 课 汤姆 ?索亚历险记是美国文学大师马克?吐温的四大名著之一，受到了世界 各国读者的喜爱，历经百年

18、，魅力不减。梗概围绕“ 历险” 写了汤姆的五次历险。 突出地表现了汤姆（敢于探险、追求自由）的性格特点。 汤姆 ?索亚历险记和鲁滨孙漂流记中的写作方法： 细节描写使人如临其境； 生动的语言描写使人如闻其声； 心理描写让人了解事情背后的变化； 侧面烘托使主人公的形象更加鲜明； 按事情发展顺序写使文章条理清楚等。 回顾 拓展四 1、日积月累。 正直是道德之本。 （埃及）迈哈福兹平民史诗 眼泪无法洗去痛苦。 （冰岛）拉克司内斯冰岛之钟 最伟大的见解是最朴实的。（英国）戈尔丁蝇王 人是为了自己的希望才活着的。（苏联）静静的顿河 守信是一项财宝，不应该随意虚掷。（哥伦比亚）马尔克斯百年孤独 使卵石臻于完

19、美的， 并非锤的打击， 而是水的且歌且舞。 （印度）泰戈尔飞 鸟集 只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。（危地马拉）阿斯图里 亚斯（玉米人） 一个人并不是生来要给打败的。 你尽可以消灭他， 课就是打不败他。 （美国） 海明威老人与海 六下语文课文复习资料 第一课文言文两则 1、背诵课文，默写。 2、知识点： 学弈选自孟子 . 告子，学弈这个故事，说明了学习应专心致志，不 可三心二意的道理；两小儿辩日选自列子. 汤问，这个故事体现了两小 儿善于观察，说话有理有据以及孔子实事求是的态度。 3、注释 （1）字、词： 弈：下棋。通国：全国。诲：教导。惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。 鸿鹄：

20、天鹅。援：引，拉。俱：一起。弗：不。矣：了。为：因为。 其：他的，指后一个人。 辩斗：辩论，争论。以：认为。去：离。日中：正午。及：到。 沧沧凉凉：形容清凉的感觉。沧沧：寒冷的意思。探汤：把手伸向热水里。意 思是天气很热。汤：热水。决：判断。孰：谁。汝：你。 文中几个 “ 之” 的意思 （2）句子： 为是其智弗若与？曰：非然也。 （译）难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。 我以日始出时去人近，而日中时远也。 （译）我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。 孰为汝多知乎？ （译）谁说你的知识渊博呢？ （3）译文： 学弈 弈秋是全国的下棋高手。 他教导两个学生下棋， 其

21、中一个学生非常专心， 只听弈 秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过 来，想要拉弓引箭把它射下来。 虽然他俩在一块儿学习， 但是后一个学生不如前 一个学得好。难道是因为他的治理不如别人好吗？说：不是这样的。 两小儿辩日 有一天，孔子到东方游学， 看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。 一个小孩说： “ 我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。” 另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。 一个小孩说： “ 太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是 远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？” 另一个小孩

22、说： “ 太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水 里一样，这不是进的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？” 孔子也不能判断是怎么回事。 两个小孩笑着说： “ 谁说你的知识渊博呢？ ” 第二课匆匆（散文） 1、背诵课文。 2、知识点： 匆匆的作者是著名散文大师朱自清，他的散文名篇有匆匆、背影、 荷塘月色等。本文紧扣“ 匆匆” 二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了 作者对时光流逝的无奈和惋惜。 3、理解句子： （1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开 的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 用排比的句式，表明大自然的枯荣是时

23、间飞逝的痕迹。“ 我们的日子为什么一去 不复返呢？ ” 看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已 逝日子的深深留念。 （2）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没 有影子。 比喻句。把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚 的大海。时间消逝得那么快， 无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的愁绪。 （3）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默 时，便从凝然的双眼前过去。 排比句。作者从人们日常生活的细节，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。 （4）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我

24、留着些什 么痕迹呢？ 比喻独特，联想新奇。日子就是如此稍纵即逝。 4、背诵明日歌。 5、有关珍惜时间的句子： （1）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 （2）光阴似箭，日月如梭。 （3）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 第三课桃花心木（写作特点：借物喻人） 1、背诵第 4、13、14 自然段。 2、句子的理解： （1）奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才 来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。 这句话写种树人的奇怪做法。有两点奇怪：一是来的时间不确定，隔三差五，或 十几天来一次；二是浇水的量不确定，时多时少。作者桔树苗的生长，来比喻人 的成长，写一个种树人

25、让 “ 树木自己学会在土地里找水源” 的育苗方法，说明了在 艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。 （2）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验， 会锻炼出一颗独立自主的心。 这里的 “ 不确定 ” 是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。只有经得起生活 中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。 （3）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。 因为种树人来的目的就是让树木适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量，经 得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮成长。如种树 人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。 回顾

26、. 拓展一 1、日积月累：人生哲理的格言 （1）人非生而知之者，孰能无惑？师说 （2）一鼓作气，再而衰，三而竭。左传 （3）甘瓜苦蒂，天下物无全美。墨子 （4）种树者必培其根，种德者必养其心。传习录 （5）操千曲而后晓声，观千剑而后识器。文心雕龙 2、邯郸学步 比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢 掉了。 第六课北京的春节 1、背诵第 7、11、12 自然段。 2、作者：老舍。原名舒庆春，满族人，代表作骆驼祥子、我这一辈子、 四世同堂、正红旗下等。老舍的语言风格：北京韵味，通俗明白，幽默 诙谐。 3、北京的春节是按时间顺序写的。 时间自然段风俗习惯详略安排 腊月初旬到年底 1

27、6 熬腊八粥；泡腊八蒜；吃糖；大扫除；购置年 货略写 除夕 7 家家灯火通宵，炮声不绝，吃团圆饭，守岁详写 初一 8 9 男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙 会详写 初六 10 店铺开张；伙计轮流去逛庙会、逛天桥和听戏略写 正月十五，元宵节 11 12 观花灯，放鞭炮，吃元宵详写 正月十九 13 春节结束，小孩上学，大人忙活略写 像这样详略得当地介绍老北京过春节的习俗，好处是点面结合， 重点突出， 主次 分明，使北京的春节给人留下深刻的印象。 回顾 . 拓展二 1、日积月累 （1）元日宋 王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 （2）天竺寺八月十五日

28、夜桂子唐 皮日休 玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。 2、百里不同风，千里不同俗。 3、元日写的是除夕时的情景，天竺寺八月十五日夜桂子写的是中秋时 的情景。我国的传统佳节还有清明、端午、乞巧节等。描写我国传统佳节的诗句 有：“ 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲” ；“ 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂” 等。 第十课十六年前的回忆（回忆录） 1、背诵第 5、7、17、19、22 自然段。 2、十六年前的回忆通过对李大钊的回忆，是按被捕前、被捕时、法庭上、 被害后的顺序来叙述的。 被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓， 反映 出形式的险恶与处境的危险；被捕时写了敌

29、人的心虚、残暴与父亲的处变不惊； 法庭上描写了李大钊的镇定、沉着；被害后写了全家的无比悲痛。 文章展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质， 表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。 3、理解句子： （1）父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱问父亲许多幼 稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。 这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。 从这句话看出父亲平常非常慈祥，有耐心；而这一次却是不耐烦地， 含糊地回答 我，这是因为当时的局势十分严重，不是和孩子谈心的时候， 而且这件事并不是 几句话能说清楚的。这里写出了李大钊对待亲人

30、慈爱与对待工作认真严肃。 （2）局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母 亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“ 不是常对你说吗？我是不能轻易离开北 京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？” 母亲 只好不再说什么了。 李大钊把革命工作看得比什么都重要。表现了他对革命高度负责的的精神。 （3）在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没 戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、 慈祥。“ 没戴眼镜 ”“乱蓬蓬 的长头发 ” 说明敌人对李大钊施了重刑， “ 平静”

31、说明李大钊经历残酷的折磨后依旧 坚强， “ 慈祥” 体现了李大钊对亲人的爱。 4、课文最后三个自然段与开头的联系是：首尾呼应。这样写的好处：使文章显 得非常紧凑，同时突出了作者一直把父亲的被害牢记在心的思想感情。 第十二课为人民服务（议论文） 1、背诵全文。 2、为人民服务是一篇议论文，议论文一般包含论点、论据、论证三个要素。 本文的作者是毛泽东， 是为纪念张思德所作的演讲。 文章开头就鲜明地提出了中 国共产党及其领导的八路军、 新四军的宗旨 完全、彻底地为人民服务； 然后 结合当前的实际， 从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务： 一是树立 “ 为人民利益而死，就比泰山还重” 的生死观

32、；二是正确对待批评，为人民的利益 坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个 人民团结起来。 3、理解句子： （1）我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这 个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 文章开篇就点明主题。整段话表明：全心全意为人民服务，是共产党和革命军 队的根本宗旨。 我们的队伍不管在什么时候，不管做什么工作， 都百分之百地为 人民服务。完全的意思：除了为人民服务，没有别的目的；彻底是贯彻到底的意 思。 （2）我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱 护，互相帮助。 这句话的意思是， 革

33、命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。因此，不论 是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地 团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。 4、共几句？每句话说的是什么意思？句与句是怎样连起来的？ 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管 是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民 有好处，我们就照你的办。 这段话共 3 句话。第一句是讲我们要欢迎批评， 第二句话是讲我们欢迎任何人的 批评， 第三句话是讲我们接受任何人的只要是正确的批评。句与句之间联系紧密， 意思层层递进。 再抓住这段话中的关联词语分析，我们可以

34、进一步明确： 衡量批 评正确与否的标准只有一个， 就是是否符合人民的利益。 接受任何人的只要是正 确的批评的目的也只有一个，就是为人民服务。 回顾. 拓展三 1、囚歌，作者：叶挺为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着： 爬出来吧，给你自由！ | 我渴望自由， 但我深深地知道 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！| 我希望有一天 地下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉， 我应该在烈火与热血中得到永生！ 2、红岩中的人物有：江姐、许云峰、华子良、小萝卜头 革命题材的小说 铁道游击队，作者刘知侠；红日，作者吴强；小兵张嘎，作者徐光 耀；小游击队员，作者王愿坚；赤色小子，作者张品成。 第十四

35、课卖火柴的小女孩 1、背诵 1、2、3、5、6、7、9、10、11、12 自然段。 2、这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大 年夜冻死在街头的故事。 特点：写实和写虚交替进行， 美丽的幻象和残酷的现实 更迭出现，突出了小女孩的悲惨命运。 拇指姑娘、海的女儿、丑小鸭也是安徒生的作品。 3、卖火柴的小女孩一文重点写了小女孩五次擦燃火柴，眼前出现了四次幻 景。第一次看到了温暖的大火炉，因为小女孩非常寒冷，她渴望得到温暖。第二 次看到了喷香的烤鹅， 因为小女孩非常饥饿， 她渴望得到食物。 第三次看到了美 丽的圣诞树，因为小女孩非常痛苦， 她渴望得到欢乐。 第四次看到了慈祥

36、的奶奶， 因为小女孩非常孤独，她渴望得到疼爱。 4、理解句子： （1）飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 这句话的意思是小女孩离开了人世， 在美妙的幻觉中死去了。 再也不用忍受寒冷、 饥饿和痛苦了。 （2）她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。（两个“ 幸福” 的 含义？ ） 前一个 “ 幸福” 是小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；后一个 “ 幸福” 是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦了，就彻底幸福了。通过这两个“ 幸福” ， 我们可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的深切同 情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。 第十五课凡卡 1、背诵

37、第 6、8、21 自然段。 2、课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的 悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。 凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活，再三哀求爷爷带他离开 这儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的两个情景：一是爷爷守夜的情景；二是 过圣诞节的情景。 本文在表达上有两个特点：第一，讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信 和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。第二，采用了对比、 反衬、暗示的表达方法。 回顾. 拓展四 1、日积月累。 正直是道德之本。 （埃及）迈哈福兹平民史诗 眼泪无法洗去痛苦。 （冰岛）拉克司内斯冰岛之钟 最伟大的

38、见解是最朴实的。（英国）戈尔丁蝇王 人是为了自己的希望才活着的。（苏联）静静的顿河 守信是一项财宝，不应该随意虚掷。（哥伦比亚）马尔克斯百年孤独 使卵石臻于完美的， 并非锤的打击， 而是水的且歌且舞。 （印度）泰戈尔飞 鸟集 只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。（危地马拉）阿斯图里 亚斯（玉米人） 一个人并不是生来要给打败的。 你尽可以消灭他， 课就是打不败他。 （美国） 海明威老人与海 2、知识点： 丹麦作家安徒生的卖火柴的小女孩，俄国作家契诃夫的凡卡，英国作家 笛福的鲁滨孙漂流记，美国作家马克. 吐温的汤姆 . 索亚历险记。 第十八课跨越百年的美丽 1、题目中的 “ 百年” 指的

39、是永恒，居里夫人的伟大发现对社会的贡献永恒，她的 优秀品质和人格精神永恒。 2、背诵 2、4、5、6 自然段。 3、理解句子： （1）这种可贵的性格和高远的追求，是玛丽. 居里几乎在完成这项伟大自然发 现的同时，也完成了对人生意义的发现。 “ 这项伟大自然发现 ” 是指居里夫人发现了放射性金属元素镭，“ 人生意义的发现 ” 是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作 出贡献，为人类做出贡献。 （2）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新 名词“ 放射线 ” ，变成物理学的一个新的计量单位“ 居里” ，变成一条条科学定律， 她变成了科学史上一

40、块永远的里程碑。 这里的 “ 变” 是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃，四个“ 变成” 概括了居里夫 人奋斗的一生以及不朽的功绩。 第二十课真理诞生于一百个问号之后 1、背诵 1、2、6、7、8 自然段。 2、“ 真理诞生于一百个问号之后” 是课文的主要观点，用事实论述了只要善于观 察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真 理。 课文举了科学发展史上的三个代表性事例：一是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发 现问题，通过反复的试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关； 二是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实 验，终于发明了酸碱试纸

41、； 三是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经 过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。 3、理解句子： （1）最后把 “ ？” 拉直变成 “ ！” ，找到了真理。 这里的 “ ？” 是发现的问题，是不断的追问，“ ！” 是通过探索，解决了疑问，发现 了真理。这样写的好处： 这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表 述，给人留下了深刻的印象。 （2）善于 “ 打破沙锅问到底 ” 的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有 所成就。 “ 打破沙锅问到底 ” 形象表达 了锲而不舍、不断探索的精神， “ 发现”“发明”“创造”“成 就” 这四个词按收获由小到大排

42、列，也说明平常事情中蕴含着真理，蕴含着伟大 的成就， 而这些只有 “ 打破沙锅问到底 ” 的人才能做到。 （3）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之 后，就能发现真理。 “ 见微知著 ” 的意思：看到事物的苗头，就能知道它的发展趋势或问题的实质。这 句话用 “ 只要. 就” 的句式说明 “ 科学并不神秘，真理并不遥远” ，发现真理 的前提条件就是 “ 见微知著 ” ，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并“ 不断探 索” 。 回顾. 拓展五 1、日积月累 百炼成钢发愤图强坚持不懈迎难而上 集思广益群策群力革故鼎新标新立异 独出心裁举一反三实事求是各抒己见 不耻下问触

43、类旁通精益求精古为今用 2、“ 舍本逐末 ” 来比喻做事不抓住主要问题，而专顾细枝末节。 小学六年级毕业复习资料(句子、诗词部分 ) 一、句子部分 【复习要点】 1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。 2、扩句和缩句练习。 3、认识几种常见的修辞手法。 4、认识并修改常见的病句。 5、进行句式变换练习。 6、掌握标点符号的用法。 【知识平台】 （一）句子及其类型 1、认识什么是句子。 句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什 么（是什么、怎么样）”。 例如：在明亮的教室里认真地学习知识。 认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有

44、帮助。 2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。 陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。 疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？ 祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！ 感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！ （二）改变句式 【备考点】 同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把 一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有： 1、把字句、被字句、陈述句的互换； 2、肯定句、双重否定句的互换

45、； 3、陈述句、反问句、感叹句的互换； 4、直接引用和转述句互换。 【应考点】 一、把字句、被字句、陈述句的互换。 “把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。 “被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表 被动的句子类型。 “把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。 【链接考题】 他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句） （分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语 与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语

46、前，谓语放在句子末尾。 （答案） 他把老人的手紧紧地握住了。（把字句） 老人的手被他紧紧地握住了。（被字句） 二、陈述句、反问句、感叹句的互换 反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种 感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加 “多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。 【链接考题】 他是一个好人。 （分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句 尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示

47、否定的意思；变为感叹句直 接加上感叹词。 （答案）他难道不是一个好人吗？ 他真是一个好人啊！ 三、肯定句、双重否定句的互换 一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。 【链接考题】 我必须去图书馆看书。（变双重否定句） （分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不, 不”或 “非, 不可”等。 （答案）我不得不去图书馆看书。 四、直接引用和转述句互换 把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。 有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。 【链接考题】 王亮说：“我要像

48、李永那样关心集体。” （分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。 （答案） 王亮说，他要像李永那样关心集体。 【专项突破】 一、依照样子写句子。 例：这个书包是王强的。 这个书包怎能不是王强的呢？ 谁也不能否认这个书包是王强的。 1、那辆自行车是小丽的。 2、这件漂亮的风衣是李萌的。 二、仿照样子改写句子。 例 1：红红低着头对妈妈说：“我不要皮鞋穿了。” 红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。 1、鲁迅给颜黎明的回信中说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。” 2、老师告诉小明：“你去大队部找赵老师领我们爱科学。” 3、中队长对张铭说：“我去开会，你自己去参加比赛。” 4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密。” 5、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：“莺儿，你还小呢，不懂。” 6、蔺相如说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。” 例2：下课了，老师叫我到办公室去。 下课了，老师把我叫到办公室去。 下课了，我被老师叫到办公室去。 7、困难没有吓倒他。 8、凡卡将信放在邮筒里。 9、什么也没有打到，还撕破了网。 10、狼牙山五壮士引敌人上了绝