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1、后进生转化工作中的“南风法则”“南风规则”在晚期学生的转型中“南风规则”源自法国作家拉方丹写的一个寓言：北风和南风比力量更强大，看谁能脱掉行人的外套。北风首先带着冷风来砸碎骨头，行人把外套紧紧包裹起来。南风慢慢吹，天气很好。行人感受到上半身的温暖，开始解开纽扣。然后他们脱下外套，南风赢得了胜利。北风和南风具有相同的目标，但由于方法不同，结果差异很大。 “南风规则”给了我们一个启示：在处理人际关系时要特别注意方式和方法。这对班主任的转变工作具有重要意义。作者在多年的教育和教学中进行了一系列有益的实验。首先，要学会克制经常违反纪律并且一再未能改变的学生最有可能激怒班主任，甚至引发冲突。这时，老师应
2、该记住一句话：愤怒不是教育，教育不生气。无论是冷处理，等待双方冷静下来然后解决问题;或恰当地发泄他们的愤怒并表达他们的意见，感受和期望。比如我很生气，我很失望。当老师生气时，学生会特别注意老师的讲话，所以老师应该讨论此事，不要攻击学生的行为。如果你因为冲动的冲动而说出一些伤害学生自尊的事情，那么教师和学生之间的裂缝将难以弥合。据说“好话热情好，三个冬天，坏词在六月伤害了人们”。 “第二，善于等待瓶子应该装满水，并且只有当水龙头拧到最小时。同样，要对待本科生，给予足够的时间和空间，有足够的耐心和正常的态度，不要太仓促。很容易重复坏习惯，这是教育中最常见的法律。教师应做好心理准备，让学生一次又一次
3、地犯错误，让学生犯错误，让学生有机会纠正错误，抓住每一次教育机会，看到学生进步的更多方面，并提升他们的优势，避免弱点。这样，我们不仅可以遵循教育规则，还可以保护学生的自尊。我们相信叛逆的学生也愿意珍惜机会，因为没有人会拒绝别人的理解，信任和尊重。如果教师不了解这些特征，他们很容易感觉到他们投入了太多的情感，但他们没有得到相应的奖励。他们很容易对自己的工作失去信心。三，“自我效应”的理性运用在人们的互动中，由于他们之间存在某些共性或相似之处，他们往往感觉彼此更容易接近。这种接近将在双方之间产生亲密感，从而促进相互理解和相互理解。这就是所谓的“自我效应”。教育家布伯说：“当教育工作者赢得学生的信任时，学生对教育的厌恶将被克服并被赋予特殊情况：他认为教育者是一个无障碍的人。 教师希望转变为学生，让学生接受自己的想法，前提是把对方视为一体，让对方觉得你在想他，从而把你视为自己的人;同时，你也应该尽量保持双方处于平等地位，缩短心理差距。通过这种方式，您的建议将更容易被另一方接受。相反，如果教育工作者看到一个顽皮的学生，并想立即给他一匹马，那无疑是将自己置于学生的另一边，这对未来的转型工作造成了巨大的障碍。3 / 3