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1、2011-2012 学年第二学期韵语五年级教案 第 1 页 共 5 页 一、教学课题： 19 “精彩极了”和“糟糕透了” 二、教学目标： 1、能正确读出 2 个新词 ，并能正确书写和默写。 能用联系上下文或查词典的方法说出“歧途、谨慎、腼腆、敬仰、一如既往”在课文中 的意思。 （动作技能、智慧技能） 2、能正确、流利、有感情地朗读全文。 （动作技能、智慧技能） 4、课文理解：（智慧技能） （1）能说出课文的主要内容；在此基础上说出课文的中心思想。 （2）弄清巴迪父母亲的不同评价对孩子分别起的作用。 5、引导学生主动提出问题与同学们一起讨论，能勇于发表自己的不同见解。 三、教学重难点： 理解课文
2、内容，弄清巴迪父母亲的不同评价对孩子分别起的作用 四、任务分析： 起点能力：课文语言文字的理解，课文内容的情节的学习。 终点能力：理解课文内容，弄清巴迪父母亲的不同评价对孩子分别起的作用。 五、教学方法： 展示法、讲评法、谈话法 六、教学准备： 课件、资料 七、教学时间： 3 课时 八、教学过程： 第一课时 教学过程教学备注 （一） 、导入 大多数人从出生到现在，一直沐浴着父爱与母爱的恩泽。有了父母之 爱，我们才能更加勇敢与自信，也才能健康成长。今天，咱们就一起学习 “精彩极了”和“糟糕透了” ，看看作者是怎样理解父母给他的爱的。 请同学们齐读课题！ 同学们已经充分预习了课文，在预习中有哪些问
3、题是你感兴趣或想要 知道的？谁来说一说。 备注 情境导入 激发情感 2011-2012 学年第二学期韵语五年级教案 第 2 页 共 5 页 （二） 、通读课文，理清思路 1、指名分段读课文，看是否能读正确、流利。 2 、认读生字、生词。教师相机指导音、形、义。 腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。 精彩：（表演、展览、言论、文章）等优美，出色。 糟糕：指事物、情况坏得很。 谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利的事。 引入歧途：歧途，指歧路，比喻错误的道路。 极端：事物顺着某个发展方向达到顶点。 3、课文主要讲述了什么内容？ 按照事情发展的顺序如何划分？ 第一部分（ 1 14）主要讲述
4、妈妈对“我”作的第一首小诗的评价是“精彩 极了”，而爸爸的评价却是“糟糕透了”。 第二段（ 15）主要讲了几年后“我”承认了父亲的看法，母亲还是一直在 鼓励我写作，而父亲是在提醒我。 第三段（ 1617）现在“我”在写作上取得了成功。“精彩极了”和“糟 糕透了”两种爱的声音一直鞭策着“我”不断前进。 （三）、学习第一部分。 1、同学们自己读第一到第十四自然段，看能读懂什么？体会到什么？ 你怎么知道？ 2、我们读书，不仅要读字面意思，还要想一想，书中母亲和父亲的评 价为什么不一样？ 五、作业布置 1、有感情地朗读课文 2、1#抄写词语，默词 3、课堂练习 生字词教学要扎实，到 位，让每个学生都能
5、在 课上基本掌握本课的 生字词。 要让学生按照一定的 顺序来掌握文章的思 路。 第二课时 教学过程教学备注 2011-2012 学年第二学期韵语五年级教案 第 3 页 共 5 页 一、复习导入 这篇课文主要写了什么？“精彩极了”和“糟糕透了”为什么要打引号？ “精彩极了”和“糟糕透了”有什么不同的出发点？ 二、学习第一部分 1选择自己喜欢的读书方式，边读边标画语句，找出听到妈妈的表扬 和爸爸的批评后，我的表现和心理活动。 2在小组间交流。把自己找到的语句读给同伴听一听，再谈出自己的 体会。 3汇报学习成果。教师 随机进行点拨和指导。 （1）“我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她诗确实是我写的。” （
6、2）“我红着脸问 , ”“我有点迫不及待， 想立刻让父亲看看我写的诗。” （3）“整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来, 还用彩色笔在它的 周围上了一圈花边。 , 放在位置上。” （4）“七点，七点一刻，七点半” （5）父亲回来， 母亲又是一番赞扬，再次点题。 可是父亲却说自己会判断， 并开始读诗。 “我把头埋得低低的，诗只有十行， 我觉得他读了很长时间。” （6）“我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。”和“我再也受不了 了，, 扑到床上痛哭起来。” （7）试想一下，如果当初“我”的作品得到父母亲一致的称赞会怎么样？ 三、学习第二部分 母亲的赞扬和父亲的批评对我有什么作用呢？请读第二段。 “
7、不过母亲还是一如既往地鼓励我，因此我一直在写作”；“根据父亲的 批语，我学着进行修改。” 四、学习第三部分 1、为什么作者说自己当初是多么幸运？ 2、“精彩极了，糟糕透了, 它们像两股风 , 使它不被哪一股 开门见山 理解训练学生阅读感 悟能力 阅读教学以读为本，以 学生的读为本， 阅读时 就要以教师为主导，学 生为主体， 通过反复读 理解课文内容， 理解时 要词不离句、句不离 段、段不离篇。 2011-2012 学年第二学期韵语五年级教案 第 4 页 共 5 页 风刮倒。” “两种声音”指精彩极了和糟糕透了。“交织在我的耳际”指两种声 音都回响在耳边。这两种声音的出发点都是爱，它也就引申为所
8、有以爱为 出发点的赞扬声和批评声了。 一股风指的是赞扬声，一股风指的是批评声。不被哪一股风刮倒是说 没有因赞扬声而迷失方向，没有因取得的成绩而骄傲、自满，沉浸于赞扬 声中而不再去努力；也没有被批评声而吓倒，丧失信心，一蹶而不振。 3、作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断 言有一个共同的出发点那就是“爱”。 4、再次朗读17 段，读出对父母的感激之情。 五、小结全文 本文通过我在母亲的支持鼓励下和父亲的批评提醒下，成长为一名大作家 的事。说明了一个人要想进步和成功，不仅需要鼓励，还需要听取别人的 批评和提醒。 写作特点：注重心理描写，对比手法，多处点题。 六、拓展延伸
9、我在读这篇文章的时候，也有一些体会，并将体会写成了一首小诗，献给 同学们，和大家共勉。 在人生的旅途中， 有鲜花盛开的阳关大道， 也有荆棘丛生的山间小路。 在生活的道路上， 我们渴望拥有“精彩极了”的赞美， 却难免遭受“糟糕透了”的打击。 当生活的小船航行在茫茫的大海中， 愿我们谨慎地把握住航向， 使它不因“精彩极了”而搁浅， 也不因“糟糕透了”而倾覆。 2011-2012 学年第二学期韵语五年级教案 第 5 页 共 5 页 而是在爱的鼓舞下， 勇往直前，扬帆远航。 七、作业布置 1、课堂练习 2、补充练习 3、2#小练笔，回答问题。 九、板书和作业设计： 板书设计： 作业设计： 1、有感情地朗读课文。 2、1#抄写词语。 3、2#小练笔、回答问题 4、课堂练习 5、补充练习 十、教学评价： 19