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1、教学设计模板 信息 姓名赵越电话18647753533 学科语文年级二年级 邮箱 单位康巴什第三小学 教学设计 教学主题神州谣 一、教材分析 神州谣是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。本课是一首充满童趣的 三字经儿歌，儿歌共八句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国的一部分、祖国各族人民 感情深厚，共同为祖国的富强而努力奋发。 教学时，可在熟读儿歌的基础上出示祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有 趣的朗读，让学生记住字音。运用平时学过的记字方法记住字形并且结合动态图画、联系 上下文猜测字义。设计交互式白板互动做题环节，让学生加深对字形的观察和体验。 二、学生分析 学生日常已经积累背诵
2、了大量的三字经，本篇的朗读不存在问题。所处学段认知发展 处于具体运算阶段，所以需要借助一些图片、一些直观形象的刺激来理解字义文意，如出 示海峡的图，让学生理解大陆与小岛之间长长的水道就是海峡；出示黄河奔腾的动图，体 会奔的意思；采用交互式白板体验，有趣且直观，容易让学生留下很深的印象。 三、教学目标 1.利用多种识字方法认识“州、涌”等15 个生字，会写9 个生字。会写“神州、中华” 等 10 个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8 个词语。 2.正确、流利地朗读课文，感受祖国的山河壮美。 3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 四、教学环境 简易多媒体教学环境( ) 交互式多
3、媒体教学环境( ) 网络多媒体环境教学环境( ) 移动学习 ( ) 其他 ( ) 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技 术？使用这些技术的预期效果是？）200 字 二年级的学生所处学段认知发展处于具体运算阶段，所以需要借助一些图片、一些直 观形象的刺激来理解字义文意。本节课主要采用出示动态图和交互式白板体验两种信息技 术手段，来加深学生的理解。 在体会字义“奔”、“耸”时，出示黄河奔腾和珠峰由矮胖变为高耸的动图；在让学 生理解体会字义，并能联系实际。考察学生识字时，采用交互式白板互动做题，让学生在 探究中识字，加深对字形的观察与识记。 在这些直观形象的
4、刺激之下，学生的注意力能够得到很好的集中，课堂学习兴趣很浓 郁，而且对字义的也有了深刻的理解。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如： 导入、讲授、 复习、 训练、 实验、研讨、 探究、 评价、建构） 教师活动学生活动 信息技术支持（资 源、方法、手段等） 一、开门见山，直击 课题。 1. 今 天 我 们 来 学 习神州谣。 2.板书课题，州在 田字格。 3.识记“州”，川 是河流的意思， 河流中 的小陆地就是州。 1. 齐 读 课 题； 2. 书 空 课 题； 3.识记“州” 字。 无 二、初读课文，集中 识字。 （一）初读课文， 感受特点。 1.师范读课文。 2. 请 大 家 自 由
5、 朗 读课文，借助拼音，读 准字音。 3.谁来当小老师， 给大家示范读？教师 指导学生读准字音。 （二）集中识字， 识记字形。 1. 请 同 桌 间 合 作 自学本课生字条中的 生字，说说识字方法， （一）初读 课文，感受特点。 1. 学生认真 听。 2. 生自由朗 读课文。 3. 生 展 示 读，教师指导学 生读准字音。 （二）集中 识字，识记字形。 1. 同桌合作 自学本课生字条 中的生字，说说 PPT、交互式白板。 并互相交流， 哪个字比 较难认？ 2. 哪 个 字 你 想 提 醒大家？ 3.出示生字PPT， 谁当小老师， 带着大家 读一读？教师检查生 字读音， 突出前后鼻音 的生字。
6、（带拼音、去 拼音） 4. 开 火 车 认 读 词 语。 （去拼音） 5. 生 字 宝 宝 要 找 他们的拼音帽子， 谁来 帮忙？（指名学生参与 互动白板的生字和拼 音配对游戏检测生字 识记。） 识字方法，并互 相交 流，哪个字比较 难认？ 2. 全班互相 交流难认字。 3. 跟着小老 师读生字词。 4. 开火车认 读词语。 5. 上台参加 游戏，找对了拼 音帽子自动在一 起， 找错了弹开。 三、细读课文，随文理解 字义。 1.学习第一小节。 （ 1）请大家自由 朗读第一小节， 边读边 想，你知道了什么？ （ 2）学生交流， 教师点拨。 （ 3）出示桂林山 水、黄山奇石、 神奇九 寨的图片，
7、引导学生感 受祖国的山河壮丽，激 发学生的自豪之情。2. 学习第二小节。 （ 1）师：我们祖 国的山川美如画， 课文 中为我们介绍了哪些 美丽的地方呢？ 1. 学习第一 小节。 （ 1 ）学 生 自由朗读第一小 节。 （ 2 ）学 生 交流，教师点拨。 （ 3 ）之 后 齐读第一小节。 2. 学习第二 小节。 （ 1 ）学 生 交流。 （ 2 ）回 答 问题，感悟文意。 （ 3 ）老 师 PPT 和动态图。 （ 2）说一说，从 “奔、涌、长、耸”几 个字中感受到了什么。 根据学生的回答出示 黄河、长江、长城、珠 峰的动态图片。 （ 3） 我读前两字， 你们读后一字。 老师和 学生合作读。 （
8、4）出示资料， 教师简要解说。 感受神 州大地，多么壮美！ （ 5）请男生和女 生来对读这句话， 把这 几个地方不同的美丽 读出来。 3.学习第三小节。 （ 1） 指名读课文。 （ 2）出示地图， 指认台湾、 海峡、大陆 的地理位置。 （ 3 ） 看 图 理 解 “隔”的意思， 用“隔” 组词。 4.学习第四小节。 （ 1）我们中国是 一个拥有56 个民族的 大家庭，出示词卡： “民 族”，正音，强调族的 平舌音， 抽生读并及时 评价。 （ 2）字源识字， 理解“奋”，并组词。 5.请朗读全文，读 和学生合作读。 （ 5 ）男 生 和女生来对读这 句话。 3. 学习第三 小节。 （ 1 ）读
9、课 文。 （ 3 ） 用 “隔”组词。 4. 学习第四 小节。 （ 1 ）全 班 齐读“民族”。 （ 2 ） 用 “奋”，组词。 5. 朗 读 全 文，读出感受， 并尝试背诵。 出自己的感受， 并尝试 背诵。 四、书写指导 指导书写“湾、峡、 族、谊”。 1. 出 示 写 字 提 示 （左右结构的字左窄 右宽），观察字形，有 没有要提醒大家的？ 2.引导书空，板书 示范，观察书写。 1. 学 生 交 流。 2. 书空，在 书上描红。 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养 的设计，教与学方式的创新等）200 字左右 二年级的学生所处学段认知发展处于具体运算阶段，所以需要借助一些图片、一些直 观形象的刺激来理解字义文意。本节课主要采用出示动态图和交互式白板体验两种信息技 术手段，来加深学生的理解。在传统的读和口头解释上，更能加深学生的理解。 如在体会字义“奔”、“耸”时，出示黄河奔腾和珠峰由矮胖变为高耸的动图；在让 学生理解体会字义，并能联系实际。考察学生识字时，采用交互式白板互动做题，让学生 在探究中识字，加深对字形的观察与识记。 采取多媒体手段，在这些直观形象的刺激之下，学生的注意力能够得到很好的集中， 课堂学习兴趣很浓郁，而且对字义的也有了深刻的理解。