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1、-精选公文范文 - - 精选公文范文 - 1 小学古诗文听课心 得 篇一：小学语文古诗教学听课体会 品诗词教学，享语文人生 2015年 4 月 9 日，我有幸到菏泽市 实验小学观摩了三节各具特色的小学语 文古诗词教学。而今想起，回味悠长， 点点体会如潮水般袭心而来。 古诗词教学一直是小学语文教学中 一个不易攻破的难点，因为它太有语文 味，太有人文气息，再加上历史久远， 古韵深厚，教学时很难达到语文的 “ 工具 性和人文性相统一 ” 的要求。而越是难题 就越有吸引力，所以，古诗词教学在整 个语文阶段就别富文化魅力。结合2011 年新课标中对古诗词的要求，纵观四堂 风格迥异的古诗教学，收获多多：
2、一、以读会诗，重视学生的个性化 阅读体验 这三堂课都重视了古诗词的朗读， -精选公文范文 - - 精选公文范文 - 2 并采用了齐读、范读、唱读、 、师生合作 读等多种朗读方式，大声读出韵律，小 声品出诗情，极大调动了学生的热忱， 点燃了学生学习古诗的热情，引导学生 直接与古诗文本进行深入对话。声情并 茂的朗读仿佛把学生带回了作者的时 代，一起欣赏庐山的瀑布，感受绵绵的 春雨，体验楚河的辛苦。 当想象大门被打开，学生就有了飞 翔的翅膀，既能飞入文本去体会作者的 思想，又能飞出文本，说出自己的独特 理解和感受。这一系列的想象带给了学 生欢乐的体验，课堂上飞扬的神采和迸 发的热情以及踊跃的回答，都
3、让我们感 受到了想象的魅力，更让我们体会到了 诗词的韵味。 二、营造意境，让诗意在音乐和画 面中流淌 以陈老师执教的瀑布为例，别 具匠心的教学设计，精美的课件，诗意 的解读，再配以或空灵或优美的音乐， 营造出浓郁的古诗词氛围。同时充分挖 -精选公文范文 - - 精选公文范文 - 3 掘古诗词特有的韵律美，又读又唱，读 出了声，唱出了情，画出了美，让学生 这一学习主体在潜移默化中受到文化的 熏陶，得到情感启迪，自然而然的就愿 意积累课外的古诗词。 三、语言运用，文字迁移，提升语 文素养 三位执教教师都贯彻了2011新课标 的要求，在品诗诵美的同时，着眼与学 生语文综合素养的提升，找准了语言的 训
4、练点。如在锄禾的教学中，引导 学生看图说话： （时间） （谁） （干什么），干得，我想到 。既注重了对诗歌内容的掌握，重 视了语言的迁移和运用。 总之，古诗词教学让我触摸到了语 文的温度，语文教学不正是一首流动的 诗吗？惟其执着，才能“ 衣带渐宽终不 悔，为伊消得人憔悴 ” ；惟其思考，才知 “ 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” ； 惟其无私，才能体会 “ 春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干 ” 的伟大。他们的优秀更 -精选公文范文 - - 精选公文范文 - 4 让我反思自己的不足，长路漫漫，不曾 止步，向上，依然是我们孜孜以求的姿 态；学习，仍旧是我们心甘情愿去做的 事，惟其如此，语文的人生才
5、会更加绚 烂，更加充实。行走在语文的殿堂，愿 掬一捧古韵清泉，浸润灵魂，滋润生命， 雨润学生。 篇二：小学语文古诗教学听课体会 品诗词教学，享语文人生 2013年 3 月 27 日， 临沂市河东区小 学语文优质课比赛在滨河实验小学隆重 举行，有幸到现场观摩了四节各具特色 的小学语文古诗词教学。而今想起，回 味悠长，点点体会如潮水般袭心而来。 古诗词教学一直是小学语文教学中 一个不易攻破的难点，因为它太有语文 味，太有人文气息，再加上历史久远， 古韵深厚，教学时很难达到语文的 “ 工具 性和人文性相统一 ” 的要求。而越是难题 就越有吸引力，所以，古诗词教学在整 个语文阶段就别富文化魅力。结合2
6、011 年新课标中对古诗词的要求，纵观四堂 -精选公文范文 - - 精选公文范文 - 5 风格迥异的古诗教学，收获多多： 一、以读会诗，重视学生的个性化 阅读体验 这四堂课都重视了古诗词的朗读， 并采用了齐读、范读、唱读、 、师生合作 读等多种朗读方式，大声读出韵律，小 声品出诗情，极大调动了学生的热忱， 点燃了学生学习古诗的热情，引导学生 直接与古诗文本进行深入对话。声情并 茂的朗读仿佛把学生带回了作者的时 代，一起体验翁卷在乡村四月的充 实和忙碌，感受他对劳动生活和劳动人 民的赞美；一起采撷张志和在渔歌子 中渔夫悠闲自在的生活情趣。 二、驰骋想象，引领学生翱翔于古 诗天地 当想象大门被打开
7、，学生就有了飞 翔的翅膀，既能飞入文本去体会作者的 思想，又能飞出文本，说出自己的独特 理解和感受。就像在渔歌子中想象 张志和究竟在钓什么， 在钓怎样的美景， 又在钓怎样的 -精选公文范文 - - 精选公文范文 - 6 心情？还有乡村四月中，想象 除了养蚕和插田之外，还可能在忙什 么？这一系列的想象带给了学生欢乐的 体验，课堂上飞扬的神采和迸发的热情 以及踊跃的回答，都让我们感受到了想 象的魅力，更让我们体会到了诗词的韵 味。 三、营造意境，让诗意在音乐和画 面中流淌 以陈老师执教的渔歌子为例， 别具匠心的教学设计，精美的课件，诗 意的解读，再配以或空灵或优美的音乐， 营造出浓郁的古诗词氛围。
8、同时充分挖 掘古诗词特有的韵律美，又读又唱，读 出了声，唱出了情，画出了美，让学生 这一学习主体在潜移默化中受到文化的 熏陶，得到情感启迪，自然而然的就愿 意积累课外的古诗词。 四、语言运用，文字迁移，提升语 文素养 四位执教教师都贯彻了2011新课标 的要求，在品诗诵美的同时，着眼与学 -精选公文范文 - - 精选公文范文 - 7 生语文综合素养的提升，找准了语言的 训练点。如在乡村四月中以“ 才了蚕 桑又插田 ” 为例，结合当时乡村忙碌的情 景，让学生补充 “ 才了_又_” 这 一句式，既注重了对诗歌内容的掌握， 又让学生当了一回小诗人，重视了语言 的迁移和运用。 总之，古诗词教学让我触摸
9、到了语 文的温度，语文教学不正是一首流动的 诗吗？惟其执着，才能“ 衣带渐宽终不 悔，为伊消得人憔悴 ” ；惟其思考，才知 “ 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” ； 惟其无私，才能体会 “ 春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干 ” 的伟大。他们的优秀更 让我反思自己的不足，长路漫漫，不曾 止步，向上，依然是我们孜孜以求的姿 态；学习，仍旧是我们心甘情愿去做的 事，惟其如此，语 文的人生才会更加绚烂， 更加充实。 行走在语文的殿堂， 愿掬一捧古韵清泉， 浸润灵魂，滋润生命，雨润学生。 太平中心小学王伟乐2013年 4 月 -精选公文范文 - - 精选公文范文 - 8 7 日 篇三：古诗文诵读优质课听
10、课心得 2011年 11 月 24 日，我有幸参加了 2011 年小学语文古诗文教学机能展示， 听了七位老师的精彩表演， 我感受颇深。 现谈一下几点感受： 一、感受经典：深悟古诗文化底蕴 每一位授课老师以歌舞、吟唱、朗 诵等丰富多彩的形式展示了一场精彩纷 呈的中华古诗文诵读成果汇报演出，这 几堂课让我眼前一亮，心头一震。唐宋、 明清的历史脉络，尽显古今诗文的博大 精深、醇厚芳香，散发出浓郁的书香气 息，荡气回肠，令全体老师如沐春风， 如饮甘露。总而言之，从这样一堂集古 典与现代、文学与艺术之美于一体的课 堂中传递出了中华文化的神韵和不朽魅 力，并足见参赛老师的功底之深厚！ 二、感悟名师：用心细
11、细聆听，尽 情领略风采 这次活动有全县小学语文优秀教师 设计全新的观摩课，各位老师虽然授课 -精选公文范文 - - 精选公文范文 - 9 的风格、运用的教学艺术各有特色，但 每位老师都展示出深刻的文化内涵，丰 富的教学经验和富有魅力的语言艺术， 将我们带到经典诗文教学的神圣殿堂， 让我们回味无穷。每堂教学课都呈现出 老师们精湛独到的教学艺术，让我们感 到真情荡漾，自然流畅，活泼生动，受 益匪浅。 其中让我深感眼前一亮、受益匪浅 的是文澜小学的马耶曼老师的清平乐 村居和芙蓉楼送辛渐。两位老师的 讲 授风格虽然大不相同，但带给大家 的震憾却是一样。 马耶曼老师的清平乐村居让 听课的人如同走进了个一
12、个诗意的天 地，整堂课中，老师始终是如此的沉稳， 一字一句，细细推敲，优美的视频，生 动并带有回味的声音将学生们慢慢的带 入诗境中，学生也在学习过程中领略到 了古诗文的经典魅力。老师们的读、唱、 吟、舞 -精选公文范文 - - 精选公文范文 - 10 更是将诗文教学发挥得淋漓尽致。 这四个部分有机组合互为支撑，融为一 体，看似简单，却把孩子们学习古诗的 积极性极大的调动起来，让他们在形式 多样、充满情趣的反复诵读中，既弄懂 诗句意思，又充分感受到诗的意境，从 而获得审美的愉悦。 另外，其他教师也别具特色，让我 惊叹！引领学生通过细读体会出作者的 感情。 看到参赛选手的风范，再反思自己 的工作，还缺乏更多的思考与钻研和厚 重的文化积淀，因此要想在教学中不断 推陈出新，就必须要注重充分挖掘文本， 提高自己的文化素养，脚踏实地，不断 总结，不断反思，也只有这样，我们方 能点燃和引发教学的火花，不断提高教 学的境界，谱写美丽的教育人生。总之 各位教师精彩纷呈的课堂教学，使我有 一种醍醐灌顶的感觉，我的心中对小学 语文古诗教学有了一种新的感受和认 识，多了一层深刻的理解。 -精选公文范文 - - 精选公文范文 - 11