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1、个人资料整理仅限学习使用 第九章幼儿园与小学的衔接 教案目标： 1、了解幼小衔接工作的意义和任务 2、理解幼小衔接工作的内容和方法 教 案 重 点 ： 1 、 理 解 幼 小 衔 接 工 作 的 内 容 和 方 法 教 案 难 点 ： 理 解 儿 童 上 小 学 后 面 临 的 主 要 困 难 及 教 育 策 略 教案时数： 2学时 教案方法： 小组讨论法研究性学习 教案准备： 上课前学生分别到幼儿园大班和小学一年级参观,观察并收集大班和一 年级学习与管理等方面的资料.教案过程： 第一节 幼小衔接工作的意义和任务 一 、设疑导入，通过观摩对比分析帮助学生理解幼儿园与小学教育的区别。 【问题导入
2、】 幼儿园老师发现 ,大班的孩子们对小学有强烈的好奇心.小学校是什么样 的?小学生上什么课 ?有没有玩的时候 ?没有新朋友怎么办?针对孩子的这些 问题,谁能告诉小朋友幼儿园与小学有哪些不同? 【谈一谈】 结合参观幼儿园和小学的教育活动的情况，谈一谈幼儿园教育和小学教育 有何不同？ 【归纳总结】 (一)幼儿园教育与小学教育的区别 1、 教育教案任务、儿童的主导活动及学习方式不同 2、作息制度与生活管理方式不同 3、师生关系不同 4、环境设备的选择与布置方式不同 5、社会及成人对儿童的要求和期望不同 【课堂练习】 个人资料整理仅限学习使用 请学生列表说明：幼儿园教育与小学教育特点的比较 工程幼 儿
3、 园小 学 主导活动游戏上课 生活节奏 生活管理 宽松 不带强制性 非常严格 带有强制性 师生关系个别接触多，关系 密切 个别接触少，关系非 密切 环境布置 环境选择 生动活泼 自由选择多 严肃 自由选择少 要求 期望 宽松 低 严格 高 二、讲解幼小衔接的工作的意义及任务.。 1、使儿童能尽快地适应新生活 2、 为儿童终生发展奠定基础 第二节 幼小衔接工作的内容和方法 一、 质疑启思，结合资料学习，揭示幼儿园幼小衔接工作的要点。【现象描 述】 不少家长认为 :孩子入学前学会拼音,认字,做算术 ,甚至用一年级的课本系统 地教孩子 .这一现象在幼儿园也不同程度的存在。那么为幼儿做好入学准备,老师
4、 应从哪些方面着手工作呢 ? 【资料链接】 : 大班下学期幼小衔接实施方案： 本学期是幼儿在幼儿园将要渡过的最后一个学期。我们将提出“真诚、尊重、 关爱、合作”的班级经营文化，在园务工作计划的指导下下围绕以下班级经营 目标开展各项工作，具体为： 一、班级工作重点： 1 、培养孩子间的相互学习、自主性和决策的能力，建立一个共同探讨的 团体。 2、营造充满爱的班级氛围，让幼儿有安全感，培养幼儿的责任感，形成初步升 小学的意识。 3、帮助家长具备正确的儿童观、教育观、知识观，明确幼儿期教育重心是个 性能力的培养，使家长认同熟悉我们的教育宗旨、目标和课程形式，并支持参 与 幼 儿 园 的 教 育 活
5、动 ， 形 成 良 好 的 “ 家 园 对 话 互 动 网 “ 。 二、幼小衔接实施方案： 个人资料整理仅限学习使用 本学期本班幼儿 40 名，男 24 名，女生 16 名，我们把幼儿入学准备工作 做为本学期的工作重点，加强幼儿前阅读、前书写的训练，将学前的准备工作 与主题探究活动、各学科教案有机结合起来，为幼儿进入小学打好基础具体方 案为： 1 、入学前思想准备：通过参观小学请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知 道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望，同时 也 帮 助 他 们 解 决 “ 向 往 上 小 学 、 又 不 知 道 怎 样 做 的 问 题 ” 。 2 、身体方
6、面的准备： 本学期 , 我们将继续根据幼儿的意愿进行主题活动，并及时抓住幼儿 的兴趣点，为下一步的活动提供依据。主题的展示、活动设计、材料调整要适 合大班幼儿的特点，更多的体现幼儿的参与性和主体地位，培养幼儿的主动性 学习和探究性学习。 、幼小衔接工作的主要内容 1、培养幼儿对小学生活的热爱和向往 利用幼儿参观小学的方式使幼儿感受到小学的环境，教室的布置，小学老师 的上课，学生学习的样子，引起幼儿入学兴趣；使幼儿对小学有一个初步了 解。 在 认 识小学 教 育特 点 基础上 产 生 入学 愿 望 。 2、培养幼儿对小学生活的适应性：培养主动性、独立性、发展人际交往能力、 规则意识和任务意识.
7、3、帮助幼儿做好入学前的学习准备 个人资料整理仅限学习使用 (1、 培养良好的学习习惯 到大班后期，教师可通过组织大班幼儿参观小学一年级学生上课，与小学 生交谈，日常生活中模拟小学生学习整理书包、文具盒等活动，引导幼儿认 真、细致的学习习惯。同时应培养幼儿在遇到不明白的问题会独立思考，克服 困难，与同伴互相讨论得出结论，让幼儿学会自己支配时间，做到在一定时间 内完成某项作业或事物。 (2、 培养良好的非智力品质 对将要如小学幼儿有意识制定一些班级纪律，要求幼儿必须遵守并培养幼儿 独立完成教师布置的任务及各种工作，有意识锻炼其自理能力和良好习惯。 (3、 丰富感知经验，发展基本能力 语言教育中的
8、汉语拼音、识字及口语能力训练；算术教育；常识教育；了解 自然、社会中粗浅知识、艺术知识和技能教育；培养幼儿音乐、舞蹈、美术方 面知识技能；思维能力训练，对幼儿进行独立学习和综合思维能力的训练。 二、 通过案例分析，帮助学生理解儿童上小学后面临的主要困难。 【案例呈现】 在一项对小学一年级新生的调查中显示，许多儿童认为写作业是帮家长和 老师完成任务，检查作业、准备学习用品等事情都应该由家长来做。曾有一个 孩子理直气壮地对妈妈说：“您为什么不帮我把铅笔削好，害得我今天上课没 笔用，老师都批评我了”。还有一个孩子上课不会记作业，回家后不知道该写 什么。妈妈打电话去问别的同学，一连问了八个同学，结果问
9、出了八种不同的 作业。原来，这八个孩子记的作业都是不一样的。 【问题研讨】 幼儿入学后为什么不适应？该如何帮助幼儿克服这些困难？ 【 知 识 要 点 】 ( 二 儿 童 上 小 学 后 面 临 的 主 要 困 难 及 教 育 策 略 1、身体适应方面 2、社会适应方面 (1、任务意识和完成任务的能力方面 (2、规则意识和执行规则的能力方面 (3、独立意识和独立生活能力方面 (4、人际交往能力方面 3、学习适应方面主要表现在幼儿对小学学习所需要的抽象思维能力、观察能 力、对言语指示的理解能力以及读、写、算学习所需技能的准备不足。 三 、教师引导学生分析幼小衔接工作应注意的问题。 【案例呈现】 个
10、人资料整理仅限学习使用 某幼儿园很重视幼小衔接工作，幼儿园大班的活动都是为促进幼儿“智” 的发展而开展，让大班小朋友认汉字，学拼音，做算术题。结果，在这个幼儿 园毕业的幼儿进入小学后还是不能适应小学生活。 【问题研讨】 1、在上案例中，为什么在这个幼儿园毕业的幼儿为什么进入小学后还是 不能适应小学生活？ 2、分小组讨论“幼小衔接工作应注意的问题”，做详细记录后由小组 代表做总结性发言. 3、讨论的组织形式：分为四个主题：幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿 期、全面培养幼儿的素质、纠正幼儿园教育中的小学化倾向、协调幼儿园、小 学、家庭和社会的关系，共同做好幼小衔接工作，全班自由组合成四个专题 小组，以
11、小组为单位讨论。由小组选派一名同学做具体的讨论记录，一 名同学代表小组陈述讨论的结果。讨论结束后集中分享各小组讨论的结 果、提出存在问题和不同看法。 【归纳总结】 (三、幼小衔接工作应注意的问题 1、幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿期 2、全面培养幼儿的素质 象上述案例中的幼儿园则是偏重幼儿“智”的发展，而忽视体、德、美方 面的发展。幼儿主动性、独立性、人际交往能力、学习习惯、智力和非智力品 质等方面的发展。事实上，幼小衔接工作应该是体、智、德、美全方位的素质 教育，使幼儿在全面发展中顺利过渡。要避免那种重智育，轻体育、德育、美 育等工作的倾向，更要避免把入学准备工作等同于教幼儿识字、学拼音、教计
12、 算的做法，不能搞“单项突破”或片面发展，应全面培养幼儿的素质 帮助幼儿为入学作准备的最终目的，乃是为其适应终身学习做准备。因 此，入学准备不应当是急功近利的，而应当是对幼儿长远发展有利的素质教 育。这样的素质准备教育不可能只靠大班后期来突击完成，因而必须作为整个 幼儿园阶段的重要而长远的工作。 3、纠正幼儿园教育中的小学化倾向 幼小衔接是针对儿童发展上的过渡期，在幼儿园和小学所采取的与之相适 应的教育，过渡期的儿童兼具学前和学龄的特点。因此，完全把小学的一套搬 到幼儿园，把衔接变成让幼儿提前上小学，是显然违反过渡期幼儿的特点的。 4、协调幼儿园、小学、家庭和社会的关系，共同做好幼小衔接工作. 幼小衔接是一个大工程，不是哪一个人或哪一位老师单方面的努力就能完成 的，需要家长、幼儿园和学校三方面的共同努力。 个人资料整理仅限学习使用 四 、扩展研讨，辨析观点。 有人说幼儿园大班以集体教案为主,就能减少幼儿园与小学之间的差别,为幼 儿入小学作好准备， .你认为这种观点对吗 ?为什么 ? 五、课后作业 以小组合作的方式进行实践设计活动：设计一次幼儿入学前的准备教育活动