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1、 活动目标： 1、在看看、说说、唱唱跳跳过程中，知道好东西要与好朋友分享，激发幼儿交朋友的愿望。 2、知道糖在水里是可以溶化的。 活动准备： 1、课件甜津津的的河水PPT。 录音机，唐老鸭有块地的音乐。 2、大的棒棒糖、玻璃盆、小杯子、碗、勺子、热水等，汉字“甜”。 活动过程： 一、棒棒糖导入： 这是什么？它是什么味道的？（不同颜色有不同水果味） 二、观看课件，听故事：甜津津的河水 过渡：看是谁啊？小熊也有根棒棒糖 故事演示：幼儿边听故事，边看。 1、提问：小熊不知道水里的朋友在哪儿，有什么办法可以让水里的朋友尝到棒棒糖的甜味呢？ 2、追问：棒棒糖放在水里，水会（变得）怎么样？容易。 3、小结
2、：糖放在水里会溶化的水大概会变甜的。 三、跳舞的棒棒糖 1、我们也来试一试。（把棒棒糖放在水里） 棒棒糖溶化了吗？我们一起叫它快溶化（幼儿学说）。 2、怎么样让棒棒糖溶化得快点呢？（搅拌：这样搅拌好像在跳舞一样）。它一边游一边在唱歌呢！教师唱：“我有一根棒棒糖，咿呀咿呀吆；会跳舞的棒棒糖，咿呀咿呀吆”，棒棒糖一边唱歌还会一边跳舞呢！ 3、我们教棒棒糖跳舞吧，棒棒糖在水里跳舞，就会溶化地快一些的。教师示范。 尝尝水变甜了吗？没有，再让它跳个舞吧！谁也来教教它不一样的动作。 4、给创编的孩子尝一尝，提问：甜吗？那好，去黑板上贴一个甜字。谁再来教教棒棒糖跳舞？同上3次 四、甜甜的水 1、现在，你们觉
3、得水变甜了吗？你从哪儿看出来的？ 你们想尝尝甜甜的水吗？会是几个甜呢？师幼一起数黑板上的甜字：1、2、3、4现在会是几个甜呢？幼儿猜说（6个、8个） 3、师去每桌分糖水，分享甜甜的水。 4、观看课件水里的朋友都来啦 五、延伸：到了中午，玻璃杯里的水会是几个甜呢？设计意图： 小班幼儿总是对好吃的食物特别感兴趣，那些造型漂亮、形象卡通的零食对他们永远有着无穷无尽的吸引力。因此，在甜甜的河水这一活动中，我充分利用了小班幼儿的这一特点，激发他们积极参与到活动中来。故事中，小熊和其他的动物就好象小朋友一样，看到甜甜的棒棒糖大家都想吃，看到别人想吃自己的棒棒糖下意识的想把它藏起来，它们的每个想法、每个动作
4、都与我们的小朋友无异，这更让小朋友全情的投入到这个故事中。 第一环节中，以幼儿喜欢的棒棒糖着手，引导幼儿走入甜甜的河水这个故事中。第二部分是以 PPT 为主，帮助幼儿了解故事内容，从而引发问题“怎样能让河里的尝尝棒棒糖的甜味？”激发幼儿交朋友的欲望，知道与同伴共同分享才能交到好朋友。第三环节是解决问题的过程，帮助幼儿了解糖在水里是可以溶化的，并通过音乐、肢体动作等方法进一步激发幼儿参与活动的兴趣。第四环节是分享，让幼儿和老师及家长一起分享甜甜的水，进一步渗透分享意识。 小班综合活动：甜津津的河水说课稿 一、说教材 纲要指出：教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。此活
5、动选材来源于生活，又能服务于幼儿的生活。孩子都知道棒棒糖式样多样化，颜色丰富，味道甜美，深受小朋友的喜爱，给小朋友带来了无穷的乐趣和无尽的话题，因此我根据小班幼儿的年龄特点和学习兴趣选择了综合活动甜津津的河水为教学内容，它既符合幼儿的现实水平，能提升孩子已有经验，又有利于其长远发展。 二、说活动目标 教学活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，根据中班幼儿的年龄特点及实际情况我制定出以下活动目标。 1 知道糖在水里可以溶化，溶化的速度与搅拌的速度有关。 2 理解故事内容，体会分享的快乐。 3 能创编棒棒糖跳舞的各种动作，尝试用肢体语言表达快乐的情绪 其中重点为让幼儿知道糖在水
6、里可以溶化，难点为溶化的速度与搅拌的速度有关。 三、说活动准备 ： 活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境，材料的相互作用来获得发展需要，活动准备必须与目标，活动主体的能力，兴趣需要等相适应，所以根据需要我特制定出以下活动准备： 1 、根据故事甜津津的小河水制作的 PPT 2 、音乐王老先生有块地我是一根棒棒糖，会跳舞的棒棒糖咿呀咿呀呦 3 、大根的棒棒糖、水盆、一次性小杯、勺子 四：说活动过程 在以上辅助材料准备中，我设计了以下活动流程 1 、设疑提问，激发兴趣 2 、播放 ppt 感受故事情节体会分享的快乐 3 、游戏操作，肢体语言表达快乐的情绪 4 、分享实验结果 （
7、一）在第一环节设疑提问，激发兴趣中，我采用了问题设疑法，如激发兴趣地提问，这是什么？你们猜猜它是什么味道呢？与幼儿熟悉喜爱的棒棒糖导入将孩子们的注意力一下子就集中到活动中。 （二）在第二环节中，播放 PPT 让幼儿欣赏故事，感受小熊的心情变化，小熊也有一根棒棒糖，小熊的棒棒糖还发生了一个故事呢？在此我运用了多媒体演示法，其特点是形象直观，生动活泼，视听结合，易于理解，幼儿情感发展特点受情景制约，受他人表情的影响，易引发、易感染情绪，情感不稳定教外露，我结合一些情感提问如：小熊碰到朋友时为什么藏起了棒棒糖，小熊后来为什么很难过，我们该怎么帮助小熊呢？从中让幼儿体会到分享的快乐。在此同时，我还采用
8、了讨论法，有什么办法可以使这根棒棒糖的甜味，也能让河里的朋友尝到。让小熊快乐起来？在这里出现了一个知识点，糖放在水里会溶化。 （三）在第三个环节中，通过实践操作后，老师和幼儿共同发现、讨论、寻找，让孩子在观察中发现，在发现中探索，从中我运用了提问法、实验操作法和论证法，通过一次次实验结果的对比，让孩子明白了搅拌的速度越快，棒棒糖越来越小，水变得越来越甜。充分的让孩子明白原来搅拌棒棒糖可以让它溶化的更快一点，溶化的速度和搅拌的速度有关，从而突破了本活动的重难点。 期间，因为在棒棒糖溶解的过程需要等待，所以我借用音乐，运用了游戏法，巧妙的采用肢体语言表现棒棒糖搅拌的姿势。因为游戏是幼儿的天性，它具
9、有教育性，娱乐性、创造性，我就引导幼儿扮演棒棒糖，通过音乐旋律王老先生有块地，把歌词我是一根棒棒糖，咿呀咿呀哟，会跳舞的棒棒糖咿呀咿呀哟，这是一首节奏感很强的歌曲，幼儿很容易合着节拍边唱边跳，从中就能让幼儿自由创编各种不同的棒棒糖跳舞的姿势，感受到肢体语言所带来的快乐情绪。 （四）在延伸活动中，我让孩子把糖水带给其他小朋友分享，潜在的明白了一根棒棒糖溶化后能使很多人分享到甜味。感受到分享的快乐。 小班语言甜津津的河水评课今天听了胡晓丽老师的课觉得受益匪浅。不仅亲身看到年轻老师的活力四射和感受到了教案转化为活动之间的灵活性。她既照顾到孩子们的临场反应，又能照顾到孩子们的纪律，课堂把握的很好。1、
10、活动流程清晰，对让幼儿学习故事中小动物的对话这一重点并展开深入的学习。其实这一对话的学习是很有趣的，她自己在讲述故事的时候还特地加了动作、表情，还鼓励让他们每个人都学一学。语言领域最主要的目标就是鼓励幼儿想说、敢说、喜欢说，为幼儿创造一个良好的语言环境。而且还很大程度上调动他们学习的兴趣。正是让他们充分的学习对话，表演故事中小动物的对话，幼儿都会讲，形成教师与幼儿互动的良好时机。2、活动难点在课堂上解决，使幼儿对棒棒糖放进水里会溶解这一科学现象很清楚。如在教师讲述完故事时多设计几个问题，如：棒棒糖放进水里为什么会变得甜甜的呀？（引出棒棒糖融化在水里了），这个问题是一个关键的问题，可以解决幼儿对
11、难点的理解。老师通过实验让幼儿用眼睛来观察它的颜色，大小的变化。最后请幼儿品尝，亲自验证棒棒糖放进水里是不是真的会变甜这一个环节也是帮助解决难点的一个重要环节，老师让每个幼儿都来尝使整个活动很生动完整。创造了一个小*。总之，整个活动下来最大的感受是老师与幼儿的互动多，重难点突出，知道幼儿是学习的主体，一切教学活动要以幼儿为中心，要和他们多进行双向的互动，我们能感受到教师精心的策划和活动中教师对幼儿的感染力。活动目标： 1 、在听、说、动的过程中，体验分享的快乐，激发幼儿交朋友的愿望。 2 、知道糖在水里是可以溶化的。 3 、在音乐节奏中，尝试用肢体动作来表达表现。 活动准备： 1 、甜津津的河
12、水 PPT 。 2 、实物棒棒糖一个、装有凉开水的透明容器一个。 3 、茶杯幼儿人手一个。 活动过程： 一、棒棒糖导入： 今天，老师给你们带来一份礼物，看！是什么呀？它是什么味道的？（不同颜色有不同水果味） 二、听故事：甜津津的河水 过度：今天老师好还请来了一位客人，看！是谁啊？ 故事演示（ T ）：小熊也有根棒棒糖 幼儿边听故事，边看 T 。 1 、刚有哪些动物游来？ 2 、它们都问了小熊一句什么话？ 3 、小熊是怎么说的？又是怎么做的？ 4 、小熊明明在吃棒棒糖，为什么说没干嘛，还把棒棒糖藏了起来？ 5 、这样的小熊，它的朋友喜欢它吗？你从哪看出它的朋友不喜欢它的？ 6 、小熊一个人吃棒棒
13、糖，很孤单，它该怎么做呢？ 7 、对，现在小熊很想和朋友一起分享棒棒糖，可是小熊不知道水里的朋友去哪儿了，有什么办法可以让水里的朋友尝到棒棒糖的甜味呢？ 8 、棒棒糖放在水里，水会（变得）怎么样？ 9 、教师小结：糖放在水里会溶化的，水会变甜的。 三、跳舞的棒棒糖 1 、我们也来试一试。（把棒棒糖放在水里） 棒棒糖溶化了吗？怎么样让棒棒糖溶化得快点呢？（搅拌：这样搅拌好像在跳舞一样）。 2 、棒棒糖在水里跳舞就会溶化地快一些，谁愿意来教棒棒糖跳舞？ 3 、你们教了那么多动作，棒棒糖想跳给你们看看，你们和它一起跳，它会跳的更有力气，溶化的会更快的。 四、分享甜甜的水 1 、现在你觉得水变甜了吗？
14、你从哪儿看出来的？ 2 、水变甜了，水里的朋友都来啦，小熊也变开心了。 3 、揭示故事的名字：这个好听的故事，名字叫甜津津的河水。 4 、你们以后有好吃的东西，应该怎么做？ 5 、延伸：你们想尝尝甜甜的水吗？ 甜津津的河小熊有一根棒棒糖，一根甜甜香香的棒棒糖。它独自来到河边，拿出棒棒糖，欢欢喜喜地正要吃。一条小鱼游来了，小熊赶紧把棒棒糖藏起来。 小鱼问：“小熊，你在干嘛？”小熊说：“没干嘛！没干嘛！”小鱼游走了。 小熊拿出棒棒糖，欢欢喜喜地正要吃，一只螃蟹游来了，小熊赶紧把棒棒糖藏起来。 小螃蟹问：“小熊，你在干嘛？”小熊说：“没干嘛！ 没干嘛！”小螃蟹游走了。 小熊拿出棒棒糖，欢欢喜喜地正要
15、吃，一只乌龟游来了，小熊赶紧把棒棒糖藏起来。 小乌龟问：“小熊，你在干嘛？”小熊说：“没干嘛！ 没干嘛！”小乌龟游走了。 水里的朋友游走了，小熊拿出棒棒糖吃。周围一个朋友都没有，它觉得很孤单：“唔！要是朋友大家一起吃，一定很热闹！” 于是，它叫了起来：“小鱼！小鱼！”小鱼没有来。 它又叫：“小螃蟹！小螃蟹！”小螃蟹没有来。 它最后叫：“小乌龟！小乌龟！”小乌龟也没有来。 小熊难过极了！怎样能让河里的朋友尝一尝棒棒糖的甜味呢？ 小班综合活动：甜津津的河水说课稿 一、说教材 纲要指出：教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。此活动选材来源于生活，又能服务于幼儿的生活。孩子
16、都知道棒棒糖式样多样化，颜色丰富，味道甜美，深受小朋友的喜爱，给小朋友带来了无穷的乐趣和无尽的话题，因此我根据小班幼儿的年龄特点和学习兴趣选择了综合活动甜津津的河水为教学内容，它既符合幼儿的现实水平，能提升孩子已有经验，又有利于其长远发展。 二、说活动目标 教学活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，根据中班幼儿的年龄特点及实际情况我制定出以下活动目标。 1 知道糖在水里可以溶化，溶化的速度与搅拌的速度有关。 2 理解故事内容，体会分享的快乐。 3 能创编棒棒糖跳舞的各种动作，尝试用肢体语言表达快乐的情绪 其中重点为让幼儿知道糖在水里可以溶化，难点为溶化的速度与搅拌的速度有关
17、。 三、说活动准备 ： 活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境，材料的相互作用来获得发展需要，活动准备必须与目标，活动主体的能力，兴趣需要等相适应，所以根据需要我特制定出以下活动准备： 1 、根据故事甜津津的小河水制作的 PPT 2 、音乐王老先生有块地我是一根棒棒糖，会跳舞的棒棒糖咿呀咿呀呦 3 、大根的棒棒糖、水盆、一次性小杯、勺子 四：说活动过程 在以上辅助材料准备中，我设计了以下活动流程 1 、设疑提问，激发兴趣 2 、播放 ppt 感受故事情节体会分享的快乐 3 、游戏操作，肢体语言表达快乐的情绪 4 、分享实验结果 （一）在第一环节设疑提问，激发兴趣中，我采用了
18、问题设疑法，如激发兴趣地提问，这是什么？你们猜猜它是什么味道呢？与幼儿熟悉喜爱的棒棒糖导入将孩子们的注意力一下子就集中到活动中。 （二）在第二环节中，播放 PPT 让幼儿欣赏故事，感受小熊的心情变化，小熊也有一根棒棒糖，小熊的棒棒糖还发生了一个故事呢？在此我运用了多媒体演示法，其特点是形象直观，生动活泼，视听结合，易于理解，幼儿情感发展特点受情景制约，受他人表情的影响，易引发、易感染情绪，情感不稳定教外露，我结合一些情感提问如：小熊碰到朋友时为什么藏起了棒棒糖，小熊后来为什么很难过，我们该怎么帮助小熊呢？从中让幼儿体会到分享的快乐。在此同时，我还采用了讨论法，有什么办法可以使这根棒棒糖的甜味，
19、也能让河里的朋友尝到。让小熊快乐起来？在这里出现了一个知识点，糖放在水里会溶化。 （三）在第三个环节中，通过实践操作后，老师和幼儿共同发现、讨论、寻找，让孩子在观察中发现，在发现中探索，从中我运用了提问法、实验操作法和论证法，通过一次次实验结果的对比，让孩子明白了搅拌的速度越快，棒棒糖越来越小，水变得越来越甜。充分的让孩子明白原来搅拌棒棒糖可以让它溶化的更快一点，溶化的速度和搅拌的速度有关，从而突破了本活动的重难点。 期间，因为在棒棒糖溶解的过程需要等待，所以我借用音乐，运用了游戏法，巧妙的采用肢体语言表现棒棒糖搅拌的姿势。因为游戏是幼儿的天性，它具有教育性，娱乐性、创造性，我就引导幼儿扮演棒
20、棒糖，通过音乐旋律王老先生有块地，把歌词我是一根棒棒糖，咿呀咿呀哟，会跳舞的棒棒糖咿呀咿呀哟，这是一首节奏感很强的歌曲，幼儿很容易合着节拍边唱边跳，从中就能让幼儿自由创编各种不同的棒棒糖跳舞的姿势，感受到肢体语言所带来的快乐情绪。 （四）在延伸活动中，我让孩子把糖水带给其他小朋友分享，潜在的明白了一根棒棒糖溶化后能使很多人分享到甜味。感受到分享的快乐。 活动反思今天上了人生第一节堂公开课，觉得受益匪浅。不仅亲身体验到了这么多有经验老师在场的压力，也感受到了教案转化为活动之间存在着很多的学问。由于经验的缺失，锻炼的机会还不够多，既要克服紧张的情绪按照自己的教案流程进行活动，又要照顾到孩子们的临场
21、反应，还要照顾到孩子们的纪律，使我觉得自己的眼睛不够用。经过老师们给我的宝贵的意见，我整理了一下，以便在以后的上课中不断提醒自己的不足。1、活动流程还算清晰，但都只是蜻蜓点水，对让幼儿学习故事中小动物的对话这一重点并没有展开、深入的学习。 其实这一对话的学习是很有趣的，我自己在讲述故事的时候还特地加了动作、表情，虽然有个别幼儿会在下面模仿我，但是我作为老师，应该鼓励让他们每个人都学一学。语言领域最主要的目标就是鼓励幼儿想说、敢说、喜欢说，为幼儿创造一个良好的语言环境。可能我一直在考虑时间的问题，所以很仓促的过渡到下一个环节。我觉得我其实可以把小熊的图片贴在身上扮演小熊，让幼儿学习小动物的话站起
22、来手指着对我说。这样不仅可以缓解幼儿坐在位置上的局限性，而且还可以在很大程度上调动他们学习的兴趣。正是由于我这个环节没有让他们充分的学习对话，导致后一环节让幼儿讲述故事，表演故事中小动物的对话，幼儿都不会讲，形成了一直是教师在灌输知识讲述的局面，也错失了教师与幼儿互动的良好时机。2、活动难点没有在课堂上解决，使幼儿对棒棒糖放进水里会溶解这一科学现象还不是很清楚。 这一原因可能是我在提问时问题还不够细，想当然的以为幼儿会知道，有点粗心大意了。如在教师讲述完故事时可以再多设计几个问题，如：棒棒糖放进水里为什么会变得甜甜的呀？（引出棒棒糖融化在水里了），这个问题是一个关键的问题，可以解决幼儿对难点的
23、理解，我却疏忽了，实在很不应该。最后请幼儿品尝，亲自验证棒棒糖放进水里是不是真的会变甜这一个环节也是帮助解决难点的一个重要环节，我却担心时间问题随便的删掉了，导致整个活动不完整。原本说不定可创造一个小高潮的，结果让幼儿在蒙蒙融融的状态下冲冲结束了活动，又是我本次活动的一个大失误。 总之，整个活动上下来最大的感受是与幼儿的互动不够多，重难点没有突出，平淡无奇。虽然知道幼儿是学习的主体，一切教学活动要以幼儿为中心，要和他们多进行双向的互动，但是在具体实施起来却发现这不是一件容易的事情，这需要教师精心的策划和活动中教师对幼儿的感染力。最后，我还体会到在设计环节时应时时想着这一环节对帮助我解决重难点有没有实质的帮助，如果没有就应去掉，因为这样不仅会起不到任何的作用，还会干扰到幼儿的思维，使活动变得冗长。在活动过程中我鼓励幼儿模仿高兴、不高兴这2张图谱，发现幼儿对这一环节并不敢兴趣，而且静下心来想想这对我解决重难点并没有什么帮助，应该把它去掉。由于没有进行过试教，对教案本身想得还不够周到，所以出现了很多问题。我会引以为戒，在今后的上课过程中会多加提醒自己。最后感谢帮助我的老师们，希望以后能督促我不断进步！