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1、班主任工作反思-你真爱学生吗？班主任工作反思:你真的爱学生吗？很少有班级老师对这个问题给出否定答案。大多数班级老师认为他们真的很喜欢学生。这是真的吗？让我们来看看课堂管理中的一些常见现象，你可能会发现一些东西。当你走进学校时，你可能会看到一个与美丽的校园非常不协调的“风景” - 学生在课堂外受到惩罚。罚款的原因很简单，要么迟到，要么违反课堂纪律。走进教室，你可能会听到班级老师对学生大喊：“你是怎么做到的？ 我看到你无法学习，没有兴趣！ 进入课堂，您可以在课堂公告栏中看到学生的评论书，保证书等，审查您自己的纪律行为，并确保您将来不会重犯。大多数这些评论和保证已经由学生在课堂上公开阅读。当你走进办
2、公室时，你会看到站在班主任旁边的学生非常尊重并听老师的指示。目前还有很多你可能找不到的现象。例如，学生因编写作业，扫地，甚至添加拳头而受到惩罚。从班主任的习惯性管理行为来看，你能否感受到班主任对学生的热爱？无论如何我无法感受到它。令人遗憾的是，班级老师没有注意到这一点，并且仍然有力地为自己辩护，并且固执地认为他是一名学生。在他们的心中，他们始终坚持“严格就是爱，松散就是伤害”的教育理念。如果是这样的话，即使不是真爱，也不可怕。毕竟，它包含或多或少的爱的元素。可怕的是，校长用爱的谎言来实现非爱的行为。后果非常严重。什么是真爱？真爱是无私的。让我们认为班主任的“严谨”就是爱。如果我们仔细分析，我们
3、会觉得这种爱是自私的。班主任严格要求学生，让学生诚实守信，服从自己的管理，创造良好的班级作风，赢得学校和领导的好评和奖励，赢得主管班的声誉。老师;班主任严格要求学生。为了使学生取得优异的学业成绩，他们将被授予一所享有声望的学校，以获得家长和社会的认可和赞誉，并赢得优秀班主任的称号。 （班主任的工作http:/ “班主任的态度和言行中缺乏共同点 - 宽容的核心实际上是缺乏真爱。真正的爱应该容忍学生的缺点和错误，并应该给学生改变的机会。在教育的道路上，我们应该用宽容的心去理解学生无意中犯的错误，用这种宽容来培养学生的思想，然后用病人等孩子。我们从错误中醒来，并将它们一直带到理想的海岸。那时，我们会
4、听到天空的声音。当然，宽容不是纵容，也不是质疑。它是一种理解，一种信任，一种刺激，一种追求完美，超越自我的无私的爱。真正的爱是明智的。一个真正的爱情学生的班级老师面临学生的错误，不会调查，解释和不加区分地批评和指责。相反，他会耐心地调查，思考，理解和决定;他不会失去理智，冲动地面对学生。通过体罚或伪装体罚来呐喊和惩罚学生，但要理性地控制他们的行为。一个真正的爱学生的班级老师，无论发生什么事，无论学生的行为多么令人失望，班主任都不会改变他的初衷，不会失去信心而变得沮丧，而是会更加执着，让学生感受到从一点点话语中对班主任的真爱。真正的爱是一种力量。真正的爱情不应只是一种情感，而应该是一种能力，一种改变自然规律的能力，一种将其变成玉石的能力，一种变成魔法的能力，一种懂得如何给予的能力。这种爱不依赖于华丽的语言和耸人听闻的行为，而是依赖于班主任的智慧;这种爱是学生从内心和教师的实际行动中感受到的。这需要班主任掌握爱的技巧，并爱学生。作为一名班主任，你真的爱学生吗？LT;3 / 3