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1、第1章 创新基本理论 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 著名教育家陶行知 人脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。 古希腊哲学家普罗塔戈 人的时间有限，不要把宝贵的时间浪费在重复其他人的生活上，人活着就是要找到你真正所 爱的东西，让每天都精彩绝伦，人活着就是要改变世界！ 苹果公司联合创办人史蒂夫 ? 乔布斯 想别人不敢想的，你已经成功了一半；做别人不敢做的，你就会成功另一半。 现代物理学的开创者、集大成者和奠基人阿尔伯特 ? 爱因斯坦 【本章要点】 什么是创意、创新、创造力？创意的特征是什么？创新分为哪几类？ 什么是创造性思维？有哪些特征？ 创造性思维的形式有哪些
2、？ 什么是创业精神？如何培养创新精神？ 1.1 创造、创意和创新 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。科学的本质就是创新，历史上的 科学发现和技术突破无一不是创新的结果。20世纪相对论、量子论、基因论、信息论的形成，都 是创新思维的成果。有没有创新能力，能不能进行创新，是当今世界范围内经济和科技竞争的决 定性因素。创新不但决定性地影响着科学技术的发明创造，也决定性地影响着科学技术的发明成 果及时转化为直接的社会生产力，最终促进社会经济的迅速发展。从这个意义上说，创新也是社 会进步的决定性因素。 随着新经济时代的到来， 特别是进入 21 世纪后，人们对创新和创造的关注 程度已陡然
3、超过历史上的任何时期。“创新”概念的出现频率之高，实质上正是标志了创造和创 新已成为当今时代的主题和最强音。 2 创新创业教程 CHUANGXINCHUANGYEJIAOCHENG 1.1.1 关于创新的概念 案例分享： Google 互联网创新模板 1996年，两个斯坦福大学计算机科学系的博士生谢尔盖 ? 布林和拉里 ? 佩奇，创造了一种给 网络搜索带来巨大飞跃的法则。他们认为页面的排名应该基于它被其他网页引用的频率及其可信 度。Google的搜索服务始于 1998年，很快就获得每天超过50 万次的询问。在接下来的几年里， Google服务的发展和网络发展同样迅速。 与 20世纪 90 年代
4、后期的网络公司不同， Google找到了 一剂万能药，能将所有的点击变成钱 通过搜索广告。在 2004年 Google IPO上市后的 3 年里， 其收入翻了 3 倍多，从 32 亿美元增长到 106亿美元，市值也高达 1400亿美元以上。 Google深刻地改变了软件行业。 与微软不同，Google通过网络， 以在线服务的形式来发布软 件，而不是通过传统零售渠道出售有形产品。微软的收入大部分来自于专利授权费，Google则通 过出售与搜索内容相关的广告来赚钱。微软的应用程序是设计用来与其他产品无缝合作、与 Windows 操作系统紧密结合的，而 Google的搜索、Gmail 和 Googl
5、e地图等都是独立产品。因此， 如果微软想在其交错的产品线中升级某个部分，必须面临很高的复杂性，Google则不需要。 让 Google变得独一无二的，是它“处在混乱边缘”的管理模式，而不是“以网络为中心”的 商业模式。其中的关键包括：一个扁平的组织、一个能加强横向交流的密集网络、一种能给想出 好点子的人丰厚奖励的政策、一个以小组为核心的产品开发方式，以及让每个员工把客户放在首 位的公司信条。 Google这种独一无二的管理体系，得益于布林和佩奇解释自己企业早期成功的方 式。两个创始人认为，运气在Google的迅速成功中扮演了重要角色。 Google 所在的硅谷，大量 公司在短暂而辉煌的成功后走
6、向破产衰败。布林和佩奇深知，企业家的成功是达尔文自然选择论 的产物正如被赐予了好运的生物物种一样， Google的成功很大程度上归功于这种意外的运气。 所以， 布林和佩奇不认为自己是世界上最聪明的人，也不认为自己是 Google长期战略唯一的规划 师，他们只是在为 Google寻找一种硅谷本身就具有的、 良好的创新环境。 布林和佩奇深知， 在当 今世界，重要的不是企业在某个时间点的竞争优势，而是一种长期的进化优势。因此，他们的愿 望是创建一家能和网络一样快速进化的公司。 1. 创造和创意的概念 1) 创造 创造是人类最美好的行为，是最高超的劳动。人类社会的文明史，就是一部创造发明史。在 原始社
7、会，若没有燧人氏发明钻木取火，人类恐怕还得生吃食物；若没有工具的发明，人类就不 能称为高级动物。 在近代，若没有大机器的发明， 我们仍将处在扶犁耕田、 手摇纺纱的落后状态； 若没有人工接种牛痘的发明，成千上万人的生命将被天花吞噬；若没有电灯的发明，我们至今还 得靠油灯照亮 在辞海中，“创造”一词被解释为“首创前所未有的事物”。在现代汉语词典里， “创造”被解释为“想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西”。这些都是关于“创造” 的最基本的解释。创造特别强调独创性，然而，任何创造都不是无中生有，而是在前人创造的基 础上有所突破，所以，要论创造二字的含义，中国语言中的创造更贴切实际。根据辞源的解
8、 释，“创造”是由两个字组合而成的，“创”的主要意思是“破坏”和“开创”，“造”的主要 3 第 1 章创新基本理论 含义是“建构”和“成为”。所以，“创”和“造”组合在一起，就是突破旧的事物，创建新的 事物。“唯创必新”乃是创造的根本特点。创造是各式各样的，时时处处都可以有创造。如科学 上有发现，艺术上有创作，方法上有创新，技术上有发明。也可将创造分为“大创造”和“小创 造”，“大创造”被称为“特殊领域的创造”，小创造被称为“日常生活中的创造”。 美国创造心理学家泰勒曾提出划分“创造五层次”的著名观点，具体如下： (1) 表露式的 (expressive) 创造。意指即兴而发等，但却具有某种创
9、意的行为表现。例如，戏 剧小品式的即兴表演、诗人触景生情时的有感而发等，其创造水平或程度一般即属于这一层次。 儿童涂鸦式的画作有时很有创意，其水平亦属此层次。 (2) 技术性的 (technical) 创造。意指运用一定科技原理和思维技巧，以解决某些实际问题而进 行的创造。如把素材按新的形态组合产生出新事物，或某种旧的结合解体，新的结合重新产生。 (3) 发明式的 (inventive)创造。意指在已有的事物基础上，产生出与以往曾有过的事物全然不 同的新事物的创造。例如爱迪生发明的电灯、贝尔发明的电话。 (4) 革新式的 (innovate)创造。意指不仅在旧事物基础上产生出了新事物，而且是在
10、否定旧事 物或旧观念前提下造出新事物或提出新观念的“革旧出新”的创造。例如，技术史上各种新工具 的出现以代替旧工具，科学史上发现新定律以替代旧定律等。 (5) 突现式的 (emergentive) 创造。意指那种与原有事物无直接联系，看似“从无到有”地突然 产生出新观念的创造。我们可以说，各学科领域荣获诺贝尔奖的重大科学发现，均应属于这一层 次的创造。 在学术界，人们对“创造”有很多种不尽相同的解释，仅日本创造工程学家思田彰教授在其 著作创造的理论和方法 中就列举了人们提出的有关“创造”的83 个定义。结合国内外的学者 对创造的不同表述，可以对创造下一个通用的定义：所谓创造，是指人们为达到某种
11、目的而首创 或改进某种思想、方法、理论、技术和产品的活动。 2) 创意 (1) 创意的含义 在汉语中，创意的原意是指写文章有新意。创意比较接近以下几个意思：有新意的想法、念 头和打算；过去从未有过的计划；创新性的意念。创意最基本的含义有两点：一是有创造性，包 含新颖性、超前性和奇异性；二是头脑中的主意、念头、想法。“创意”既是一个名词又是一个 动词。作为静态名词的“创意”是指创造性的意念、新颖的构思；作为动态词汇的“创意”是指 创意思维的过程， 是一种经过冥思苦想而突然降临的、 从无到有的新意念的产生过程。 简而言之， 创意就是具有新颖性和创造性的想法。 (2) 创意的特征 创意常得益于灵感，
12、它是灵感诱发形成的观念、想法和念头，比灵感要完整和完善。主要包 括以下特征： 第一，突发性。创意是一种突变式的思维飞跃， 使感性材料或灵感启示迅速升华为理性认识， 也就是变成想法、意念，故而创新还有突破性。 第二，形象性。爱因斯坦在回复美国数学家调查科学家的思维方式的信中说：“在我的思维 机制中，作为书面语言的那种语句似乎不起任何作用。好像足以作为思维元素的心理存在，乃是 一些符号和具有或多或少明晰程度的表象，而这些表象则是能够自由地再生和组合的。”“在我 4 创新创业教程 CHUANGXINCHUANGYEJIAOCHENG 的情况中，上述心理元素是视觉型的，有的是动觉型的。”爱因斯坦所说的
13、“思维元素的心理存 在”和“心理元素”就是一种创意。这就是说，爱因斯坦在产生创意时，他主要的思维活动是形 象思维，他思维的元素是称为表象的记忆材料，他用表象来把握对象，明晰的概念在这时还没有 介入，创意还是“具有或多或少明晰程度的表象”。有了创意以后，才可以用概念来审查、推论， 运用逻辑思维来证明或否定创意。 第三，自由性。创意思维的目标是确定的，但从思维的方向来说，则是多路的、散漫的、全 方位的、灵活的，具有充分的自由性。在创意的选择上，也是自由开放的，甚至是由着自己的性 子去思考自己最愿意做的事，有的甚至是隔行的“业余爱好者”，表现出思维开阔、自由奔放、 不受拘束的特点，有时竟能获得十分宝
14、贵的创意。 第四，不成熟性。爱因斯坦所说的创意是“具有或多或少明晰程度的表象，而这些表象则是 能够自由地再生和组合的”。这正说明创意的相对模糊性和不成熟性，也许经过明晰化和再生、 组合之后，才能成为创新、设计和方案。我们不赞成把创意等同于创新思维的最终产物，创意是 灵感或经验与创新设计方案之间具有中介性质的思维存在。因此，创意诞生后，还必须有一个对 创意的证明和证伪的过程，有一个去粗取精、去伪存真、由表及里的再思维过程。 2. 创造力 什么是创造力？简单地理解，可以把创造力看作是人类自身所具有的创造新事物的能力。但 实际上，创造力是个相当复杂的概念。它是人类特有的一种综合性本领，是由知识、智力
15、、能力 及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的 能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。例如创造新概念、 新理论，更新技术， 发明新设备，创作新作品都是创造力的表现。创造力是一系列连续的、复杂的、高水平的心理活 动，它要求人的全部体力和智力的高度紧张，以及创造性思维在最高水平上进行。 创造力与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。它的主要成分是发散思维，即无定向、 无约束地由已知探索未知的思维方式。按照美国心理学家吉尔福德的看法，发散思维当表现为外 部行为时，就代表了个人的创造能力。创造力的构成可归结为以下三个方面： 1) 作为基础因素
16、的知识 这些知识主要包括吸收知识的能力、记忆知识的能力和理解知识的能力。吸收知识、巩固知 识、掌握专业技术、实际操作技术、积累实践经验、扩大知识面、运用知识分析问题及解决问题， 是创造力的基础。任何创造都离不开知识，知识丰富有利于更多更好地提出创造性设想，对设想 进行科学的分析、鉴别与简化、调整、修正；并有利于创造方案的实施与检验；而且有利于克服 自卑心理，增强自信心，这是创造力的重要内容。 2) 创造性思维 创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成 果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索 性和求新性为特征的
17、高级心理活动，需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果往往要 经过长期的探索、刻苦的钻研，甚至多次的挫折方能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知 识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉 等思维活动。 5 第 1 章创新基本理论 3) 创造人格 创造人格主要包括意志、情操等方面的内容。它是在一个人生理素质的基础上，在一定的社 会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展起来的，是创造活动中所表现出来的创造素质。优 良素质对创造极为重要， 是构成创造力的又一重要部分。 优良的个性品质， 如永不满足的进取心、 强烈的求知欲、顽强的意志、积极主动的独立
18、思考精神等是发挥创造力的重要条件和保证。总之， 知识、智能和优良个性品质是创造力构成的基本要素，它们相互作用、相互影响，决定创造力的 水平。 3. 创新 1) 创新的概念 从词源来看，“创新” (innovation)一词源自拉丁语“ innovare”，是指人类提供前所未有的事 物的一种活动，原意有三层含义：更新；创造新的东西；改变。这里的“事物”所指很广 泛，既包括自然科学；也包括社会科学；上至国家政权，下至百姓生活。从天文到地理，无所不 有。这里的“前所未有”却只有一种含义，那就是“首创”。任何的创新都必须是一种首创活动。 通俗地讲，首创就是第一个的意思。不过这个首创因为参照对象的不同而
19、有两种不同的含义，衍 生出狭义创新和广义创新两种类型。 (1) 狭义创新是相对于其他人或全人类来说，你是第一，是首创。狭义创新是真正具有推动 社会进步意义的。比如爱因斯坦发现相对论、爱迪生发明电灯等。 (2) 广义创新是虽然相对于其他人我们不是第一个，但相对于我们自己来说，是第一，是首 创。比较简单，容易学习和掌握。比如单位搞了一场与往年不同的新年联欢会、推行了新的工作 方法、进行了某些方面的改进等。 2) 创新的分类 (1) 按照内容不同，创新可分为知识创新、技术创新、工程创新、管理创新和社会创新等等。 每一类创新又可细分为更多的方面，如社会创新可分为社会制度创新、社会政策创新、社会组织 创
20、新等；技术创新又可分为产品创新、服务创新、业务流程创新、业务模式创新、文化创新等。 第一，知识创新。知识创新是指通过科学研究，包括基础研究和应用研究，获得新的基础科 学和技术科学知识的过程。科学研究是知识创新的主要活动和手段。知识创新的成果构成技术创 新的基础和源泉，是促进科技进步和经济增长的革命性力量。知识创新包括科学知识创新、技术 知识特别是高技术创新和科技知识系统集成创新等。知识创新的目的是追求新发现、 探索新规律、 创立新学说、创造新方法、积累新知识。总之，知识创新为人类认识世界、改造世界提供新理论 和新方法，为人类文明进步和社会发展提供不竭的动力。 第二，技术创新。 1992年经济合
21、作与发展组织提出了：技术创新包含了新产品和新工艺的产 生以及对产品和工艺的重大技术性改变。创新包括了一系列科学的、技术的、组织的、金融的和 商务的活动。我国学者认为：技术创新是指企业应用创新的知识和新技术、新工艺，采用新的生 产方式和经营管理模式，提高产品质量，开发生产新的产品，提供新的服务，占据市场并实现市 场价值。总之，技术创新概念的严格定义是一个相当广泛而复杂的问题，难以用简单的定义将它 涵盖，到目前为止，还没有一个大家都认可的严格意义上的统一定义。但是，有一点是公认的， 就是技术创新是一种经济概念，是一种经济发展观。这一概念的内涵是，高度重视技术变革在经 6 创新创业教程 CHUANG
22、XINCHUANGYEJIAOCHENG 济变革中的重大作用。它是经济和科技甚至包括教育、文化等的有机结合，而不是一个纯粹科技 范畴内的概念。 技术创新是一种产生效益的创造性活动，没有创造就没有创新。创新同时也是一个“毁灭” 过程，是一种创造性的“毁灭”，是对旧的生产体系的破坏。创新本身就是一个不断创造、不断 毁灭的过程。在熊彼特看来，创新者必须具备三个条件：要有眼光，能看到潜在利润；要有 胆量，敢于冒险；要有组织能力，能动员社会资金来实现生产要素的重新组合。 第三，工程创新。工程是什么？简单地说工程就是造物。严格地说，工程是人类以相关的技 术，按一定的规则，为了构建一个新的存在物的集成性活动
23、。由于每项工程活动都有其特殊的初 始条件、边界条件和不同的目标要求，不可能存在两项完全相同的工程。例如，当一个隧道工程 “学习”另一隧道工程的先进经验时，是必须有某些变化或创新的。工程创新就有了多方面的具 体内容和多种不同的表现形式：工程理念创新、工程观念创新、工程规划创新、工程设计创新、 工程技术创新、工程经济创新、工程管理创新、工程制度创新、工程运行创新、工程维护创新、 工程“退出机制”创新 (例如矿山工程在资源枯竭后的“退出机制”)等。 工程创新的重要标志体现为“集成创新”。工程集成创新的第一个层次是技术要素层次的集 成。工程创新活动需要对多个学科、多种技术在更大的时空上进行选择组织和优
24、化。这就是说， 工程不可能依靠单一的技术。工程创新的集成性还反映在工程活动中，包括了物质要素、技术要 素、经济要素、管理要素、社会要素和文化要素等多种要素的集成。 第四，社会创新。社会创新指的是能够满足社会目的并取得实效的新想法。社会创新是指开 发出更为有效的服务、项目和组织来满足社会需求。涉及的领域包括卫生、住房、教育和养老， 这需要政府和企业做出较大的努力。然而组织形式不固定、资金投入少、参与的机构及方式不成 体系是现有的问题，各国政府也在进行此方面的政策咨询，并付诸实践。 现任华盛顿大学社会创新中心主任的Susan Stroud在其著作社会硅谷中写道：过去的 500 年人类通过技术革新、
25、科学发展和经济增长得以生存，如果人类想继续生存下去，人类未来的生 存要通过社会创新，即建立一个可持续的社会机制。社会创新的过程就是城市、国家、政府以及 企业通过对于新的更有效的方法的设计和开发应对城市扩张、交通堵塞、人口老龄化、慢性病以 及失业等迫在眉睫的挑战的过程。要改善政府和企业的社会行为方式，通过教育来加强公民服务 意识的培养，以促进社会的和谐统一。 (2) 按照创新的程度和创新中自我知识产权的比重，又可分为自主创新与开放式创新。 第一，自主创新。自主创新即指国家或企业依靠开发自己核心的技术，形成核心竞争力的创 新。它强调企业核心部分的创新必须是自主的，次要部分可以“外购”或“外包”等，
26、在利益最 大化和时间效率最大化之间找到平衡。通过自主创新，企业能够主导自身在行业竞争中的领先 地位。 世界产品中， 38%的电视机、 42%的电脑显示器、 70%的收音机、 50%的照相机、 16%的电冰 箱都是中国生产的，但是，我们并没有得到这么高比例的利润，原因是我们缺少自主核心技术和 自主设计。过去，我们不重视自主创新，在经济发展中便遇到了困境，例如DVD 机曾经是一个 非常普及的家用电器，在国际市场上每一台产自中国的DVD 最低 29 美元就可以买到，可是因为 我们生产过程中缺乏核心技术，每生产一台DVD 机我们要向有关部门缴纳专利费20 美元，只能 取得微薄的利润。因此，我们必须通过
27、自主创新来提升竞争力，来提升中国经济的竞争力。 7 第 1 章创新基本理论 提倡自主创新并不会把自主创新看成是绝对的、每个组成单元都是自成体系的，因为任何企 业都会受到内部和外部资源配置的局限，只要能在最主要的核心部分实施自主创新的突破即可， 有些部分在成本可控的范围内应该尽量采用外部成熟资源，提高效率，缩短时间。 第二，开放式创新。传统的企业技术创新认为，创新的关键是在严格控制下的企业内部实验 室进行，随着信息技术的发展，到处遍布的可用知识使得控制变得不可能，现在竞争优势往往来 源于其他人的研究和发明。 所谓开放式创新即不断利用从外界得到新资讯、新技术、新产品，甚至与竞争者分享自己的 创意而
28、获利的创新。 原来人们理解的创新只是小部分研发人员的事情，这拉大了普通人与创新的距离。但“开放 式创新”却直接指出创新不能仅仅靠组织内部的思想，而需要依靠所有愿意进一步开发的机构和 个人。换句话说，创新是我们每个人的责任。 3) 创新的特点 (1) 普遍性。创新存在于一切领域，没有哪个学科、哪个行业、哪个领域是永远一成不变的。 (2) 永恒性。创新是人的本能，只要有人类，就有创新，这种活动受人类自我实现本能的支 配。另外，人类的其他活动有可能终止，但创新永远不会终止。 (3) 超前性。由于创新就是相对于他人的首创行为，因此社会认识必然滞后于创新，创新总 是超前的。 (4) 艰巨性。有两个因素导
29、致了创新的艰巨性；其一是由于创新的超前性而致，因为超前， 所以可能得不到他人的理解和支持，甚至遭到反对，给创新者造成很大的压力，并制造了艰难的 创新环境；其二是由于创新本身，创新是做前人或他人没有做过的事情，实现创新的过程和方法 都需要探索，因此带有不确定性和技术上的难度。 (5) 社会性。前面说过，完成一个创新，不但要想还要做、要实施。实施过程中就要与社会 发生联系，产生社会性。现代社会随着分工的细化，单打独斗的时代已经一去不复返。 (6) 无止境、无边界、无权威。最好的创新永远是下一个！任何学科、领域、部门都是人为 划分的结果，既然是人为划分，就可以人为打破；在专业知识面前，不同的行业、专
30、业是有着很 大差别的，但在创新面前，规律是一样的，而且越是跨行业、跨领域的创新，越是能诞生超乎寻 常的结果。在创新面前人人平等，谁都可以成为创新的强者，没有任何人是权威。很多时候，对 权威的过分迷信会形成对创新活动的巨大阻碍。 案例分享：香皂刨丝器 香皂滑溜溜的，很容易脱手掉到地板上甚至马桶里，容易沾上头发，多人使用的话难免交叉 传递细菌，变得很黏很脏 正因为如此，香皂慢慢离开了我们的生活， 取而代之的是取用方便， 不会交叉使用的瓶装洗手液，尤其在公共场合的盥洗室，已经很难再看到香皂的身影了。 别致的香皂刨丝器 (见图 1-1)，只需将块状香皂装入， 推动下面金属杆就可以刨出香皂细丝落 到手中
31、，薄薄的香皂碎屑易溶易用，不用再搞得整个香皂都滑溜溜，没有了滑落的尴尬，全家人 使用也都是干净全新的香皂屑。 8 创新创业教程 CHUANGXINCHUANGYEJIAOCHENG 图 1-1 香皂刨丝器 1.1.2 创意开发理论 案例分享：创意楼梯的设计 对大多数人来说，爬楼梯都是一件很不爽的事，但如果楼梯都设计成了下面这些样子呢？看 看以下几款楼梯设计，原本千篇一律的台阶经设计师之手，摇身一变，或妖娆或个性，成为家里 的一道风景线。 加拿大艺术家 Andrew McConnell 从鲸鱼的脊椎上获得灵感，修建了这架脊椎形状的楼梯(见 图1-2)。每一块脊椎就是一步台阶，通过台阶和仅有一侧的
32、扶手部分连接起来，盘旋而上。不仅 组装简单，也有如鲸鱼身体一般的负荷力，简直不能帅气更多！ 图 1-2 鲸鱼骨架楼梯 建筑师工作室 Arquitectura en Movimento Workshop 设计的楼梯 (见图 1-3)，美轮美奂，少了扶 手，却多了连接上下梯面的木板，爬起来舒服，看起来也顺眼，而且室内的透光性更好，使用者 可以随意地坐在楼梯上，并且以延伸面作为椅背，圆弧的角度看起来十分舒适。 位于荷兰阿姆斯特丹的marc koehler architects 利用楼梯一层层的规则，分割出大小一致的方 格，把楼梯下的三角空间充分利用做成书架，不但可以收纳更多书籍，而且刚好在餐桌前，面
33、对 一整面书墙用餐，不比盯着电视差哟 (见图 1-4)。 9 第 1 章创新基本理论 图 1-3 流线型的艺术楼梯 图 1-4 书墙楼梯 将小朋友最喜欢的滑梯设计在一侧，大人小孩两相宜，当然大朋友累了的话也可以溜下去， 不失童趣的有爱设计 (见图 1-5)。 图 1-5 带滑梯的楼梯 1. 创造力开发的理论依据 大脑是思维的器官，是人类创造力的物质基础。通过大脑的训练，既可保持年青态，还可以 提高创造力。本书所谈到的创造力开发，涉及更广泛的内容，不仅涉及大脑问题，还涉及人格、 态度、行为；不仅涉及个体，还涉及团队和社会组织。 在创造学中，“创造”和“创新”这两个概念，在一般情况下是可以相互替换
34、使用的，或者 10 创新创业教程 CHUANGXINCHUANGYEJIAOCHENG 说，它们之间并没有绝对严格的界限。 其所表征的共同特点就是， 无论是创造主体的创造性思维， 或是创造出来的产品 (物质的或精神的 )，都是越出新、越独特、越不同凡响或越标新立异则越好。 如果这种产品是世界上从来没有过的、 独一无二的“原创”，那么，只要它还能满足“现实性”(或 “适用性” )这一充分条件，那它就将是世界性的、顶尖级的创新或创造。 人们越来越重视创造力的培养，挖掘创造力资源是社会发展的需要。面对复杂的未来，各国 都需要更多的创造型人才。奥斯本在其名著创造性想象中指出：“人类社会的文明史正是由
35、人们依靠创造力实现的辉煌成就构成的。想象力是人类能力的试金石。作为动物，人类之所以能 生存、发展，毫无疑问是依存想象力。 人类也正是依赖想象力才能征服世界。 ”P.伊顿指出：“这 就向我们的教育才能提出了挑战， 看我们是否获得发展创造性、 积极性和智力的源泉。 我们深信， 我们国家的最高经济利益在不远的将来主要依赖我国人民的创造才智，而不是我们丰富的自然资 源。”哈佛大学前校长普西教授也指出：“中学和大学应该使具有十分重要意义的创造性火花恢 复生机。因为创造性火花是各级教育之间的纽带，这是历史赋予我们的，应该毫无拖延地完成的 一项使命。” 人的创造力能否通过一定的教育手段和环境改变等措施而得到
36、发展呢？回答是肯定的。国际 上许多国家将创造力研究的理论运用于教育之中，经过多年的实践，形成了创造力开发的专门活 动。创造力开发，又叫创造性培养，是以下述理论为依据的： 第一，人人都具有创造力， 只是程度高低不同而已， 普通人和天才之间并无不可逾越的鸿沟。 与传统的看法不同，不少心理学研究者根据调查得出结论说，创造力在人群中呈正态分布，创造 力很强和很差的人均属少数，大多数人都具有中等程度的创造力。 第二，创造力和智力是不同的范畴。大量研究表明，创造力和智力是两种不同的心理品质， 智商低的人其创造力也同样低，但是智商高的人创造力则有高有低。因此，开发智力不能完全代 替创造性的形成。 第三，创造
37、性虽说不是靠教得到， 但是通过恰当的环境和教育是可以提高的。 创造力的高低， 先天素质一般只决定了一半，后天的教育和环境的熏陶有时更重要。如与传统的教学方法相比， 创造性教学方法能够取得更好的教学效果，即使教学内容相同，创造性学习也能明显提高学习效 果。创造性学习还容易调动学生的积极性和自主性，研究表明，具有创造的意识和精神是创造活 动的主要动力。 第四，创造性培养最根本的问题是塑造创造性人格。创造力开发的活动，不能满足于教授创 造技法和思维训练，要进行更深层次的人格培养。只有具备让创造之花自由生长的文化沃土，才 能使创造成为社会文明之舟。因此，创造力开发也包括努力促进社会环境和文化的进步。
38、2. 创造中的心理障碍 在培养创造性人格问题上，所谓心理素质差，也就是指在人格特质中缺乏创造性所需要的某 些特定方面。当然，这种人格弱点仅仅是与发挥创造性有关，它与病理心理学所谓的人格缺陷或 障碍性人格等无关。但这种人格弱点却往往会导致创造主体在创造过程中出现各种心理障碍，因 而在研究创造性人格问题时值得特别关注。 所谓创造过程中的心理障碍，既包括那些明显由个体认知或个性上的弱点所造成的心理障碍， 如感知不敏锐、缺乏自信心等；也包括那些受社会认知影响，尤其是受所在团体氛围中实际存在 的某种有形或无形压力的作用而产生的心理障碍，如害怕失败、崇拜权威等。 11 第 1 章创新基本理论 总括起来看，
39、创造过程中的心理障碍大致表现在以下几个方面。 1) 自我意识障碍 自我意识上的障碍，主要是不能客观、公正地估计自己。比如，认为自己没有创造力，或是 认为自己没受过某种专业训练等。实际上，在创造过程中，一定的自责有时虽然必要，但过分看 重自己的不足则会失之客观，而造成归因上的误差，甚至导致对自我丧失信心。 很多人始终认为创造有一种神秘感， 认为只有那些天才、 专家才能创造。这完全是一种误解， 创造并不神秘，也不是可望而不可即的事。 历史上，发明显微镜的列文虎克原本是个杂货店的学徒和看大门的；发明缝纫机的坦莫尼尔 和豪都是普通的裁缝、工人；发明照相机的利埃普塞是个业余科学家。又如，圆锯的发明者是个
40、 修女，她当时一面纺线， 一面观看男子吃力地用直锯锯树， 心想若将一个纺线轮子周围装上锯齿， 锯起来不就省力得多了吗？ 还有的人总认为自己还需要学习，不具备创造的本钱，这种看法有道理，但也有局限，专业 知识虽是创造的必要条件，但当需要打破旧的知识限制而创造新知识时，有些专业知识也可能反 而成为一种阻碍。实际上，有时恰恰需要打破专业界限。因此，从这个意义上说，专业知识准备 并不是绝对的，一味因专业问题而产生心理障碍实无必要。 另外，在自我意识方面还存在另一种障碍，即过分自负。它往往使得个体羞于提出一些不太 成熟的想法，对别人的不成熟想法也爱吹毛求疵，其结果则常常是一无所获。 2) 情感障碍 情感
41、障碍是创造过程中经常容易出现的现象，而且也较难克服。例如不敢冒险、害怕失败。 这是由于新设想一般不能很快为社会或其他团体成员所认同，就容易使创造者因被拒绝而失去团 体和社会的归属感，因而不敢冒此风险。又如，情感上的“自恋情结”，即过分看重已有的创造 成果，而妨碍自己和他人做进一步改进，以创造出更好的解决办法或产品。 再如，在情感上容不得“混乱”也是一种常出现的障碍。这种障碍就是不能忍受不确定的、 存在多种可能性的状态。其实，如果问题处于模糊状态，恰恰可能正预示着某种突破。这时所需 要的是坚持和忍受，直至达到真理的彼岸。 另一种妨碍创造的情感障碍是不会幽默，不会放松，不敢有游戏心理。实际上，幽默
42、可以活 跃思想，可以摆脱传统和现实的束缚， 激发想象力， 甚至可以直接为创造发明提供思路。 可以说， 幽默是高情感智慧的标志，幽默感是创造个性的集中体现。 3) 认知障碍 认知障碍主要有感知不敏锐、功能固定、过分遵守规则、人云亦云、缺乏独立见解、崇拜权 威以及经验主义等。如感知不敏锐是指在认识一开始就不主动、不积极、不敏感的状态，主要表 现在：对任何事都无动于衷，不感到新奇；对事物的兴趣只维持一会儿，不喜欢刨根问底，多问 几个为什么；感知麻木，不善于发现问题；见怪不怪，看不出毛病和缺陷。 我们在生活中总会遇到不安全、不得劲、不顺手、不如意的地方，但是一般人都是埋怨几声 后，依然这么办。为什么呢
43、？因为大家习惯了。感官对明显暴露的缺陷也不敏感。 4) 动机障碍 动机上的最大障碍是：对创造不感兴趣，满足于做好常规工作；在认知需要上浅层化，只了 12 创新创业教程 CHUANGXINCHUANGYEJIAOCHENG 解需求，没有理解需求，没有深层探讨的驱动力；缺乏危机感，等等。 创造过程中的心理障碍，首先与主体的主观因素有关。创造过程的前期，主要容易出现自我 意识上的不自信或认知上的感知不敏锐等心理障碍。创造的中期，则主要容易出现认知上的功能 固定、过分遵守规则、情感上的害怕失败、不敢向权威挑战等障碍。创造的后期，则容易出现不 能忍耐长期的艰苦和动机上寻求尽早得到报偿的障碍等。 创造之途
44、总是布满荆棘，尝试新事物不仅开始就面临失败，就是成功了，人们也难于马上接 受，因为大家对新事物不熟悉。在科技史中，新事物受到压抑和打击的事例屡见不鲜。哈维的血 液循环理论被说成是离经叛道； 琴纳发明种牛痘预防天花被说成 “谁种牛痘谁就会成为牛痘狂” ； 爱因斯坦的相对论被讥笑为“怪物”；韦尔斯医生第一次用麻醉法拔牙，医务人员却骂他是江湖 骗子；富尔顿发明轮船，却受到运河主人的反对；斯蒂芬逊发明火车，竟遭社会舆论的谴责 这不胜枚举的事实说明创新必须冲破来自各个方面的重重阻力。只有敢于创新的人，才能不畏风 险，才能迎来真理的曙光；而任何犹豫、怯懦都可能失去认识真理的机会。冒险就是要有猜测、 尝试、
45、实验或面对批评的勇气。 应该勇于坚持自己的见解， 也勇于修改自己的见解， 即使全错了， 放弃自己的见解，心里也不留有阴影。 3. 创意开发的环境要素 美国心理学家罗伯 ? 史登堡和特德 ? 鲁巴特在不同凡响的创造力中分析说，创造潜能和 创造力是有区别的。创造力就是去形成或看到别人尚未看出价值的想法或念头。有些人可能很有 创造力潜能，但是它只是潜伏着，除非他们懂得利用可获得的资源将这个潜能显现出来，不然， 别人是很难对他的创造力做出评价和认同的。他们认为，一个人把自己的创造力潜能转化为现实 创造力的资源有六项，它们主要是： 1) 智慧 一个有创造力的人必须要有三种智慧： (1) 能产生新构想的综
46、合智慧，如重新定义问题等，其中包含着信息处理的领悟力，包含着 把旧的信息、理论等组装成新的东西的能力，也包含着利用周围现有的物质创造出与众不同的东 西，以及改变方向采用其他方式的能力等。智力的综合功能常常有助于我们分析和把握问题解决 中出现的各种“例外”和“反常”的价值。 (2) 能认清问题、发现问题、调度资源以及评价构想价值的分析，它有助于我们看出哪一个 新的想法是好的、有前途的，然后有效地调动资源，把问题的基本部分分别加以解决。在我们周 围，总有一些人不断有新点子冒出来，但无法区分各种点子的优劣，这就使他们的各种点子和想 法常常停留在半空中，无法最终实现。一个真正有高创造力的人，不但要能提
47、出很多点子，而且 要能看出这些点子的潜力得以实现的途径。 (3) 能从别人的批评中学习如何宣传、改进自己的构想的实用智慧，它能使我们有效地把自 己的成果表现给观众看。在新创意的开发上，“卖点”是很重要的，好的销售策划可以提高这个 想法的价值。一个人应该从他的工作中得到回馈，知道怎样回馈就是实用智慧的表现。这个批评 值得采纳吗？我们应该改变产品吗？如何改才可达到最高效益？以新的、非故步自封的方式看事 情，重新界定问题，以及把事情反转过来看的能力；能够建构问题、分配资源和评估一个想法是 否可行的能力；能够宣传一个想法、善用别人的批评的能力。所有这些都是综合、分析和实用智 13 第 1 章创新基本理
48、论 慧的具体表现，是创造力有效发挥的重要条件。 2) 知识 要组合或超越已有的想法，必须先要知道这个想法是什么；不要随便接受别人已经接受的东 西，必须预先知道什么是别人所接受的； 要去质疑基本的原则， 必须预先知道什么是基本的原则。 创造性成果不可能凭空存在，即使它与现有的理念完全不一样，你也必须预先知道什么是现有的 理念。因此，知识是一个从事创造性活动的人必备的智力资源。 3) 思维形态 思维形态不是一种能力，而是一个人解决某个特定问题所用的方式、方法，具体体现在一个 人开发利用自己知识和创造力潜能的独特方式上。高创造力的人常常“随时依情境应变”及“质 疑社会规范、真理及假设”，而不人云亦云
49、，这种宁可自己去制定规则也不愿遵守既定规则的工 作习惯或解题模式，是高创造力者的“注册商标”。思维形态是开发创造力的基本因素，一个人 的创造力潜能需要借助于特定的思维形态才能完全激活，从一个原本冬眠的状态突变为创造激情 沸腾的状态。 4) 人格 创造力不仅仅是认知的或心智上的特质，也有人格方面的特质。很多有高创造力的人很少或 永远没有把他的能力展现出来，最主要的原因是他们没有必备的人格。由于创造性想法和观点的 独特性和不合时宜性，一个高创造力的人必须有勇气讲出自己的创造性想法和观点，而且还必须 坚持不懈地去克服种种困难来捍卫和实现自己的想法。 5) 动机 要发挥自己的创造力潜能， 一个人必须有很强的动机才行。 这些动机可能是外在的， 如奖励、 金钱、权利、名誉等；也可以是内在的，如自我实现、自我挑战等。动机可以使一个人专注于手 边的工作，并促使他不断地克服各种困难，做出更多能表现其创造力的发现和发明成果来。绝大 多数成功的高创造力者所从事的都是他们有兴趣、很喜欢的工作。内在的动机常常使一个人保持 高度专注力，进入“衣带渐宽终不悔”的人生状态，并最终做出重要的创造性的工作和成果。 6) 环境 创造性想法或创意是一个人跟环境互动的产物。一个可以刺激创意的环境，在这个创意被提 出时能够及时给予鼓