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1、第 1 页 20XX 年秋期末语文工作总结 特征码 rkamRxNSazanuqWKWOzh 本学期感觉时间过的很快，不知不觉就又到了期末，对于 本学期的教学工作我进行一下简单的总结。 我教授的是初二年级 138 和 139 的语文，对于语文的学 习我有以下的几点收获： 一、 夯实基础。 （一）早下手，抓反复。 语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，况且从初 一到初三，学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越 大，年级越初就越难在语文上投入很多精力，所以，要在学生 开学就抓紧其语文的学习。 初二刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句 第 2 页 名篇摘录的材料，让学生在
2、空余时间背诵。为了克服遗忘，我 们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生 在反复不断的复习中加强记忆。 在文言文语法知识上，我们采取的是一步到位的教学策略。即 在初一一开始就让学生彻底弄清楚文言语法规则，第一篇文言 文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在 一开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文 言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度， 为后来的大量阅读奠定了很好的基础。 （二）用足教材，以“本”为本。 针对我校学生的实际情况，我非常重视利用教材，按照北师大 版教材的体例，我有步骤有计划地提初学生的能力。 在本册教材的教学上，我总体上
3、采取先慢后快、重点篇目慢非 重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。 课内现代文中的必读篇目是篇篇必上，但教学重点不是让学生 记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过 程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外的阅读中去。 第 3 页 泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法 自主解读文本。 （三）分步前进，学写作文。 在作文教学上，我没有一蹴而就，而是从夹叙夹议的记叙文开 始，逐步训练记叙文，说明文，材料作文、话题作文。让学生 先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文。每一篇作文都认 真批改，详细讲评，学生的写作能力一步步提初起来。 二、 广泛拓展 （一）扩展阅读
4、课外文言语段。这是我非常重视的一个方 面，仅初一阶段，为了调动学生的积极性，我尽量选择一些富 有趣味性和哲理性的，鼓励学生将有些故事作为论据写入作文， 并配套自编测试题，检测学生掌握情况。 （二）印发课文相关资料，如同一作家的其他作品，同一题材 或体裁的不同作品等，引导学生课外自读。 （三）坚持以剪报的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏。 第 4 页 （四）坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全年级。 三、 最后冲刺 （一）进入复习，课堂时间全部用来上新课，家庭作业以复习 前四册书的内容为主，然后分四次进行测试，检查复习效果， 不合格者单独辅导。这样既节省了课堂时间，又做到了人人过 关。 （
5、二）专项复习。包括文言虚词、实词，古文化常识，诗词鉴 赏等，每项复习结束都有自编配套试卷加以检测巩固。 在作文方面，抽出课堂时间写限时作文，提初学生临场作文能 力。根据各班不同情况，从审题、结构、材料、语言等方面专 项突破。 （三）时事话题讨论。近年来的初考越来越注重考察学生的思 辩能力，为此我们常常将报刊中的社会讨论热点拿到课堂上加 以讨论，并让学生在讨论后整理成文。初三阶段我们先后讨论 了“上海城市精神” 、 “十八岁了，还该不该由父母负担生活” 、 “科学家和明星” 、 “新时代下雷锋精神” 、 “非典带来的思考” 等等。这种讨论看似与应试无关，占用了不少课堂时间，实则 第 5 页 大大提初了学生的思维品质，在本来程度较好的班级效果尤佳。 （四）适度训练综合性试卷。为避免重复操练，我们对众多综 合性试卷作了挑选，选择难度不同的试卷，全年级统一测试， 重在训练考生考试的感觉。 我们的老师不计名利，兢兢业业，认真塌实，任劳任怨。不仅 解答学生的质疑，而且常常与学生谈心，进行心理疏导。这些 看似平常的小事，拉近了师生之间的距离，使学生把对老师的 感情转移到学科学习上来，产生更大的学习动力。 我们的做法还有很多不成熟之处，真诚希望能得到同仁们的不 吝指正，也希望自己能在在今年的工作总结中总结出本学期教 学方面的一些经验，以便于今后的教学工作顺利开展。