《让我自己来整理》学习重点、难点与练习.docx

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1、让我自己来整理学习重点、难点与练习一、学习重点(一)认识常用物品,建立亲密关系L能够清晰辨别日常生活中常见的学习用品(如书包、铅笔、橡皮、课本等)、生活用品(如衣服、鞋子、袜子、毛巾等)以及玩具(如玩偶、积木、皮球等)。2.通过趣味活动,如猜谜语(像谜面“两个好朋友,天天一起走,雨天出门玩,晴天屋里留”打一生活用品雨鞋),感受这些物品在生活中的重要性,明白它们如同“小伙伴”一样,时刻陪伴并帮助自己,从而建立与它们的亲密关系。(二)体会物品乱放危害1 .借助观察教材中的家庭场景图片或观看相关小视频,了解物品乱扔乱放不仅会使生活空间杂乱无章,还可能导致自己需要使用物品时难以找到,浪费时间,影响心情

2、例如,画面中小朋友着急找作业本,却因书桌和房间杂乱,怎么也找不到。2 .思考物品乱放给家人带来的麻烦,如家长帮忙整理增加了家人的负担,意识到自己有责任保持物品的整齐有序。(三)掌握整理方法1 .物归原处:知道每一种物品都有其合适的存放位置,学习将物品用完后放回原本的地方。例如,看完的课外书放回书架的指定位置,玩具玩完后放进玩具箱。2 .分类整理:学会按照物品的类别进行整理,如将学习用品放在一起,生活用品放在一起,玩具放在一起。可以通过实际操作,将“奶糖、袜子、水彩笔、饼干、手套、牛奶、文具盒、尺子、太阳帽”分类放入不同的整理箱内,强化分类整理的意识和能力。3 .定时整理:养成定期整理物品的习

3、惯,比如每天晚上睡觉前整理书包,周末对房间进行一次全面整理。二、学习难点(一)养成长期整理的习惯L一年级学生年龄小,自律性较差,难以长期坚持整理物品。要通过多种方式不断强化学生的整理意识,如在教室设置“整理小明星”评比栏,每周对坚持整理书包和座位的同学进行表扬和奖励。2.鼓励学生在家中也保持整理的习惯,家长给予监督和适当的鼓励,形成家校教育合力,帮助学生克服懒惰和遗忘,逐步养成长期自觉整理的好习惯。(二)提高生活自理能力,树立主人翁意识L引导学生明白自己的事情自己做,整理物品是生活自理能力的重要体现。通过课堂上的讨论,让学生分享自己独立整理物品后获得的成就感,如自己整理好书包,第二天上学时能迅

4、速找到所需物品,节省时间。2.组织实践活动,如“我是整理小能手”比赛,让学生在实际操作中提高生活自理能力,从内心树立自己是生活小主人的意识,积极主动地承担起整理物品的责任。三、练习(一)选择题1 .下列属于学习用品的是()A.袜子B.皮球C.铅笔盒2 .我们用过东西后,正确的做法是()A.随手乱扔B.让爸爸妈妈收拾C.物归原位3 .做完作业后,课本和作业本应该放在()A.书桌上随便放B.书包里分类放好C.扔在一边不管4 .以下哪种整理方法是正确的()A.把所有东西都堆在一起B.按照物品类别分类整理C.只整理自己喜欢的物品5 .每天晚上睡觉前,我们应该()A.直接上床睡觉B.整理好书包和第二天要

5、穿的衣服C玩游戏到很晚(二)判断题1 .整理物品是爸爸妈妈的事情,和我没关系。()2 .我只要把学习用品整理好就行,玩具不用整理。()3 .物归原处、分类整理和定时整理是很好的整理方法。()4 .整理好物品后,不需要检查是否整齐。()5 .养成整理的好习惯,能让我们的生活更有条理。()()简答题1 .请列举三种你生活中的“小伙伴”(物品),并说说它们有什么作用。2 .说一说物品乱放会给我们带来哪些麻烦。3 .你知道哪些整理书包的好方法?请写一写。(四)实践题回家后,自己动手整理自己的房间,包括整理床铺、摆放玩具、整理书架等,并用照片记录整理前后的房间变化,带到学校和同学们分享。四、答案(一)选择题1 .C2.C3.B4.B5.B(二)判断题2 .2.3.4.5.(三)简答题L示例:书包,用来装课本、作业本和文具,方便我上学携带学习用品;跳绳,可以让我锻炼身体,增强体质;故事书,能给我带来很多有趣的故事,丰富我的知识。3 .物品乱放可能导致找不到自己需要的东西,浪费时间;会使房间看起来杂乱无章,不美观;还可能增加爸爸妈妈整理的负担。4 .先把课本按照科目分类放好,再把作业本放在一起,文具放进文具盒,最后将它们整齐地放进书包,还可以在书包的小口袋里放纸巾等小物品。(四)实践题略(学生需实际完成整理房间并拍照,根据自己的实际操作情况进行分享)

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