《一年级班级管理策略.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级班级管理策略.doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、一年级班级管理策略一年级的班级管理策略有人说班主任是世界上最小的导演。也有人说，班主任是学校里最困难的职位。在班主任的工作中，我深受感动。我有点累了，有点收获。我咀嚼失败的苦涩，尝到了成功的甜蜜。在经历了一劳永逸的心灵之旅后，我认为作为班主任的老师并不乏味和充实。一个好的集体，不是每个老师都努力工作，没有领导支持，没有同事合作，父母和社会之间没有密切合作，班主任不再能干，而且很难发挥作用，所以我处于这个位置班主任。有一点，也就是说，只有班级老师应该做的工作。至于我的管理班，我没有太多经验。在领导和老师的帮助下，我有一些线索。今天，我主要从以下几个方面谈谈班主任的一些实践和经历：首先，了解学生的
2、心理特征一年级是儿童身心发展快速发展的时期。他们是童年时的一只脚，另一种是在童年时代，身体进入学校，而心理学也依附于幼儿的自由游戏生活，呈现出童年的一些特征。两个发展时期之间的交替过渡构成了一年级小学生的发展特征。1.骄傲进入学校后，孩子将有一种积极的心理自豪感。在孩子的心中，有一个“大自我”，这已成为我兄弟姐妹的骄傲。在去学校的路上，当我遇到一个来到学校的孩子时，我很自豪地表明我已经是一名学生了。感谢家人，朋友和家人的祝贺和鼓励;自豪感越来越高，孩子们开始感受到爸爸妈妈的期待，期待他们的肯定，愿意做个好学生。在这个时候，老师不应该责怪他的赞美，必须是真诚的，要精致的，要具体的。不要夸大它，赞
3、美它不应该赞美它，赞美它是错误的。2.自尊和自豪。一年级学生具有独特的自尊感，认为他们是学生并且成长。他们开始模仿高年级学生，喜欢独立。这是寻求儿童叛乱后独立独立的第二阶段。有时它像孩子一样被宠坏了。这是因为一年级是从幼儿到孩子的过渡期，并且有很多孩子的特征。一年级的学生已经进入了童年的一只脚，而另一只脚还处于幼儿时期。了解孩子的自尊和好玩。3.以自我为中心。目前登记的绝大多数儿童只是儿童。 “独立”这个词在以自我为中心，任性，随意，并希望垄断老师和其他一切方面脱颖而出。就具体行动而言，不清楚“自我”和“他人”是否清楚地区分开来。在课堂上，其他人在讲话，他也举起手来叫“老师”并要求发言。做事很
4、少考虑别人。在游戏中，高年级学生愿意一起玩，而一年级学生的游戏本身就在中心，经常独自玩耍，或独自站着看乐趣。一年级学生很少会说他们的朋友是谁。他们经常使用“近邻”和“帮助他”作为选择朋友的标准。谁给了他好东西，谁是他的好朋友。它们基于谁对自己有益，谁与他们亲近交朋友。这也是一种以自我为中心的表现。4.对老师的态度。一年级的孩子对老师尤其是班主任有特殊的感受。他们称班主任为“你的老师”，其他教师只称“老师”。老师说的话对他们来说非常权威。他们经常使用“我们的老师说”这些词。周围的老师和判断是非的标准教师在他们的脑海中成为“高，大，满”的形象。他们绝对听老师的话，总是希望。得到老师的好评。第二，根
5、据学生的特点，对症下药1.给予学生更多的爱，成为他们的“朋友”。照顾学生可以说是老师进入学生心灵的金钥匙，可以扮演“认识老师，信任他人”的角色。作为班主任，不仅要在学习上，还要在生活中更多地关心学生，还要在思想和身体的发展中多关注他们，去迎接他们。每天，我从一些小事做起，收到了很好的结果。每次有空的时候，我都会和同学们聊聊，比如：我在幼儿园学到的东西，我最喜欢的，每天晚上做的等等，让学生觉得老师非常亲密。但是，有多少孩子关心整体，是否会有任何遗漏会损害年轻，敏感的心脏？我想到了一种最愚蠢的方式。它是秘密制定谈话计划，每天写下要关注的孩子的名字，然后按照计划确保所有孩子都对我开放。2.加强学生的
6、正规教育，培养良好的学习和生活习惯对于那些离开幼儿园进入小学的孩子来说，有多少是新的和令人兴奋的。当新奇感逐渐淡化时，新环境会给这些六七岁的孩子带来更多的不适和失落。从学龄前儿童到一年级新生，对他们来说，必须有一个适应过程。在这个过程中，班主任需要付出巨大努力，以他们的爱和耐心教育他们，并培养他们的习惯。（1）养成良好的学习习惯。刚入学的一年级学生，年龄小，自控能力差。我请学生们这样做：在课堂上为下一课准备学习工具，将它们放在桌子的左上角，然后出去玩。我不允许在课堂上随便说话，举手问题，并得到老师的许可。你不能随意坐下;在课堂上直接坐下来，集中精力听取老师的意见并积极回答问题。独立，认真，准时
7、地工作。每天准备和审查。写作姿势应该是正确的.（2）养成良好的行为习惯。学生必须在课间进行有意义的活动，不要追逐战斗，不要打架而不要发誓。会用礼貌的语言，如：你好，拜托，谢谢，对不起.看老师主动打招呼。不要在地上扔垃圾，以保持校园的整洁。拿起东西给老师。为保护公共财产，不要吐，不要扔掉果皮，不要破坏花草树木。一下子，学生们制定了这么多规则，学生无法完全适应。它也不会有意识地和自愿地完成。这要求教师和班级委员会认真负责地监督学生。我尝试了这种方法，效果很好。1.使用儿童的歌曲形式进行习惯性教育因为孩子们在孩子们的歌曲中长大，孩子们的歌曲很吸引人，容易记住，是孩子们喜欢看的游戏活动。为了提醒学生在
8、课前如何准备，你可以告诉学生：班级铃声响起，我们进入教室。书籍整齐排列，老师等着上课。回答这个问题首先举手，声音响亮，我是最好的。 “为了提醒学生坐在课堂上，你可以告诉学生：头部扁平，腿部扁平，腰部挺直，”等等。我在这里的感觉是，班级的兴起，敬礼不仅是一种仪式，而且也是对学生的提醒，表明学生们正在上课。2，更多提醒，往往不懈。一年级学生自我控制能力差，无法控制自己。这要求教师提醒他们。我班上有两三个学生有很多课程，老师的内容不知道。因此，我必须在每节课中多次提醒他们，让他们回答一些问题并集中精力。在教学设计方面做更多工作以吸引学生的注意力。您还可以采用提问，流程和注意力的方法。3，抓住典型，推
9、进一步。小学一年级学生是最模仿的。例如，在课堂上，无论谁做得好，我都抓住机会赞美他，其他学生立即向他学习。无论谁在课堂上做得好，谁帮助同学，谁文明游戏都应该及时总结和赞美，因为孩子的记忆特征是确定的，总结是最令人印象深刻和最明显的完成。4.建立评估系统以激励学生。教师仅通过教师的提醒和教育来养成良好的习惯是不够的。我认为我们应该建立一个与学习和习惯相关的评估体系。考虑到一年级的年龄特征，我的每个学生都在教室的墙上为心脏准备了一张卡片。根据日常生活，课堂，作业等方面的表现，我奖励了小红花等。获得一张奖励卡，不仅可以让老师在这里更改奖品，还可以获得父母回家时的奖励。抓住机遇，鼓励进步。从心理学的角
10、度来看：一个体验成功快乐的人将激发力量和信心，追求无尽的成功。因此，引导学生了解自己的优点和缺点，发挥自己的优势，避免弱点，增强学习信心。虽然他们的学习成绩不是很理想，但我相信经过努力，他们的学业成绩将会赶上，他们将成为班上最好的。捕捉闪点，抓住机会，鼓励进步，帮助培养学生的自信心。5，来证明。教师也应该做他们需要做的事情。有一次，当我在地上看到一张纸时，我把它捡起来扔进了垃圾桶。出乎意料的是，我被同学看到了。他们还了解了我是如何看到废纸并主动捡起来的。与此同时，他们已成为所有学生的榜样。在校园里，学生经常拿起纸屑。我们的校园一直干净整洁。第三，改变联系父母的方式如今，当教师很难上学时，成为一名班主任就更难了。一班50或60名学生，100多名家长，所谓难以调整，无论班主任多辛苦，父母总会不满意，久而久之，难免会引发矛盾，委屈，甚至对抗，严重影响了班级工作的正常发展和家庭与学校关系的和谐。因此，我们需要班主任思考有效和有效的教育策略，提高处理问题的水平和领域，用先进的科学思想和方法应对不断变化的矛盾。7 / 7