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1、学习班主任工作漫谈有感学习班主任工作漫谈的感觉魏书生是教育界的奇迹。 “读完这本书后，我非常同意这个评价。魏书生自己在序言中说：“像读者一样，你怎么看待它，怎么说，怎么做，怎么写出来。 “整本书没有冗长的理论讲道，没有华丽的语言，但语言是如此美味。他在小故事中是合情合理的，从细微差别看到了伟大，看到了平凡，雄辩和明智的伟大，让我无法释放音量，深信不疑。我喜欢魏树生最喜欢的：有很多你无法选择的东西，但你可以选择态度。你不能选择学生作为班主任。如果你进来，你必须接受它。但只要我们尽力而为，有良心，积极面对学生的实际情况，有一天，学生将得到改善和进步。在第一章中，魏老师说：“责备不好，往往是我们自己
2、的坏;指责他人是狭隘的，我们往往不是心胸开阔;归咎于恶劣的天气，往往我们的抵抗力太弱;责怪学生很难教，而且我们自己的方法往往太少。 “在这里读书，我忍不住为自己脸红。抱怨恶劣的环境往往对我们不利。我们往往很难责怪学生。通常我们自己的方法很少。回顾在平凡的生活和工作中，当有不满时，有一种推卸责任，有一种指责周围环境和其他人的想法或不平衡心态的现象，但他们不理解或拒绝从他们自己找到理由。不擅长改变自己以适应周围环境。在阅读了Wei改变自己的短文并减少对环境的抱怨之后，我也深深地明白，当你遇到问题时，你应该改变观点，思考问题，选择积极的角色进入生活，你不能只问学生来。适应教师，作为教育者，但努力适应
3、他们的学生。学生不适应老师。只有教师熟悉和适应学生，才能改变学生，使教师和谐整体，促进师生的共同进步和成长。魏树生是一位多学科，校长，班主任和语文教师。他花了一半的时间在外面教学，但他可以带上课，带上课。这对我来说尤其不可思议。我想我不是每天都离开学生，而是我努力工作。我认为班级也正常，班级正常吗？魏依靠什么？我不明白我的小册子找到了答案。他创造的奇迹绝对不是由管理，压力，勤奋，严谨和成熟所创造的。它必须是独一无二的，并且具有不同寻常魏树生自己认为，他的班主任主要基于两个要点：民主与科学。他总是以协商的语调与学生讨论班级事务。他总是将权力委托给学生，这样“每个人都有事可做，一切都已完成”，他在
4、各级和同级负责，这样学生就可以管理班长的干部是无关紧要的，而且无论他们做什么，都可以管理班级班的班干部，甚至参加全职班级教师的工作会议，让班主任参加。可以看出，阶级管理中的民主已经达到了一个高度，这种民主绝不是孤立的，与“科学”不可分割。科学的意义在于依法管理阶级，以及通过制度，计划和规则对阶级进行管理。建立三个主要系统：规划立法系统，检查监督系统和反馈系统。魏树生经常说一句话：说起来，设定一个干，不做，两个不尽。 整个工作如下：制定系统 - 实施系统 - 检查修订后的系统;制定计划 - 执行计划 - 反馈计划 - 总结工作 - 重新计划，工作流程全部有序。魏书生制定的规则和条例在时间和空间上
5、分为两个顺序。空间序列完成了课堂上的工作，每个人都这样做;班上的每个人都有事可做。对人的责任。课堂上的工作和课堂用品由负责人和承包商负责。这项责任明确且易于管理。基于时间的系统分为一天例行，一周例行，一个月例行，一学期例行和学年例行。在这样的时间里，每个人都知道，正在发生的事情，一切都在有序地进行。管理是自动化和标准化的。不必与班主任做任何事情。这是什么样的科学，我没有。虽然我已经在班主任的位置工作了十多年，但我真的没有科学的管理模式。依靠学生，不仅仅依靠班主任自己，而是以学生为助手而不是反对者。学生是班上真正的大师。正如革命所采取的群众路线一样，人民必须是国家的主人。不应该单独管理班主任，应
6、该依靠学生来管理学生的教育，其中最重要的是学生的自我管理，其次是学生之间的相互教育管理，班干部的教育管理，最后是班主任的教育管理。正如魏树生所说：“普通同学可以做什么，班干部不做，班干部可以做事，班主任不做。 “一切都不仅仅是谈判。魏树生必须先与学生讨论事情。也就是说，在决策中进行协商，对话和投票。课堂和学生讨论，做什么，怎么做，做什么，做什么，和学生讨论，课程是与学生讨论。这种讨论是最伟大的民主。它是相信学生，依靠学生，尊重和信任学生。魏书生在班主任工作中对“民主与科学”的思考，从人性的角度反映了其独特的魅力，不仅让学生感到信服，而且让我们目瞪口呆。突然打开。但是，我也让学生在日常工作中自我
7、管理，但他们怎么没有收到预期的结果？考虑到这一点，它仍然缺乏科学和长期。学生没有得到这个职位，老师立即收回了权利。或者学生会批评，从长远来看，谁愿意为全班服务，学生怎么能有机会锻炼？小学的生活是儿童习惯形成的重要时期和改善的能力。在未来，我将为学生搭建一个展示自己的平台，让每个学生都能在课堂上发展，形成自己的特色。不应允许学生参加，因为他们害怕学生。我们都知道，教师的职业是一种需要爱的职业。魏书生对学生的热爱是不同寻常的，就像亲人一样。特别是爱穷人，我们知道贫困学生是老师最头痛的问题，但魏老师说，最贫困的学生是最难的，而且他们每天都很难听。我不知道如何理解，每一天，每一年，多少坚持不懈，给予他
8、们一些关心和耐心，并帮助他们进步也是教师不可推卸的责任。魏书生在担任班主任时不是老师。有没有惩罚手段？有！只是方法已经改变，学生在受到惩罚时很容易被说服。如果学生犯了错误，他或她必须写一本500到几千字的手册或心理医疗记录，以及唱歌和做好事。这些惩罚似乎很温和，但他们也有一些“伪装的体罚”。但无可否认的效果远比打鼾好。即使在某种意义上，写“指示”和“心理医疗记录”的惩罚也可以提高学生的写作技巧。难怪在魏老师的教育下，贫困学生取得了快速的进步，与老师的关系非常友好，因为魏老师正在为学生思考。我非常荣幸和很高兴见到像魏老师这样的老师。从魏老师的小案例中，我感到独特而深刻的启发。在书中，“尊重人，尊重人”，“可以被冤枉的人才强者”，“留在道德长途奔跑中 - 写日记”，“每天点亮思想之光”.我给了我许多灵感，教导人们先教育人，先教育人，教育人，他的思想，班级管理，一切关于他的事，所有这些都是从学生的行为方式开始的。它教会学生如何表现，并解决了许多问题。展望未来的教育教学工作，我需要进一步了解魏树生教育教学工作的民主与科学，爱与坚持。我也需要不断改变自己，努力使自己与众不同，为学生的幸福和发展奠定基础。事业和生活增添色彩！5 / 5