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1、新时期班主任工作的反思关于新时期班主任工作的思考当前学校教育的主题是促进素质教育。素质教育应包括学生的思想素质，文化素质，身体心理素质和技能素质。但是，在实施素质教育的过程中，思想素质和心理素质往往被忽视，导致许多难以理解的问题。例如，最近发生的一系列校园事故引导我们思考教育问题。不可否认的是，孩子的问题可能有很多因素，如家庭，社会，甚至孩子的个人缺陷，但与此同时，我们也应该反思我们教育的主体 - 混乱对教师，尤其是班主任的管理压力很大。有哪些不足之处以及如何进一步改进它们？首先，目前对班主任的管理压力很大。1.应试教育的表现压力。应该说，素质教育已经实施多年，教师和家长的思想发生了很大的变化
2、，但尚未达到平静，理性的分数观。这在中学阶段尤为突出。在高考中追求重点中学，在高考中追求一流大学;甚至近年来一些最受欢迎的小学也成了父母追求的目标，他们直接带领父母向四个人转移压力。五岁的孩子甚至经历了学龄前教育咨询的热门现象。这些将不可避免地要求班主任将更多甚至全部精力投入到教育和教学成果中，而忽视教育的其他方面，这显然不全面，不能成功。班主任繁重的工作和班主任工作的多样化也增加了管理的压力。每个阶段的班主任通常都是由数学英语等纪律严明的教师授课。虽然这些科目的教师与学生有更多的接触并且有更深入的了解，但这些科目的教师负担沉重的学业负担和能量有限。在很大程度上，班主任的老师也受到约束，而且通
3、常很难有足够的精力来有效地管理班级。在很多人看来，班主任只是调整座位，开始上课，等待日常事务。事实上，班主任仍然有很多隐藏的工作要做。例如，调整学生的心态，分析和总结不同科目的表现;与各科目的教师交流和思考，分析和总结;与不同学生的家长交流。学校面临各级检查，清洁甚至许多学校和其他家务的发票已经落到了班上。班主任工作的多样化也大大增加了管理的压力。3，独生子女的真实环境和不同家庭对孩子的不同要求也直接增加了班主任的压力。目前大多数学生都是独生子女。在家庭中，孩子往往受到青睐。许多孩子可以说他们在爱的环境中成长。让这样的孩子经历集体生活，没有遭受任何挫折，往往更自私和任性。在学校教育中，只要一个环节出现问题，就可能导致悲剧。班主任也很难完美无缺地工作。应该说，父母对现实生活中孩子的要求呈现出一种复杂的状态：有些父母盲目追求孩子的成就，有的父母更关心孩子的心理发展;有些家长注重成绩，有些家长重视孩子。班上班的表现能力;有些家长希望班主任得到严格管理，有些家长希望孩子能够在轻松的学习氛围中学习生活等等。这些不同的要求使班主任难以掌握日常管理中的位置，使每个家长都满意;有些家长稍微不满意，情绪不可避免地会影响班主任，这会影响日常管理。3 / 3