《水墨画鸟》教学设计修改剖析.pdf

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1、水墨画鸟教学设计 作者信息 姓名 田菲电话13869744499 学科美术年级四年级 邮件252290225qq com 单位巨野县章缝镇中心小学 教学设计 教学主题水墨画鸟 一、教材分析 本单元属于“造型表现”的学习领域。鸟是人类的的朋友，是同学们熟悉并喜欢的动 物。本课是让学生用中国传统的水墨技法来表现鸟。学生在此之前已经接触过水墨画工具材 料，通过对第一册“水墨游戏”、第二册“练笔成图”、第六册“水墨情趣”的学习，已经 对水墨画的工具材料特性有了初步的了解，理解掌握了毛笔可以画出不同深浅墨色的墨线、 墨点和墨块。通过对第四册“水墨画花”“水墨画树”以及第五册“水墨画动物”的学习， 学生已

2、经基本掌握用水墨工具来造型表现的方法。而在本册的“鸟和家禽”中，学生又了解 到画鸟要抓住鸟的一般特征、典型特征以及动作特征；从“鸟的纹样”中学到了用点线面装 饰和夸张、变形等手法来表现鸟的纹样。让学生用传统的水墨工具画自己喜欢的鸟，主要是 让学生感知水墨画的美感，体验水墨的独特性、丰富性以及泼墨晕化的偶然性。本课教材选 取了三位画家作品：林风眠的猫头鹰、陈子庄的鸭和朱耷的鸟，引导学生欣赏 学习画家们用不同的水墨技法表现的鸟，学习用不同墨点、墨线、墨块以及破墨等技法来表 现鸟。 二、学生分析 本课的教学对象是小学四年级的学生，一年级“水墨游戏”“练笔成图”、二年级“水 墨花”“水墨画树”、三年级

3、“水墨画动物”“水墨情趣”，学生从墨点、墨线、墨块到花 卉、植物、动物等，经过一系列的训练，对基本笔法和水墨运用都有一定的了解。尝试用水 墨的方法来表现鸟和家禽，学生很喜欢， 但是如何用合适的水墨语言表现出鸟和家禽的形体、 姿态，特别是羽毛的质感，还是有一定的难度和挑战性的。 三、教学目标 知识与技能目标： 通过水墨画鸟的学习，了解浓破淡、淡破浓的“破墨”技法，进一步深 化理解水墨画中笔墨丰富的表现力。 过程与方法目标：学习选择用不同合适的墨点、墨现、墨块配合墨色的浓淡变化，破墨等 技法来表现鸟。 情感态度与价值观目标：体验笔墨的趣味，提高对水墨画的审美情趣以及对祖国传统艺 术的热爱之情。 四

4、、教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学 环境移动学习其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使 用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字 在水墨画鸟一课中，为了创设多维的、丰富直观的学习情境，我充分运用视 频、ppt 、图片、音乐、实物投影等信息技术手段，较好的引导学生进入学习情 境，并激发学生的学习兴趣，打造高效的美术课堂。 在导入环节，我运用视频组织教学，将他们的注意力引入到课堂中来，为下一 步教学顺利进行打下基础。新授环节，运用实物投影，进行示范讲解。实物投影 的运用，使学生更加直观的了解鸟的结构。我还在这一环节中

5、运用了图片和ppt ， 和学生一起欣赏图片，让学生观察生活中所见到的水墨画鸟的形态、意蕴，抓住 它们的型与色的特点，感受画面的丰富层次，学会表现水墨画鸟。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、 复习、训练、实验、 研讨、探究、评价、 建构） 教师活动学生活动 信息技术支持 （资源、方法、 手段等） 一、视频导入，感受 水墨韵味： 1、PPT播放一组牧笛 片段中姿态各异的水墨 画鸟。 2、板书课题：水墨画鸟 学 生欣 赏 思 考： 跟之前画 的 鸟有 何 不 同 ？画 者 用 的什么工具 视 频 稳 定 学 生 情绪，激发学生 的学习兴趣 二 、 尝试游戏， 探 究水墨趣 1

6、、 （PPT ）水墨游戏要求： （1）画出不同的墨点、 墨线、 墨块， 要有干湿浓淡的 变化； （2）将它们重叠、 组合， 看看笔墨有什么变化。 （教师解释） 重叠画了第 一遍的笔墨上再画； 组合画不同的墨点、墨 线、墨块。 板书 （墨点、墨线、墨块干、 湿、浓、淡） ，并以水墨画作 形式呈现。 2、展示几张学生练习作品， 稍作点评。 3、表扬画鸟的同学，引导学 生通过学习是不是能画得更 好。 4、讲解破墨法， 板书： 破墨。 学生读游戏规 则，之前也学 过了“鸟和家 禽” ，知道鸟和 家禽要抓住一 般特征和典型 特征，鼓励学 生尝试用水墨 工具来画一下 鸟。 学生练习，教 师巡视。 对前面所

7、学知 识的回顾，尝试用 墨点、墨线、墨块 画出鸟，这个小练 习设计得有梯度， 可 以 直 接 挑 战 画 鸟，也可以画笔触 变化，通过练习点 评引出本课的一个 重要技法“破墨” ， 三、逐层探究 1、 （播放微视频） ，解析： “破墨”。微视频内容： （1） 先用调有淡墨的笔在宣纸上 作画，再用浓墨加在未干的淡 漠上，我们称这种方法为浓破 淡； （板书：浓破淡） （2）先 画浓墨， 未干时用淡墨画第二 遍。我们称这种方法为淡破 浓。 （板书：淡破浓） 学生观看，并 学 习破 墨 的 技法。 观察墨痕，谈 感受。深度理 解。 通过微视频， 直观演示“破墨” ， 解决本课的难点。 2、 （PPT

8、总结）：在宣纸 上作画， 当第一遍水墨未干时 即在上面画第二遍，使水墨产 生渗化交融的效果，这种方法 叫“破墨” 。点、线、墨块、 干擦，在破墨时可交替使用。 四、对比观察，研究 方法 （PPT展示猫头鹰破墨 鹅干擦鹰泼墨）做连线 游戏，看看不同笔触用来表现 什么鸟的羽毛最合适？ 板书：干擦泼墨特点。 学 生思 考 并 根 据图 片 感 受。 直 观 地 让 学 生 感 受 到 真 实 的 各 种 鸟 的 羽 毛 的 质 感 和 水 墨 笔 痕 之 间 的对应，解决 不 同 的 鸟 和 家 禽 的 羽 毛 特 点 可 以 用 不 同 的 笔 触 技 法 来 表 达 课件的使用，揭 示学习主题，

9、引 出 重 点 研 究 的 问题。 这 一 教 学 重 难点。 课件展示，进一 步 发 现 使 画 面 层 次 丰 富 的 表 现方法。 五、走进经典，感受 水墨美 1， 看大师们怎样用不 同的水墨技法表现同一种 鸟- 猫头鹰，说说他们各 是用了什么不同的方法？ 2、 PPT同时展示陈子庄的 鸭和朱耷的鸟 ， 比较不同。 让 学 生 能 使 用 本 课 知 识 去 分 析 大师的作品。 承 接 上 面 的 游戏，对画家 四 张 猫 头 鹰 的 作 品 进 行 分析，进一步 落 到 用 笔 用 墨的方法。 通 过 多 媒 体 示 范 解 决 重 点 难 点。 通 过 实 践 进 一 对 比 分

10、析 让 学 生 知 道 不 同 的 鸟 可 以 用 不 同 的 用 笔 用 墨 方 法，同一种鸟也 可 以 用 不 同 的 用 笔 用 墨 手 法 来表现。 六、实践创作，表现 自我美 教师范作 学 生观 察 教 师示范，掌握 给 学 生 充 足 的 时 间 表 现 自 己 表现要点。 临 摹或 者 创 作， 教师巡回 辅导。 最 喜 爱 的 鸟 。 PPT循环播放优 秀 学 生 作 品 和 大师作品。背景 音 乐 既 作 为 时 间的提示，又可 以 营 造 良 好 的 课堂氛围。 七、欣赏评价，评价 独特美 展示学生作品，将学 生作品贴到“百鸟园” 。 评 价 建 议 （ PPT 展 示）

11、： 形态美是否画出 鸟的特征； 笔触美是否运用 “破墨”等技法画出不同 鸟的羽毛特点； 墨色美是否有浓 淡干湿的变化。 学 生向 大 家 介 绍自 己 的 作品。 实 物 投 影 的 使 用，出示评价标 准 让 学 生 能 够 运 用 专 业 的 美 术 术 语 围 绕 本 课 教 学 重 难 点 评 价 自 己 及 他 人的作品。 八、总结拓展，拓展 包容美 9. 水墨画鸟 临摹写生 破墨干 墨点浓破淡淡 破浓 擦湿 特点 墨线 羽毛 墨浓 感受 安 静有 序 整 理 自己 的 绘 画工具。 图片展示，拓展 知 识 ， 提 升 审 美 ， 热 爱 大 自 然、热爱生活。 块 用色淡 反思和总

12、结：“水墨画鸟”是“水墨画教学一条线”的内容，尝试用水墨 的方法来表现鸟和家禽， 深受学生喜欢。 但是如何用合适的水墨语言表现出鸟和 家禽的形体、姿态，特别是羽毛的质感，还是有一定的难度和挑战性的。 我设计了两次作业和练习，第一次作业，尝试水墨游戏或水墨画鸟，学生从 重叠组合不同的墨点、 墨线墨块的尝试中发现新的水墨画技法破墨。而尝试画鸟 可以让学生带着问题和困惑走进水墨画鸟的学习，先尝试后学习能使学习更有针 对性。用林风眠的猫头鹰 、陈子庄的鸭、朱耷的鸟作为示范，并拓展 一些画家画猫头鹰的作品。 从对比中发现总结， 不同的鸟因为形态特征和羽毛特 点的不同，可以用不同的破墨、泼墨、干擦等水墨技

13、法去表现；而同一种鸟因为 画家的感受不同， 也可以用不同的水墨技法去表现。并从中发现两种新的水墨用 笔方法，破墨里的浓破淡和淡破浓。 课堂中播放两种技法的微视频强调教学重点， 强烈推荐微视频用于美术技法的示范环节。它的优点是， 能让每一个学生都好像 站在你的身边，一目了然，观看你的示范。相对于传统的示范，它更高效，节省 时间。而且在微视频中，声音、画面、文字、视频四位一体，感官联动，加深学 生对知识点的认识。当然老师在课前拍摄、剪辑，花的时间会相对多一点，但是 却可以节省大量课堂教学中的时间，可以把更多的时间留给学生，来绘画、交流 和评点。 展示的优秀水墨画鸟的作品，有在临摹基础上改画的， 有

14、直接对照照片写生 的，有表现不同鸟的，也有表现猫头鹰的不同的作品。通过比较，进一步理解不 同的鸟可以用不同的用笔用墨方法，同一种鸟也可以用不同的用笔用墨手法来表 现。同时，进一步打开学生创作水墨画鸟的思路，避免局限，鼓励学生大胆创作。 接着又播放了一段完整的范画的微视频，这段视频只用了三分钟不到，而在 课堂中，现场范画是不可能完成的。视频中剪掉了调墨、思考、停顿的时间，并 且还可以加快播放的速度。视频中加入图片的对照和文字的提示，让学生更直观 清晰地了解步骤和注意的事项。 最后进行第二次作业。用水墨画鸟，作业要求有两个层次：可以临摹改画， 也可以写生创作。要求选择用不同的合适的墨点、墨线、墨块

15、配合墨色的浓淡变 化来表现鸟或家禽， 关注不同鸟的羽毛特点， 运用今天学到的破墨等技法来表现。 两次作业练习的设计，加上三段技法示范微视频的应用，发现问题、解决问题， 层层推进教学，解决了教学的重点和难点。注重学生的原创性和自我的表达，在 游戏和欣赏审美中感知水墨画的韵味，在体验创作中表现水墨的神奇。 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能 力的培养的设计，教与学方式的创新等）200 字左右 1、 利用多媒体辅助教学，为学生创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。 “兴趣是最好的老师”，运用多种多样的教学形式来调动儿童的兴趣和爱好， 这与他们这一阶段身心特点是一

16、致的。教材过于单调，不利于全面发展身体， 使学生感到枯燥乏味，无法调动他们的积极性，体验不到学习的乐趣。 2、 利用多媒体辅助教学，为学生美术素质教育提供丰富的养料。 美术具有视觉形象的直观性和具体性。在小学美术教学活动中， 教师的“教” 和学生的“学”均离不开实物对象。而一个鲜明生动的形象，无疑会引起孩 子们观察及感知对象的极大兴趣。教师在教学中，通过直观教学手段，创设 情境，以形象去感人，引发学生强烈的好奇心和探知欲。例如水墨画鸟 这一课，运用多媒体教学，通过声音、色彩、投影等手段，为学生创造一个 色彩缤纷、声像同步，能再现生活，又高于生活的情景。并引导学生主动进 行造型活动，激发想象力和创新意识。发展学生的艺术感知能力和造型表现 能力。 3、利用多媒体辅助教学，促进学生积极参与到美术学习活动中 让学生通过欣赏、比较、动手练习等多种方法进行自主探究学习，积极的参 与到教学互动中来，让学生快乐的学习。在上课前让学生到互联网、校园网， 收集有关的美术课题的信息资源。制作教学软件，开展生动活泼的课堂教学。