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1、1 神木中学“ 352”高效课堂导学案 课题：边城（一） 主备老师：班级：组别：姓名： 达 标 要 求 知识目标分析小说描写的 “ 边城” 的风土人情，体会沈从文的小说风格。 能力目标把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。 重点知识分析小说描写“边城”的风土人情， 体会作者乡土小说的风格。 预 习 案 作者简介： 了解尘封的大师沈从文 检 查 展 示 1. 下列词语中加粗的字，读音、字形全都正确的一项是（） A长矛毒弩（ n ）黑黝黝（ yu）彩票（ ci） B竹篁（ hu ng）削砍劈拨（ b ）皮鞘（ qi o） C碾坊（ zhn）瘫痪（ hu n）干瘪（ bi ） D接查儿（
2、ch ）拱手（ gng ）客栈（ zh n） 2.下列词语中加点字注音有错误的一项是( ) A喁喁 (y ng) 傩送二老 (t n) 焖瓜菜 (m n) 吁(x ) B竹篁 (hu ng) 黑黝黝 (y u) 茶峒(d ng) 翘(qi o) C涎皮 (xi n) 蒿艾(h o) 角隅(y ) 诌(zh u) D板疮 (chu ng) 茨滩(c ) 碾坊(ni n) 滨水(b n) 3下列各组中字形有误的一项是（） A蚩尤嗤笑妍媸嗤之以鼻 B艾蒿篙子 缟素稿木死灰 C庭院游艇挺拔铤而走险 D温柔杂糅 蹂躏矫揉造作 2 深 化 选 讲 快速浏览全文，梳理小说的情节。 目 标 测 试 1下列词语
3、中加点的字的读音完全相同的一项是（） A儒腐 嗫嚅 濡染 蠕动 妇孺 B婵娟禅让 蝉联 惮烦 禅杖 C绯红 斐然 扉页 菲薄 翡翠 D噪音燥热 腥臊 躁动 害臊 2下列词语中字形完全正确的一项是（） A废驰 博闻强识狙击 珠联璧合B翔实 貌合神离宣泄 轻歌慢舞 C攀援 张皇失措撕杀 见贤思齐D端详 猝不及防泄露 饱经沧桑 3下列成语使用有误的一项是（） A这个小山村风景秀美，依山傍水，空气清新。 B沈从文的小说边城篇幅较长，真是长篇大论。 C他这个人最能信口开河，谈论别人了。 D这部作品本来是老舍的，他非说成是郭沫若的，真是张冠李戴。 3 神木中学“ 352”高效课堂导学案 课题： 边城（二）
4、 主备老师：班级：组别：姓名： 达 标 要 求 知识目标分析小说描写的 “ 边城” 的风土人情，体会沈从文的小说风格。 能力目标把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。 重点知识分析小说描写“边城”的风土人情， 体会作者乡土小说的风格。 预 习 案 了解湘西，了解凤凰 检 查 展 示 1、请结合课文欣赏主要人物形象翠翠。 4 深 化 选 讲 边城展示了这块净土上的人们是一群“ 未曾被近代文明污染了的”“善良 的人” 。找出课文中人物间的亲情关系和爱情关系，体会并感受湘西民间独 具的风俗美、风情美、人性美。 目 标 测 试 1、下列句子没有语病的一项是（） A、贝多芬的一生，创作了不少钢
5、琴变奏曲，甚至可以说，变奏曲这种形式是通过贝多 芬的艺术实践才日益发展和成熟的。 B、那天，我们几个一到他承包的果园场，他就首先带领我们参观科研成果陈列室，然 后参观果实累累的葡萄园和苹果园。 C、在法国队接连攻进两个球之后，巴西队才对法国队重视起来，加快了进攻的节奏， 以求扳平比分，甚至反败为胜。 D、 我们青年志愿者出发前， 老师就已作了明确的分工， 安排男同学和力气大的干重活， 负责把垃圾运送到垃圾掩埋场。 2、 下列说法有误的一项是（） A沈从文曾有 “ 京派作家 ” 之称，但最能代表他创作成就的是描写湘西边地风土人情的 “ 湘西小说 ” 。 B 边城一方面在有意识地歌颂边地人民的原始
6、人性美，另一方面又似乎不自觉地 流露出对这种人性美被封建文明、“ 近代文明 ” 污染、破坏的忧虑。 C沈从文是我国现当代著名的小说家、历史文物研究家。 D 边城在创作上融合了古典抒情诗画和游记散文的艺术要素，再加上笔调舒缓， 语言古朴，遂形成了一种抒情、优美、古雅、忧郁的艺术风格。 5 神木中学“ 352”高效课堂导学案 课题：边城（三） 主备老师：班级：组别：姓名： 达 标 要 求 知识目标分析小说描写的 “ 边城” 的风土人情，体会沈从文的小说风格。 能力目标把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。 重点知识分析小说描写“边城”的风土人情， 体会作者乡土小说的风格。 预 习 案 了
7、解边城 检 查 展 示 找出文中描写环境的内容，并思考：这些景物描写有何共同特点？又有何作用？ 6 深 化 选 讲 开放讨论题： “ 边城那令人陶醉的人性美，环境美，风俗美的背后却隐伏着很深的孤 独与悲凉。温情脉脉的表象下，人与人之间始终存在深深的隔膜。” 你是怎 样理解的呢？ 目 标 测 试 边城人们是那样的善良、纯真，翠翠的爱情为什么会以悲剧结束？ 7 边城答案 1A（B 项“ 拨” 应读 “ b”；C 项“ 碾” 应读 “ ni n”；D 项“ 查” 应为 “ 茬” 。 ） 2A 喁(y ng) 傩 nu 吁 x 3 3B（“ 稿” 应为 “ 槁” 。 ） 1. 快速浏览全文，梳理小说的
8、情节。 翠翠心中的凄凉 翠翠的父亲、母亲 翠翠的梦 爷爷上城 爷孙谈 “ 唱歌 ” 翠翠爱听 “ 歌” 2.边城展示了这块净土上的人们是一群“ 未曾被近代文明污染了的”“善良的人 ” 。找出课 文中人物间的亲情关系和爱情关系，体会并感受湘西民间独具的风俗美、风情美、人性美。 明确： 4（ 1）翠翠和祖父的祖孙情： 这是作品中最主要的两个人物。相隔着中间一代人，祖孙俩组成的家庭是残破的，所以在悠 长的岁月中，祖孙二人不仅生活上相依为命，也在感情上相濡以沫。 作者正是通过老船夫对孙女的挚爱亲情，去和当时社会的你争我夺、弱肉强食形成对照，去 呼唤那久已失去的“ 善良人性 ” ，去追求那 “ 无侮无忧
9、 ” 的远古社会，去保存那“ 遵从古礼 ” 的美 德。 （2）翠翠和天保兄弟的爱情： 爱情的美好很重要的原因是它对物欲的排斥，爱情愈纯洁， 其中包含的物欲成分就愈少。课 文节选部分没有直接写到几个青年男女相爱的动机，但却写到了他们表达爱情的方式，最动 人的当然是傩送的歌声和翠翠梦里的虎尾草。傩送用整夜的歌声表达对心上人的爱慕，让人 不由想起诗经 乐府里咏叹爱情的美丽诗章，这是湘西古风犹存的明证，更是这里的 人把爱情视作圣洁感情的表现。同样，翠翠在睡梦中受到歌声召唤，她摘取了一把虎尾草， 准备送给意中人，一个少女纤尘未染的心豁然眼前，让人感动。 沈从文正是通过翠翠、傩送的爱情悲剧，去淡化现实的黑
10、暗与痛苦，去讴歌一种古朴的象征 着“ 爱” 与“ 美” 的人性与生活方式。 （3）天保和傩送的手足情 天保和傩送突然发现两人爱上的竟是同一个姑娘，眼看兄弟要变成情敌， 他们没有反目成仇， 也没有像流行小说写的那样，其中一个慷慨“ 出让 ” ，他们懂得，姑娘不是财产，感情没有价 格，你必须接受姑娘的选择，而不能代替姑娘做出选择。于是他们公平地、正大光明地做了 竞争，哥哥走了车路占了先，就一定让弟弟走马路先开口，结果一唱定乾坤， 这里没有裁判， 没有评委，没有公证人，只有良心和道德，再加上血浓于水的手足深情。为了成全弟弟，哥 哥带着失恋的忧伤远走他乡。（分析中让学生感受悲剧中的） 答案： 1A（A
11、 项都读 r ；B 项， ch n， sh n，ch n，d n，ch n；C 项， f i，f i，f i，f i， f i； D 项， z o，z o， so，z o，s o） 2D（A 项，废弛； B 项，轻歌曼舞；C 项，厮杀。） 33B（长篇大论：指滔滔不绝的 言论或篇幅见长的文章。） 答案： “ 全校 ” ； “ 自己 ” ； “ 和杂志 ” ； “ 一件值得非常高兴事情” ； “ 学校的 ” 。 找出文中描写环境的内容，并思考：这些景物描写有何共同特点？又有何作用？ 明确： 文中集中描写的有四处。特点、作用 景情结合、 烘托： 烘托夜幕降落时的气氛； 烘托人物内心的孤寂与惆怅；烘
12、托人物内心的骚动难安；构织浓厚的乡土气息。 1、请结合课文欣赏主要人物形象翠翠。 翠翠天真善良， 温柔清纯。 她和外公相依为命，对外公关心备至。因为外公不理解她的心事， 她就幻想出逃外公去寻她，可是想到外公找不到她时的无奈，又为外公担心起来，为自己的 8 想法的后果害怕自责。她情窦初开， 爱上了傩送， 感情纯洁真挚。 而节选部分以后傩送远去， 她又矢志不渝地箸着心上人的归来，表现她爱的执著。 2、开放讨论题： “ 边城那令人陶醉的人性美，环境美，风俗美的背后却隐伏着很深的孤独与悲凉。温情 脉脉的表象下，人与人之间始终存在深深的隔膜。” 你是怎样理解的呢？ 翠翠 翠翠自幼父母双亡，内心无比孤独。
13、 虽然有外公无微不至地照顾自己，但是并不 能真正理解她作为一个青春少女的情怀。她“ 看着天上的红云，听着渡口飘来乡生意人的杂 乱声音，心中有些薄薄的凄凉” 。没有人能体会一个思春少女的感情，所以她感到“ 这日子成 为痛苦的东西了” 。她为这无奈的生活而痛哭，外公不能明白她内心的哀痛，只能哄劝她说： “ 不许哭，做一个大人，不管有什么事都不许哭。要硬扎一点，结实一点，才配活到这块土 地上 ! ” 对于一个花季少女，这样的话太不切实际了。天保和傩送为了她唱歌“ 决斗 ” ，她却毫 不知情，只能在梦中希望爱情的实现，现实好像和她毫无相干。最后天保闯滩而死，傩送离 家出走， 外公为她的婚事忧愁而亡，她
14、却并不能了解这一切的前因后果，只能凄凉地守着渡 船，等待着心上人的归来。“ 这个人也许永远不回来了，也许明天回来! ” 没有人能告诉她要 孤独地等到什么时候。 外公 因为孙女和孙女婿的悲剧，在他心里留下不可磨灭的伤痕。翠翠害怕地痛哭让他 觉得莫名其妙， 他给孙女讲母亲的故事，更让孙女感动不已。对于天保兄弟的选择，他却没 有直接告诉翠翠，反而让孙女“ 心中不免有点乱” 。他对翠翠 “ 温和悲悯地笑” ，表现了他内心 的矛盾，既爱孙女，又害怕她再走母亲的老路，却不能直接说出来。节选部分以后因天保的 死造成孙女的悲剧，他又无能为力， 不能向任何人求助诉说，只能撒手而去。可以说他是在 孤独中死去的。
15、天保兄弟 天保喜欢翠翠， 托媒被糊里糊涂地拒绝回来，他不知道翠翠喜欢傩送，傩送也 喜欢翠翠。 在不知情中踏入了爱情的纠葛中。最后他知道自己没有任何希望，只能孤独地离 开伤心之地。最后死于意外，也许正是他孤独的归宿。 傩送也可以说孤独地追求着爱情，和哥哥的“ 决斗 ” ，夜半唱情歌，却并不为心上人所知。最 后也孤独地出走，不知飘泊到什么地方。 可以说，边城中的每个人都在孤独中挣扎着，最后“ 也许明天回来” 不过是孤寂中的自慰 罢了。 1、C（A 项，“ 一生 ” 与 “ 创作 ” 不搭配； B 项， “ 首先 ” 应在 “ 带领我们 ” 之后； D 项， “ 男同学和 力气大的 ” ，语意不明确
16、。 ） 2、A 边城的人们是那样的善良、纯真，翠翠的爱情为什么会以悲剧结束？ 边城 留下的是凄凉的余韵，是生死契阔、 会合无缘的感伤。酿成这场悲剧的原因是什么? 多数论者把它归结于天保意外而死的偶然因素，以及迫使老船夫做出“ 老而好事 ” 的举动的社 会因素 封建宗法和买卖婚姻。这种说法有理有据，似乎已把握了悲剧的全部构因，然而 仔细一推敲，我们会发现，它仅仅抓住了悲剧构因的客观方面，而把主观方面 在爱情中 起决定作用的顺顺及傩送的心理缺陷相对忽略了。边民纯朴健康人性下潜藏着的几千年来民 族心灵的痼疾 天命的迷信思想。 他们以为祸患都渊源于冥冥之中的因果报应，对于一些 他们无法解释的祸患，总把它们与人的言行生硬地联系起来，认为人的言行悖于常理势必惹 来祸患，于是由猜疑、误会而产生隔膜，甚至最终酿成悲剧。正是这一心理痼疾，使顺顺父 子不自觉地充当了悲剧的制造者。先是“ 船总性格虽异常豪爽，可不愿意间接地把第一个儿 子弄死的女孩，又来作第二个儿子的媳妇” 。再是傩送虽然面临爱情与金钱抉择时选择了爱 情，却未能向着翠翠再靠近一步，并只身下了桃源。