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1、观察物体教学设计 一、教学分析 （一）教学内容分析 观察物体是人教版数学二年级上册第五单元观察物体（一）的内 容。教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置知识的基础上，借助于生 活中的实物和学生的操作活动进行教学的。通过这部分内容的教学， 不但可以使 学生学会从不同的角度观察物体， 而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚 实的基础。 （二）教学对象分析 1. 已有学科知识： 学生在一年级已经学习了上下、前后、左右等位置的基础 上学习， 而且学生平时也在不经意间观察物体， 因此学生这节课的内容简单易学， 学生也较有兴趣。 2. 生活经验： 二年级学生的观察能力很强， 但不会描述， 二年级的
2、学生方位 感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地 看表面。 3. 能力分析：根据二年级学生年龄、心理、认知规律等特点，本节课准备主 要采用情境教学的方法和引导探究的方法进行教学。并运用大量观察、 操作、交 流、游戏等形式辅助教学。 二、教学目标 （一）知识和能力 1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体看到的 形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。 （二）过程和方法 借助动画演示等手段，学习多角度地观察的方法。 （三）情感态度和价值观 使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思考， 提高解决 问题的能力，培养
3、数学的积极性。 三、教学重、难点 （一）教学重点 初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到 的形状正确的判断观察者的位置。 （二）教学难点 借助动画演示，弄清从一个面推测到另一个面的形状。 四、教学方法 （一）情境教学法： 要采用情境教学的方法和引导探究的方法进行教学。并运用大量观察、操作、 交流、游戏等形式辅助教学。 （二）动画演示 通过动画演示，帮助学生理解不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的 五、教学准备 （一）教师准备 PPT课件、实物 （二）学生准备 课前进行对一种物体不同方向进行拍照，上传班级空间 六、教学过程 一：创设情境，引入新课 谈话：师：孩子们
4、喜欢听故事吗？生：喜欢。师：老师今天给大家带来一则 小故事盲人摸象的故事？ 教师播放盲人摸象的故事视频。 师：同学们，为什么大家都在笑呢？有的说大象像蛇，有的说大象像一面 墙生 1：因为他们摸得不全面 . 生 2：因为他们只摸了一部分学生各抒己 见。 师：同学生说的真好，我们观察物体也一样，今天我们就一起来学习观察 物体引入课题。师板书课题。 二：实践探真知 谈话：师：昨天老师给大家留了一个作业，让大家拍了很多美丽的照片，老 师把这些照片制作成了音乐相册，想不想欣赏欣赏。生：想。 然后教师播放制作成的音乐相册。 师：大家拍的真漂亮，看到这些照片你有什么想说的？学生畅所欲言 出示图片，师问：这张
5、是谁拍的？你是怎样拍的？ 拍照片的同学站起来回答： 我是从左侧面拍的？或我是从右侧面拍的？或我 是从前面，后面拍的，教师进行板书：前面侧面后面 三：猜测、设疑 老师也拍了一些照片， 想让大家欣赏欣赏并且猜一猜这是什么物品？举手回 答。 一：猜一猜 PPT出示第一张图片，学生踊跃回答：圆，皮球。还有的学生说老师你 给的是一张图片没法观察。 这时老师把第二张图片再次呈现给学生。这是学生会 有恍然大悟的感觉：奥是个小鸟。 师：再次激发学生思考： 昨天孩子们拍照片时你发现了什么。老师拍的真的 是小鸟吗？通过提醒孩子意识到可能是其他物体。这时老师出示第三张图片。（储 钱罐） 你是怎么确定的？（因为有储钱
6、罐的入口）对。 板书：抓特征。 提问：为什么没有一次猜对呢？板书：全面观察。 四、合作交流，自主探究。 1、初步感知正面、侧面、背面。 （1） 、教师转动身体，让学生初步感知正面、侧面、背面。 （2） 、拿出玩具小熊进行展示，让学生简单感知小熊的正面、侧面、背面。 2、从不同的四个面观察玩具小熊。 课件出示观察要求： a、静静的观察， 静静的思考； b、请 4 位同学观察汇报， “我在小熊的（）面，我看到了小熊的（） ” 。 （1） 、原位观察，交流，指名汇报。 （2） 、 换位观察，四名学生每次沿顺时针方向移动一个座位，直至回到原位。 每换一次座位均要做交流及汇报。 讨论：从四个不同的位置观
7、察小熊后有什么发现？ 在学生回答的基础上引导总结出：从不同位置观察物体，结果不同。 （3） 、师：同学们，老师课前还给小熊拍了照片。幻灯片依次出示四个面的 小熊照片，学生认真观察，想一想这是从哪个方向拍的。 （4） 、试一试，练习巩固，指名汇报，全班评价。 3、观察、认识上面、下面。 师：除了前面，后面，左边，右边，还有什么方位呢？ 生：上面、下面。 师：猜一猜他们是从哪个方向看到的？（出示图片） 配一个练习上面、下面。 五、拓展提问，完善探究。 老师今天也带来一个茶壶（出示flash动画）动画显示茶壶，直接提问： 1. 这个阿姨看到的是什么样的图形呢？学生回答，教师演示 flash动画直接转
8、动茶 壶，直接验证。多提问几个学生。2、这位老爷爷看到的是什么样的呢？学生回 答，教师演示 flash ，让学生再次体会一下不同位置观察的形状不同。3. 黄头发 的阿姨呢， 4这位叔叔呢 过渡语：同学们，刚才大家不仅亲身观察了物体，而且凭借自己的想象能力 知道了各种方向观察到的物体的不同形状，大家表现的真棒。 下面老师要考考大 家，敢应战吗？ 六、闯关训练，巩固新知 一： （1）闯关一：连一连：简单训练 分小组（第一小组）让孩子们上台连一连。 学生举手进行纠正，需要的老师进行说明 （二）闯关二： 闯关二是 flash动画：我想照是让学生自己选择， 去动物园想看什么动物？ 然后是转动大转盘：转动
9、自由选择学生回答，增加学生的学习积极性。 学生进行填空，并且直接讲解为什么这样填，其他学生进行评判及纠正。 （五）课堂小结 过渡语：今天有什么收获呢？ 学生边回答教师边肯定，并且显示小结： 1、在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的 2、我们要观察一个物体的全貌，可以绕着这个物体转动 3、我们要观察一个物体的全貌, 还可以转动这个物体 观察物体教后反思 观察物体 是教材二年级上册的内容， 学生在此之前已经有了辨别前后左 右的知识基础，本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不同的位置观察到物 体的形状是不同的，并能辨认从不同的面观察到的物体形状。 上课之前我一直都在思考： 如何创造符合学生实际
10、的观察环境？如何把握学 生观察物体的层次？又如何设计观察操作活动呢？为了实现教学目标，高效完成 教学任务，我在教学中突出了以下四大特色： 1.创设活动情境 为符合儿童的年龄特点和心理特征，我通过孩子们喜爱的小故事 盲人摸 象视频导入，学生对创设的情境很感兴趣，都能积极主动地参与学习，课堂气 氛十分活跃，这样也为新知的学习做好了铺垫。 2.从生活入手 新教材强调“以人为本”，发展学生的主体性。因此，我采取了让学生自己 在家里拍一些照片， 传到沁教云，我从中选择几张照片制作成孩子喜欢的音乐相 册，让孩子们欣赏。并且让孩子介绍自己是如何拍的，从而认识前，后，侧面。 另外以教具小象， 设计一个活动，
11、让学生全面观察。 始终围绕“让学生自主参与， 深刻体验”这一宗旨，增强他们的自主意识，引导学生主动探究，经历新知探索 的全过程。 3拓展应用新知 数学是抽象的，生活是现实的，数学来源于生活，又服务于生活。本节 课我大量创造条件， 让学生把数学知识应用于实际生活中。如猜动物、 逛动物园 眼力大比拼， 连一连等等， 既延伸了数学知识， 也让孩子们深切感受到数学和生 活的联系，悟出了“数学确实就在我的身边”这样的道理。 4优化教学媒体 我注重采取多种教学媒体进行优化组合，在选择教具方面， 我利用了自制课 件的形色声光和动态感知等特点，创设一些生动有趣的情境， 激发学生的学习兴 趣；在学具选择上， 我精心挑选了一只玩具象作为小组学习的工具，引导学生有 层次、有目的地进行观察； 我惊喜的发现： 正是这些媒体有机的结合和恰当的选 择，学生的学习主动性和积极性空前高涨，创新的火花也时时迸发。