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1、可能性 教学内容：人民教育出版社小学数学五年级上册第四单元可 能性例 1。 教学目标： 1、使学生初步体验有些事情的发生是确定的， 有些事情的发生是不确定的。并能用“一定”“可能” “不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。 2、在活动过程中，使学生能够列出简单试验中所有可能 发生的结果。 3、让学生经历“猜想实践验证”的过程，培养学生的猜想 意识、表达能力以及初步的判断和推理能力，让学生再同伴的合作和 交流中获得良好的情感体验。 4、使学生感受到生活与数学的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：通过活动让学生充分体验随机事件发生的确定性和不 确定性。 教具、学具准备 : 课件、盒子、词
2、语签、跳棋等。 教学过程： 一、游戏导入，探究新知 师：老师想和同学们一起做个游戏，你们高兴吧! 如何表达一 下你此时的心情呢？ 师：游戏是有规则的，请同学们听清游戏规则: 老师这里有 3 个分别写着“目瞪口呆” “抓耳挠腮”“手舞足蹈”的签， 一会儿请同学们抽签，并且用肢体语言表现你抽到的词 语，我讲清楚规则了吗? 师：在抽签之前请同学们猜一猜，盒子里始终保持3 个签， 并打乱顺序的情况下你可能抽到哪个签？ 生：可能也可能 师：抽签验证：我们抽一下看看是不是同学们猜测的这样？ 小组长拿出事先准备好的签大家来抽。 师：果然和同学们的猜测是一样的，同学们的猜想能力这么 强。哪位同学愿意描述一下我
3、们的猜测过程。老师可以 帮你。 生：盒子里始终有 3 个签并打乱顺序的情况下， 我们可能抽到也 可能，还可能，也许，没准，不一定 师：无论是可能，也许，没准，不一定哪个词语都表达了一 个意思，就是“可能”(板书可能）在没有验证之前我们能确定抽签 的结果吗 ?( 不确定）原来生活中的很多随机事件的发生都是不可能预 知结果的。 师：游戏开始：请同学们抽签，并表演。 师：现在盒子里剩两个签了，基于第一次猜想的经验，想一想我 们会抽到什么签？ (可能也可能），验证一下（抽签）试一试，和 同学们想的一样。 请大家换个角度思考一下： 这时候有一个结果可以 确定，是什么？（不可能抽到） 板书(不可能 )确定
4、吗？为什么？。 真棒：你会用排除法的数学思想解决问题真好。抽签表演 师：现在盒子里剩一个签谁愿意来抽？如果不抽你能知道他抽的 是哪个签吗？板书 (一定、确定）采访一下这位同学你怎么不想抽？ （你知道结果觉得自己没有把握表现好吗？）采访一下这位同学你想 抽的理由（你相信自己的表演才能） 可见随机事件的预见性是多么的 重要。知道结果可以凭心情回答老师的问题。 师：回顾一下我们抽签的全过程，谁愿意再描述一下我们抽签的 经过。你的思维太敏捷了， 老师和同学们都跟不上你的思路了，等等 大家好吗 ? 先组内交流，然后在全班交流。 生：汇报交流。 师：小结签的数量和词语是固定的，开始时 3 张签我们抽到哪个 签的结果是不确定的， 随着签的数量的减少抽签的结果可以确定，不 确定的事件可以转化成确定的事件。 二、巩固提升 师: 各小组桌子上有1 号盒子和 2 号盒子，请小组长把1 号盒子 里放上 8 个红旗子， 2 号盒子里放红、黄、蓝、绿各2 各旗子。 生：读题 1、哪个盒子里肯定能摸出红旗子？ 2、哪个盒子里可能摸出绿旗子？ 3、哪个盒子里不可能摸出绿旗子？ 师：先猜一猜，再摸一摸。 三、学以致用 四、分享收获 师：通过学习大家都有了新的不同的收获，相信你一定愿意和大 家分享吧！