1、北师大版一年级上册过生日教案教学目标：1、知识目标：让学生在生动具体的情境中感知比较的方法；初步了解比较的思维方法.2、能力目标：学生通过观察思考；讨论交流；初步感知直接比较的方法 .3、情感目标：培养学生的合作意识和关心父母的思想感情.教学重点：在掌握了“多”“少”“最多”“最少”基础上；进一步探索比较方法 .教学难点：掌握比较的方法；会用多种方法比较.教具准备：课件教学过程：一、 创设情境1、师：小朋友们 ,你们喜欢过生日吗？你们过生日时妈妈会买什么？今天是淘气妈妈的生日；看；他们在开生日会呢？过生日中有哪些数学问题呢；这节课我们就来研究一下“过生日”（课件出示）2、 观察主题图；说一说你
2、看到了什么？师：同学们仔细观察这幅图片； 你们能用带数字的话来说一说你看到了什么吗？1 / 6生：1 个大西瓜； 1 个西红柿； 3 个大小不同的盘子； 1 张大桌子和 1 个小圆凳； 3 杯饮料和 2 瓶饮料；一个大蛋糕二、 合作研讨；探索新知1、 比大小（1）比蛋糕师：同学们真棒；能数出这么多东西来.师：淘气最爱吃蛋糕了；看；淘气把蛋糕切成了三块：图1；图2；图 3.同学们；你们能比较一下哪块蛋糕最大；哪块最小吗？生：图 3 最大；图 1 最小师：你是怎么比的？（鼓励学生说出自己的理由）师：同学们真了不起；一眼就看出来了.其实；我们可以看到；图 1 是图 2 的一半；图 2 是图 3 的一
3、半；图 3 又是整块蛋糕的一半；所以图 3 最大；图 1 最小 .（ 2）比西瓜师：淘气还把西瓜也切成了3 块：图 1；图 2；图 3.你们能比较一下这三块西瓜哪块最大；哪块最小吗？生；图 3 最大；图 1 最小师：你是怎么知道的呢？生：图 1 是图 2 的一半；图 2 是图 3 的一半；图 3 又是整块蛋糕的一半；所以图3 最大；图 1 最小 .师：同学们真棒；这么快就学会了.2 / 62、 高度相同；粗细不同；比多少（1）大小一样；高度相同；比多少师：过生日还少不了要喝饮料.桌子上有 3 杯饮料（大小一样；高度相同）；你们能看出来哪个杯子的饮料多吗？生：一样多师：你是怎么知道的？生： .师
4、真棒； 3 个杯子大小一样；装的饮料高度也一样；所以3 杯饮料一样多 .（ 2） 高度一样；粗细不一样；比多少师：同学们太厉害了；难不倒你们 .老师再考个难一点的 .现在讲台上还有 3 杯饮料（粗细不一样；装的饮料高度一样） ；你们知道哪杯装的饮料最多；哪杯最少吗？师：你是怎么想的呢？师：虽然 3 杯水的高度相同；但杯子的粗细不同；因此装的水就有多有少 .粗的杯子装的水最多；细的杯子装的水最少 .3、 高矮不同；粗细不同；比多少师：刚才那些同学们一眼就看出来了；现在老师变个魔术；两瓶饮料；大小不一样；高矮也不一样；你们还能知道哪个瓶子装的饮料多吗？生： .师：同桌之间相互讨论一下；怎么样才能
5、知道哪个瓶子装饮料多3 / 6呢？（学生讨论；教师指导；走动听听各小组的意见）师：同学们讨论的很激烈；也有很多想法；我们一起来听听吧.生：可以把一个瓶子的饮料倒倒另一个瓶子去生：可以把它们倒在一个杯子里；标上记号作比较生：可以把他们倒在两个一样的杯子里做比较生：可以看说明书师：刚刚同学们说了很多的想法；我们一起来试试吧.操作一：把一个瓶子的饮料倒到另一个瓶子中；学生说出答案操作二：把他们倒在一个杯子里做标记比较；学生说出答案师：粗细不同；高矮不同；我们不能直接判断哪个装的多 .但是我们可以；把他们倒在同一个杯子里面比较； 也可以倒在两个一样的杯子里面比较； 或者把其中一个倒空装另一个饮料的杯子
6、 还可以直接看说明书 .三、 加深理解；拓展延伸1、师：同学们真厉害！不仅会直接比较；还会推理比较了.接下来我们就来智慧大比拼；看看那个小朋友能把这五个题全部做对了.2、第 1、2 小题：师读题；学生独立完成.3、 出示教材 p19 第 4 题.（1） 说说图意；并说说你要向淘气学习什么.（2） 谁喝得多？说一说理由.同样多的两杯水；如果喝的多；那么剩下的就少；如果喝的少；4 / 6剩下的就多 .四、 全课总结通过淘气妈妈的生日聚会；你有什么收获？ , 学生交流各自的想法 .板书设计：过生日最大最小最多最少课后反思1. 在教学中创设了各种有利于学生自主探索的学习情境 , 提供了学生自由选择比
7、较方法的机会 , 鼓励学生在活动中养成独立思考、自主探索的思维习惯 . 学生通过参与比较活动 , 逐步培养仔细观察、 认真思考、学会倾听的学习习惯 , 锻炼了语言表达能力及初步的推理能力 , 并引导学生动脑、动口、动手 , 全方位地参与数学学习过程 , 体现了学生学习的主体性 .2. 课堂教学从日常生活入手 , 根据“过生日”的情境 , 使学生从生活经验和客观事实出发 , 在研究现实问题的过程中 , 学习数学、理解数学 , 同时把学到的数学知识应用到生活实际 , 学生感受到数学就在身边 , 生活中处处有数学 , 体会数学和生活的紧密联系 , 从而增强了学生学习数学的兴趣和应用数学的能力 .3. 在整个教学过程中 , 注重运用新课程改革的理念转变自己在课堂中的地位 , 真正成为学生学习的组织者、 引导者 , 和学生共同学习 ,5 / 6激发学生更高的学习兴趣和热情, 让学生乐于发表自己的意见和建议,参与整个课堂学习 .6 / 6
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