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1、如何全面做好幼儿入学前 准备,教育部与联合国儿基会的“幼小衔接项目”调研组发现,幼儿从幼儿园到小学,顺利过渡（40%）,适应困难（60%）,学习适应性困难,社会适应性困难,可能引发的问题,相关文件,幼儿园教育指导纲要：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。,幼儿园工作规程：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。,幼儿园和教师要做的工作就是将这个台阶的坡度趋减，让幼儿更好地适应新阶段的学习。,幼儿从幼儿园步入小学，存在一个台阶，是其身心发展的一次重大转折。,目前存在的误区,如何进行幼小衔接？,适宜的做
2、法,小学化,突击化,盲目化,形式化,单向化,片面化,误区,小学化,一些幼儿园提前开设小学一年级的课程，或将小学对学生的行为规范要求搬到幼儿园来，幼儿教育严重小学化。,片面化,片面强调知识准备，只关注幼儿认识了多少字，忽视幼儿学习兴趣、学习习惯、独立生活能力、交往能力的培养。,单向化,往往强调幼儿园在幼小衔接中的职责，小学的协调工作被忽视 往往强调幼儿教师在幼小衔接中的职责，家长的工作被忽视,盲目化,部分幼儿园幼小衔接工作缺乏明确目标，易受家长落后的教育理念的影响 有的家长出于过急而希望对幼儿进行超前训练，认为入学前应该让幼儿学会拼音、书写，学会做数学题等，部分幼儿园迎合家长的这种不合理要求，影
3、响幼小衔接。,幼儿园应该什么时候开展幼小衔接？,突击化,幼小衔接工作应贯穿整个幼儿阶段，是一项长期的工程。,任务意识：作业、值日 责任意识：承担、守信、记住任务等 规则意识：知道规则、行为规范、守纪律 独立意识：减少依恋、依赖、被动、对自 己的行为负责等。,形式化,在幼儿园大班，课桌的摆放形式有所改变，课节时间延长，游戏时间、活动数量减少，也有组织幼儿到小学参观一下或请小学生介绍一下小学生活等。 但儿童的适应能力，有意注意的持久性，学习的自主性、积极性、自制力等常常被忽略了。,适宜的做法,要转变观念，即树立幼儿终身发展的理念 主动加强与小学的联系 培养幼儿的自理能力和独立生活能力 加强与家长的
4、联系，做好家长工作，引导家长走出幼小衔接误区 对幼儿进行各种学习准备 通过各种活动培养幼儿的自信心 了解幼儿的想法 大班下半期调整作息,1. 转变观念，树立幼儿终身发展的理念,明确幼小衔接贯穿整个幼儿教育阶段 大班有侧重的特殊准备,2.主动加强与小学的联系,参与一年级教师的教研活动，并向小学一年级教师介绍幼儿的心理特征，幼儿园的教育特点，展示幼儿的学习水平，以便一年级教师在开展教学活动时增加教学趣味性等； 带领幼儿参观小学； 以多种形式让幼儿亲近小学 ：如同小学生联欢、开展大型活动等,3.培养幼儿的自理能力和独立生活能力,独立进餐盥洗的生活能力 保管、整理自己私有用品的能力 削铅笔、整理书包等
5、动手能力 自我保护能力,自我保护能力的准备,入学前，家长应该让幼儿知道父母的姓名、工作单位、家庭住址、电话号码等等；还可以教幼儿学会写自己的名字等。,4.做好家长工作，引导家长走出幼小衔接误区,可以邀请专家等人员开展相关讲座或开展宣传活动、幼儿园网站等现代技术，帮助家长了解小学与幼儿园侧重点的不同。 帮助家长明确幼儿入学准备的核心应该是培养孩子良好的学习习惯、交往能力和心理素质，共同帮助孩子顺利渡过幼小衔接。,5.对幼儿进行各种学习准备,培养幼儿阅读图书的兴趣 教会幼儿正确握笔，培养幼儿良好的书写习惯 适当认字和增加一些汉语拼音 学看课程表，尝试按课程表整理书包 培养幼儿学习的兴趣和求知欲 培
6、养幼儿正确的学习态度,6.通过各种活动培养幼儿的自信心,有能力才自信 能独立才自信 懂得多才自信 受表扬才自信 因此，多提供锻炼机会。,7.培养幼儿的任务意识和交往能力,让幼儿懂得凡是教师要求做的事情都应努力完成。 不乱翻别人的东西，学会与他人友好和睦地相处，积极参与集体的活动；学会倾听、不乱插嘴；和同伴之间和睦的相处。,8.培养幼儿文明礼貌的行为习惯,增强文明礼貌 要求幼儿会用日常礼貌用语；在成人提醒下，能遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体；自觉遵守公共秩序。,9.了解幼儿的想法,了解幼儿对于入学的想法，尤其了解幼儿对于入学有哪些担忧，帮助幼儿找到消除担忧的这些方法。 让幼儿明白：上小学是一件很快乐的事，如果有那么一点点的困难、担心，这也是很正常的，要勇敢去面对，懂得遇到困难向父母、老师等求助。,10.调整作息,适当延长课时时间、适当增加课时，并逐步减少睡眠时间； 另外，在环境布置上，可按小学桌椅的形式排列课桌。,身体不好是废品， 学习不好是次品， 品德不好是危险品。,何为成功人士？,先做人，后做事。成为社会需要的人,祝愿我们的幼儿顺利适应 小学的学习与生活！,