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1、单元专题复习,病句题型及答题技巧,考点巧解答,病句,就是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句,前者叫语法错误,后者叫逻辑错误。病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。每一种类型又包括很多种情况。 考点解析 很多初中生对于修改病句都很头痛,虽然自己整天说中文,别人也能理解自己想要表达的意思,但是在书面语上还是有很多的语病。在考试的时候会要求考生能够辨析、修改成分残缺、搭配不当、语序不当、重复累赘等语病。只有准确掌握病句类型及它的修改方法,才能在语文考试和作文中取得高分。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,考点六,考点巧解答,考点一
2、语序不当 语序不当常见的情况有: 1.定语和中心语的位置颠倒: 例:我国棉花的生产,长期不能自给。(“棉花的生产”应为“生产的棉花”) 2.把宾语放在状语的位置上: 例:广大青年表现出无比的进行改革的热情。(将“无比的”调至“热情”前) 3.把状语放在定语的位置上: 例:应该发挥广大青年的充分的作用。(将“充分”调至“发挥”前,并删掉一个“的”),考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,考点六,考点巧解答,4.多层定语语序不当: 例:展出几千年前的刚出土的文物。(应将“几千年前的”调至“文物”前) 5.多层状语语序不当: 例:我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。(应将“任意”调至“欺侮”之前)
3、 6.关联词语位置不当: 例:他如果不能实事求是,事业就会受到损失。(“他”应移到“如果”的后面),考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,考点六,考点巧解答,7.主客颠倒: 例:奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的对于中国青年是不陌生的。(应改为:中国青年对奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的是不陌生的) 8.分句位置不当: 例:对于自己的路,他们在探索着,他们在判断着,他们在寻找着,他们在思考着。(应改为:对于自己的路,他们在思考着,他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着),考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,考点六,考点巧解答,考点二搭配不当 1.主谓搭配不当: 例:他的革命精神时刻浮现在
4、我眼前。(“精神”与“浮现”不能构成主谓关系,可将“精神”改为“形象”) 2.动宾搭配不当: 例:纪念三八节的到来。(“纪念”的只能是“三八节”,不能是“到来”) 3.修饰语和中心语搭配不当: 例:我们严肃地研究了职工们的建议,又虚心地征求了专家们的意见。(“严肃”不能修饰“研究”,可以改为“认真”“慎重”等),考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,考点六,考点巧解答,4.主宾搭配不当: 例如:我们坚信,有这么一天,中国的农业会成为发达的国家。(“农业”不能成为“国家”) 5.关联词语搭配不当: 例:既然你来了,我也该走了。(“既然”和“也”不能搭配使用,应将“也”改为“就”),考点一,考点
5、二,考点三,考点四,考点五,考点六,考点巧解答,考点三成分残缺或赘余 1.成分残缺: (1)缺主语: 例:由于她这样好的成绩,得到了老师和同学们的赞扬。(应改为:由于这样好的成绩,她得到了老师和同学们的赞扬) (2)缺谓语: 例:旧社会,劳动人民吃不饱,穿不暖的生活。(或去掉“的生活”,或在“吃”前加“过着”) (3)缺宾语: 例:他们胸怀祖国,放眼世界,大力发扬了敢拼敢搏,终于夺得了冠军。(应在“敢搏”后加“的精神”),考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,考点六,考点巧解答,(4)缺少必要的附加成分: 例:一开春,小麦就长得很好,获得了可喜的收获。(应在“获得”前加“夏季”以限制时间)
6、(5)关联词语残缺: 例:这次学术会,收获很大,时间并不长。(应在“时间”前加“尽管”一词) 2.成分赘余: (1)主语多余: 例:我们的革命前辈,为了人民的利益,他们流了多少血,献出了多少宝贵的生命。(前边有了主语“革命前辈”,因而“他们”不必要有),考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,考点六,考点巧解答,(2)谓语多余: 例:同学们正在努力复习,迎接高考到来。(“迎接”的是“高考”,而不是“到来”,故应删去“到来”) (3)宾语多余: 例:今天,我来到扬州瘦西湖的地方,游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等风景点。(“的地方”多余,应去掉) (4)附加成分多余: 例:为精简字数,不得不略加删改一
7、些。(“一些”与前“略加”重复,可以删掉一个),考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,考点六,考点巧解答,考点四结构混乱 1.句式杂糅: 例:你不认真学习,那怎么可能有好成绩是可想而知。(把反问句和判断句式糅在一起,破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句,应是“那怎么会有好的成绩呢?”如果用判断句,应是“成绩不好是可想而知的”) 2.语句杂糅: 例:上海文艺出版社会出版的生存,作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。(是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成,要去掉句末的“作者之手”),考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,考点六,考点巧解答,考点五表意不明 1.指代不明: 例:有人主
8、张接受,有人反对,他同意这种主张。(“这种主张”到底是指“接受”,还是“反对”,交代不清) 2.句子歧义: 例:妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。(究竟是“妹妹”心里着急呢?还是“妈妈”心里着急呢?还是“爸爸妈妈”心里着急呢?可在“爸爸妈妈”后加逗号,可在“爸爸”和“妈妈”中间加逗号,也可在“爸爸”前加逗号),考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,考点六,考点巧解答,考点六不合逻辑 1.自相矛盾: 例如:他是多少个死难者中幸免的一个。(既然“幸免”,自然是没有死,怎么能说是“死难中的一个呢”?应改为:多少人死难了,他是幸免的一个) 2.范围不清: 例:从事业的发展上看,还缺乏各项科学专家和各项人
9、才。(各项人才包括科学家,不宜并列,应说“各学科的专家和其他人才”) 3.强加因果: 例:我两次看见他从这个工厂走出来,我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。(凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人,理由不充分),考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,考点六,考点巧解答,4.否定失当: 例:几年来,他无时无刻不忘搜集、整理民歌,积累了大量的资料。(“无时无刻”用在“不”前,合起来表示“时时刻刻都”,句子表述刚好相反,可将“忘”改为“在”) 思路点拨:认识了病句的这些基本类型,我们要把握病句修改的基本方法。 (1)检查病句,判明原因。先阅读原句,看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病,有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,考点六,考点巧解答,(2)先主后次,对症下药。如果是语法错误造成的病句,修改时,首先要找出句子的主干(主、谓、宾),看看是否残缺,搭配是否得当,结构是否混乱,并将发现的错误加以改正;然后再检查附加成分(定、状、补),把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成分一一加以改正。 (3)修改病句应在不改变句子原意的基础上,增(增加字词),删(删去多余字词短语),调(调整字词的顺序),换(更换其他字词)。不能另造新句。,