1、小学一二年级无纸笔测试方案（共8篇）目录篇一、小学一二年级无纸笔测试方案2篇二、小学六年级语文非纸笔测试方案4篇三、小学数学非笔试测试评价方案6篇四、小学一二年级道德与法治非纸笔测试评价方案8篇五、小学数学一年级非纸笔测试评价方案10篇六、二年级语文非纸笔测试方案18篇七、小学一二年级科学非纸化笔测试评价方案.21篇八、三年级下册语文非纸笔测试方案23篇一、小学一二年级无纸笔测试方案一个学期的快乐学习时光即将结束，根据国家“双减”要求，一二年级将取消纸笔考试。为了更好地检测学生一学期以来的学习成果,让学生享受收获知识的愉悦，我们将举行集知识性、趣味性为一体的“乐学闯关嘉年华，我是一小幸福娃”的
2、闯关活动。具体闯关项目如下：语文“拼音我能行”第一个版块“拼音我能行”，一是随机抽取声母表、韵母表、整体认读音节表进行背诵；二是考查学生拼音认读情况，要求会拼读，认读准确。“字词小博士”第二个板块”字词小博士”，主要考查学生的识字能力，在本册课本中抽取字词让学生认读。“背诵小能手”第三个板块“背诵小能手”，主要考查本学期课本上要求背诵的古诗词及积累运用的内容。“朗读我最棒”第四个板块“朗读我最棒”，检测学生这一学期课文朗读情况，随机抽取一篇课文，学生朗读方式、情感及朗读姿势等方面都作为观测点。“我会看图说话”第五个版块“我会看图说话”，通过看图说话，培养学生观察能力、倾听能力、说话能力及想象能
3、力，是一种综合能力的体验。“作业及课堂表现”第六个版块”作业及课堂表现”主要就是日常的过程性评价：课堂上能认真听讲、积极发言，课堂作业格式正确、字迹工整，作业正确率高。数学计算小达人第一个版块是口算，主要考核孩子的口算能力。图形我会认第二个版块主要考核孩子认识图形、认识钟表、计数器等，通过孩子拨一拨、转一转，考核孩子手脑并用的动手操作能力。问题解决者第三个版块是综合应用，主要是运用学习的知识解决生活中的实际问题。只要孩子能说出自己的想法，能口头列式并解答就行。作业及课堂表现第四个版块就是作业及课堂表现，主要就是日常的过程性评价。主要从上课听课，会听会说、会问会合作方面进行考核。作业情况主要从课
4、堂作业格式的正确、字迹是否工整、正确率的高低等等进行评价。测评对象及时间1 .测试对象：一、二年级全体学生2.测评时间：2024年1月7日非笔试测试在小学生学业评价改革的道路上，我们在进行有效的尝试，希望孩子们在准备和接受测试的过程中，享受到学习的快乐,也收获满满的自信。家长们可以带领孩子对照闯关项目，一起积极准备起来,背一背、想一想、说一说、算一算期待你们精彩的表现，加油哦！篇二、小学六年级语文非纸笔测试方案一、指导思想为了学生的终身发展和全面发展，我们不仅要关注学生的学业成绩，还要了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发现和发展学生多方面的潜能，更要建立促进学生全面发展的评价体
5、系。结合我校的实际情况特制定我校的非纸笔评价方案。具体事宜如下：二、测评时间5月20日一一6月5日期间自主安排。三、测评对象：六年级学生四、测评内容及组织形式本次测评的内容包括识字词、课文背诵、课文朗读、古诗词背诵、口语交际等方面的内容。创设“勇者大闯关”这样的一个情境提高学生的积极性，每个学生一份“闯关卡”，依照卡上的内容逐项闯关，闯关成功获得小小的奖励。（一）“识字”内容：以全册教材中的词语盘点为内容，编排成5份试卷。形式：1.让学生用抽签的方式认读其中一份试卷。认读前可稍作准备,认读时教师不提示，只对读错的字作记号。学生开始读错，后又自行纠正,应视为正确。没学过的字加注拼音，学生如果读错
6、不在统计之列。测试可由教师进行，也可培训几个优秀学生帮助测试。（二）朗读：内容：从本册课文中精选若干片段，组成10份测试卷。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。（三）背诵：内容：从本册教材要求背诵的所有课文中选取若干片段（包括全文），组合成若干份测试卷，完成课标要求的背诵量。形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。（四）口语交际：内容：依据教材和学生生活实际，设计10个交际话题（注意话题的互动性）。形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生生交际，也可以是师生交际。(五)古诗词：从本期要求背诵的优秀诗文中任意抽取一首背诵。六、评价结果的呈现形式(1)采用分项考核，分项公布评价结果的办法。(2)
7、单项评价结果采用等级制，呈现形式是：“”、和七、评价总结测评结束后，要对整个评价过程进行总结，发现优点，指出问题，探寻改进对策，力争使测评内容更充实，评价方法更科学，测评过程更能促进学生的学习与发展，促进教师的教学改进与专业成长。篇三、小学数学非笔试测试评价方案为了不断推进学生素质教育的提高，逐渐强化小学生数学综合知识运用能力，我们需要加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功能和导向功能。结合我校的实际情况特制定我校的数学非纸笔评价方案。具体事宜如下：一、活动宗旨数学非纸笔测试主要是对学生的知识技能、数学思考、问题解决等方面的测试。目的是让家长、孩子和老师在
8、教”“学”中更多地关注学习的过程。通过一些代表性的题目，如:估算、算、测量、动手操作、分析数量关系等形式，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣,注重课堂教学的有效性，加强学生对问题的阅读与理解、分析与解答,鼓励学生回顾反思。这样的考查形式，有利于我们看到学生思考的过程，弥补了考卷完成不了的问题，激励教师不断提高自身专业素质,不断提高教学能力，使数学教学质量再上一个新台阶。二、测试时间：2024年1月3日三、测试对象：全校学生四、测试项目：问题解决、实践操作、视算、数学表达。五、测试方法1、积极学习、领会精神首先由学校数学教研组长带领全体数学老师明确数学非纸笔的评价标准及测试中的注意事项。2、相互
9、合作，保证公平我校共有12个班级，12名数学教师。大家协调做好分工，各司其职。*老师负责问题解决，*老师负责实践操作，*老师负责视算，*负责数学表达。各班老师除了负责对自己班级的测试，还要负责全校学生的测试。从各班抽取五名学生统一测试，每位老师相互配合，做到标准一致，保证测试公平、公正、合理，凸显人性化。这样，学校可以真实地了解每个班级的测试情况及存在问题。3、培养助手，扎实进行我校每个班级人数都比较多，如果仅仅依靠老师，四个方面全部测试完将是一个大工程，时间紧、任务重，所以我们可以培养小助手。这既可以减轻教师的工作量，又培养孩子们的参与意识。老师提前对这些助手进行培训，要掌握评价标准，又要灵
10、活把握尺度，这对孩子们真是一次锻炼。4、以人为本，激励为主非纸笔测试虽然能较科学、客观的反映出学生平时的学习情况和数学素养，但毕竟只是一种手段，对于那些接受能力慢、基础差的学生来说，可能他很难赶上队伍，这就要求我们教师以鼓励为主，多看到他们的进步。测试时，可以适当照顾，多给次机会，使他们尝到努力的甜头，给他们进取的信心。5、积极反思、总结经验测评结束后，要求每个老师对整个评价过程认真总结，发现优点,找出不足之处，探寻改进对策。力争使非纸笔测评评价方法更科学，测评过程更能促进学生的学习与发展，促进教师个人的教学改进与专业成长。篇四、小学一、二年级道德与法治非纸笔测试评价方案为深入贯彻落实关于进一
11、步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见关于加强义务教育学校考试管理的通知等文件精神，严格规范学校教育教学行为，切实减轻学生考试压力，进一步实施幼小科学衔接，促进学生健康快乐成长，特制定本方案。一、指导思想全面贯彻落实关于加强义务教育学校考试管理的通知中“小学一、二年级不进行纸笔考试”的部署要求，以义务教育课程标准为依据，以教材为基础，遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合性的原则，加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，在评价中激发学生学习兴趣，培养自信，真正发挥评价的教育和导向功能。二、评价对象小学一、二年级学生。三、命题原则命题要严格依据学科课程标准，体现“双
12、减”导向，遵循学生认知规律，着眼于学生终身发展，注重多元化、科学化、趣味化、差异化，全面考查评价学生学习习惯、学习能力、学业质量，促进学生全面发展。四、测试内容采用过程性评价和主题实践教育活动相结合的方式。从儿童生活实际出发，创设主题实践教育活动，让学生参与、体验、感悟、行动，检验是否引发真实道德情感及良好道德习惯和品质形成。五、测试形式测试可以采用“闯关”“游园”等多种形式，融基础性、学科性、知识性、趣味性、开放性等多种元素于一体，在游戏式、参与式、互动式的测评活动中，对学生知识与能力进行全面综合考查。六、结果表达测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评价结果，以A+、A、B+、B、C五
13、个等级呈现。1 .单项评价。根据学生在学科单项测试中的表现进行评价，评价结果可以用“星星”多少来表示（五颗“星星”为满星”），对应A+（5颗“星”）、A（4颗“星”）、B+（3颗“星”）、B（2颗“星”）、C（I颗“星”）五个等级。2 .综合评价。依据单项评价结果对学生进行学科综合评价。将学生单项评价所获得的“星星”数相加，以所获得的“星星”总数多少确定综合评价等级。篇五、小学数学一年级非纸笔测试评价方案一、指导思想为深入贯彻落实关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见和关于进一步做好义务教育学校考试和作业管理的通知要求，以义务教育课程标准（2022新修订）为依据，以现行一年
14、级全册教材为基础，遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合性的原则，突出学科特点，强化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，拟定此次非纸笔测评方案。二、测评具体实施方案（一）测评时间各学区教育工作督导室根据具体情况自行安排。（二）测评对象一年级全体学生。（三）测评内容及组织形式1 .内容从口算、实践操作、问题解决三个方面进行评价，每项评价设5颗，共计15颗众，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数1315颗为优秀，1112颗为良好，910颗为合格，8颗及以下为加油。2 .形式本次测评以游戏闯关的方式进行。可以4人或6人一组,进行闯关。每次以优异成绩闯关通过者，老师可适当奖励（奖励学
15、习用品或是奖励当众表演才艺或是奖励老师的一个拥抱）o组内成员不能顺利通关的，可以让组内其他成员来营救，参与营救者要负责通过自己的讲解来帮助未通关者达到会算、会动手操作、会解决问题后才算营救成功。第一关：我会算1 .内容上册：主要考查20以内的加法、减法及加减混合的口算能力，把以上内容相结合编排成5份题单，每份题单中均含有10个小题，10以内、20以内的不进位不退位加法减法各1道，进位加法及退位减法各1道，求加数、被减数、减数任选一道，连加、连减、加减混合各一道。下册：主要考查100以内的加法和减法；同样将教材中的计算题编排成5份题单，每份题单里均含有20个小题。2 .形式学生以抽签的方式抽取其
16、中一份题单。3 .要求先读题，然后快速准确地算出得数。4 .评价标准优秀（5颗）：能快速读出算式，并且结果全对。良好（4颗）：速度较慢但能准确算出结果或者错1至2道。合格（3颗）：速度比较慢或错34道。加油（12颗）：错5道及以上。第二关：我会操作。1 .内容上册：主要考查学生对计算方法的探究，能借助小棒将计算的思维过程外化，以达到对进位加法及退位减法的理解。把以上内容相结合编排成5份题单，每份题单中均含有2个题，包括进位加法及退位减法各一个。下册：主要考查人民币、认识图形、认识钟表相关知识。例如：人民币相关知识可以让学生进行现场模拟购物，变换角色当买家或是卖家，根据实际进行找、#o认识钟表相
17、关知识可以让学生现场根据要求拨出相应的时间。同样，将以上内容编成5份题单，每份题单里对相应知识点都要有所体现。2 .形式学生以抽签的方式抽取其中一份题单。3 .要求上册：学生通过手、脑、口配合一边摆小棒一边说算法。重点考查学生口头叙述进位加法和退位减法的算法，会用小棒演示凑十法和破十法的计算过程。用小棒演示“凑十法”时，要体现出想、分、算的计算过程：如9+3,先摆出9根小棒，再摆出3根小棒，想9和1组成10,把3根小棒分成1根和2根，把9和1根放在一起用橡皮筋捆起来就是一个十，把这捆小棒和剩下的两根小棒合在一起就是12根小棒;“退位减法”如123,先拿出一捆小棒和2根小棒，要去掉3根时，个位上
18、的2不够减，所以要拆一捆小棒，从一捆中去掉3根，把剩下的7根小棒和2根小棒合在一起就是9根小棒，所以123=9。或者是先去掉2根，再从一捆中拿走1根小棒。下册：主要是学生根据要求现场动手操作。4 .评价标准优秀（5颗众）上册：说算理时，各种方法能表述清楚、完整，特别是小棒展示环节，要求动作干净利落、不拖拉、语言精准。下册：操作熟练，表达完整。良好（4颗众）上册：说算理时，表述较困难，但能说出算理。下册：操作较慢，但能顺利表达。合格（3颗众）上册：说算理时，方法单一，不够灵活。下册：操作有小失误，表达较顺畅。加油（1至2颗食）上册：不能表述出计算方法，但可以算出结果。下册：不能正确操作，表达也不
19、顺畅。第三关：我会思考。1 .内容上下册均通过观察图片或读取文字信息，能完整的说出图意，能说出获取的数学信息、要解决的问题、应该用什么方法，为什么这样列式等完整的解答过程。根据图文结合的形式编排5组题单，每组题单中包含加法、减法和加减混合，补充问题各一个。2 .形式学生用抽签的方式抽取其中一份题单进行表达。3 .要求能根据问题情景发现信息，完整的说出图意，并分析解答。4 .评价标准优秀（5颗）：能用数学语言有条理地、清晰地表达出图意，并按要求回答出解决方法。良好（4颗）：能用数学语言大概地表达图意，并能按要求回答出解决方法。合格（3颗）：能简单说出图意，并找出解决的方法。成操作活动。3.评价标
20、准优秀（5颗翁）：能按要求一边叙述一边操作，且表述完整，操作规范。良好（4颗）：能按要求一边叙述一边操作，表述完整，操作规范，但用时稍长。合格（3颗翁）：能按要求一边叙述一边操作，动作较慢，表述较完整，操作较规范。加油（12颗翁）：一边叙述一边操作显困难，动作很慢，表述不完整，操作不规范。第三板块：数学表达1 .内容上册：主要考查看图列式和问题解决。把与以上内容有关的生活中的实际问题编排成5份题单，每份题单包含2道看图列式或3道问题解决。下册：主要考查问题解决和简单的统计知识。把与以上内容有关的生活中的实际问题编排成5份题单，每份题单包含4道问题解决和1道简单的统计。2 .方式学生用抽签的方式
21、抽取其中一份题单。通过观察图片或读取文字信息，能说出获取的数学信息、要解决的问题、应该用什么方法，为什么这样列式等完整的解答过程。3 .评价标准优秀（5颗）：根据题单内容，能用数学语言有条理地评价内容：从字词、词语搭配方面全方位考查学生本学期字词基础掌握情况。评价方式：学生随机在装有25个汉字的盲盒中随机抽出5个汉字，学生快速拼读出汉字，并组一个词语。评价标准：主要考查学生字词基本功；本项内容共五道题，每个汉字学生在5秒内说出答案。答对5个得;4个得；3个得；2个得1个得（二）古诗大转盘评价内容：古诗文背诵评价方式：主要考查学生古诗文积累情况；从本册书中选择12首古诗文，让学生通过转盘选取2首
22、需要背诵的内容；评价标准：都答对且流利得；答对但不熟练得食；答对一题得；答对一题但不熟练得；都不对得食。（三）口语大*评价内容：根据拟定的主题进行简短的口语表达,1-2分钟评价方式：主要考查学生的口语表达能力；抽签选择题号,根据选中的话题进行一分钟口语交际；评价标准：内容紧扣主题且连贯有逻辑得;内容紧扣主题不够流利得；主题不明显得;偏题得回答不出来得众。（四）朗读小达人评价内容：课外阅读积累与评价.时间1-2分钟评价方式：本学期你看了哪些课外书？简要列举两三本。请挑选一本书读给大家听。注意读准字音、不丢字、有感情地朗读出来。评价标准：列举课外书目且朗读流利得;语句表达通顺完整得;能列举数目但朗
23、读不通顺得不能列举数目且朗读也不流利得朗读不出来得食。（五）班主任评价1.思想是否积极进取、学习是否认真、学习态度是否端正；2 .是否尊敬师长，乐于助人；3.遵守班级、学校纪律；4 .是否积极参加学校、班级活动。5.平时作业情况。综合评价：每项评价分类设5颗,共计20颗众。先分项评价，评价后进行汇总，得星总数1820颗为A,1517颗众为B,12-14颗为C,9T1颗为D,8颗以下为Eo二年级语文非纸笔测试试卷（一）字词大盲盒（25选5）窗坡楼邻野敢候秧湾朗（二）古诗大转盘U2选2）1.登鹳雀楼2.望庐山瀑布3.夜宿山寺5 .敕勒歌5.梅花6.小儿垂钓7 .江雪8.数九歌9,树木的积累10 .
24、动物成语11.树之歌12.田家四季歌（三）口语大*（2选1）时间:1-2分钟1、做手工，向大家介绍一种你做过的手工作品，说说它是怎么做的？2、你最喜欢的小动物你喜欢哪种动物？它有趣在哪儿？（四）朗读小达人时间：1-2分钟本学期你看了哪些课外书？简要列举两三本。请挑选一本书读给大家听。注意读准字音、不丢字、有感情地朗读出来。篇七、小学一二年级科学非纸化笔测试评价方案为深入贯彻落实关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见关于加强义务教育学校考试管理的通知等文件精神，严格规范学校教育教学行为，切实减轻学生考试压力，进一步实施幼小科学衔接,促进学生健康快乐成长，特制定本方案。一、指导
25、思想全面贯彻落实关于加强义务教育学校考试管理的通知中“小学一、二年级不进行纸笔考试”的部署要求，以义务教育课程标准为依据，以教材为基础，遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合性的原则，加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，在评价中激发学生学习兴趣，培养自信，真正发挥评价的教育和导向功能。二、评价对象小学一、二年级学生。三、命题原则命题要严格依据学科课程标准，体现“双减”导向，遵循学生认知规律，着眼于学生终身发展，注重多元化、科学化、趣味化、差异化，全面考查评价学生学习习惯、学习能力、学业质量，促进学生全面发展。四、测试内容知识+操作。知识包含教材中必备的科学知识，操作包含体
26、现科学态度、科学观念、科学思维、科学探究等学科核心素养的科学小实验、科学小制作、创意设计等。五、测试形式测试可以采用“闯关”“游园”等多种形式，融基础性、学科性、知识性、趣味性、开放性等多种元素于一体，在游戏式、参与式、互动式的测评活动中，对学生知识与能力进行全面综合考查。六、结果表达测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评价结果，以A+、A、B+、B、C五个等级呈现。1 .单项评价。根据学生在学科单项测试中的表现进行评价，评价结果可以用“星星”多少来表示（五颗“星星”为满星”），对应A+（5颗“星”八A（4颗“星”）、B+（3颗“星”）、B（2颗“星”）、C（I颗“星”）五个等级。2 .
27、综合评价。依据单项评价结果对学生进行学科综合评价。将学生单项评价所获得的“星星”数相加，以所获得的“星星”总数多少确定综合评价等级。篇八、三年级下册语文非纸笔测试方案为了全面落实语文课程目标，促进学生语文素养的稳步发展，我们需要加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功能和导向功能。每学期期末除了进行一份综合试卷的笔试，更要加强非笔试类的实践操作，为此特制定语文非纸笔评价方案。具体事宜如下：一、测评对象：小学三年级全体学生。二、测评时间：20232024下学期期末。三、测评内容（一）识字：正确认读教材中要求会认的字。（一）词语：正确认读教材中要求会写的词语。（
28、三）朗读：用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。（四）背诵：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文段以及课标中推荐背诵的优秀诗文，落实课标中要求的背诵量。（五）口语交际：能够根据教材要求，结合生活实际，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往，学会倾听、表达与交流。(六)课外阅读：依据课程标准中关于课外读物的建议，结合年级教材特点和学生成长需要，阅读有益的课外读物，落实课标中要求的课外阅读量。四、测评方法(一)测试方法1 .识字、词组(1)把全册教材中要求会认的生字，以字、词、句或短文相结合的形式编排成5份试卷，让学生用抽签的方式认读其中一份试卷。(2)每份试卷中均为
29、本学期所学生字，要难易有度。短文中少数几个未学过的字可加注拼音。学生认读前可稍作准备,认读时教师不提示，只对读错的字作记号。学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。加注拼音的字学生如果读错，不在统计之列。(3)测试可由教师进行，也可培训几个优秀学生帮助测试。2 .朗读从本册教材中挑选若干片段，即为测试卷(不少于10份)。学生用抽签的方式决定朗读内容。3 .背诵(1)从本册教材要求背诵的课文中选取若干片段(包括全文)，学生用抽签的方式决定背诵内容。(2)从本期要求课外背诵的优秀诗文以及在课外阅读和生活中积累的语言材料里选取若干片段，学生用抽签的方式决定背诵内容。4 .口语交际教师设计密切联系学生
30、生活实际的话题，然后学生自由组合成2-4人小组,每组抽取一个话题进行口语交际；也可以采取学生抽题，师生对话的方式进行测试。5 .课外阅读可以根据学生提供的课外阅读书目，教师随机抽查其中三分之一左右的篇目，让其稍作准备，可以从不同的方面进行简要讲述，如，主要内容、主要人物、精彩场景等；更要关注课外阅读总量的落实。（一）评价方法对于每个版块的测评内容，都要依据课程标准中提出的学段目标与评价建议，制定出本期具体的评价标准，最后进行等级评定。五、测评总结测评结束后，要对整个评价过程认真总结，发现优点，指出问题，探寻改进对策，力争使非纸笔测评内容更充实，评价方法更科学，测评过程更能促进学生的学习与发展，促进教师的教学改进与专业成长。
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