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1、9、两只鸟蛋 （从的角度） 我从树杈上取下两只鸟蛋， 小小的 鸟蛋凉凉的，（轻轻地） 拿在手上真好玩。（重读，突出惊讶之感） 妈 妈看见了， 说： 两只鸟蛋就是两只小鸟， 鸟妈 妈这会 儿 一定焦急 不 安！ （语重心长， 焦急不安，可以让学生模仿妈妈的语气） 我小 心地捧着鸟蛋， 连忙走到树边，（急切） 轻轻地 把鸟蛋送还。（轻轻地） 我仿佛听见鸟儿的 欢唱， 抬起 头 来， 把 目光投向高远的 蓝 天。（上扬 , 也可以配 上动作） 生字： 会认字：蛋取 凉 定 捧 连 轻 仿佛 抬 投向 会写字：听唱连远定向 两只鸟蛋教学背景与教材分析： 两只鸟蛋是义务教育课程标准小学一年级下册第9 课
2、。这是一首 儿童叙事诗， 讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗 里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱， 对小鸟的关爱，对大自然的热爱。让环保意识渐渐在孩子心里萌芽，让孩子 养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参加环保实践活动。 两只鸟蛋教学方法： 语文课程标准把“喜欢阅读”放在（12 年级）阅读教学阶段目标的 第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作 为阅读教学的第一要求， 可以采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，、自主 地读、说；在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂诗意，感受语言的特 点和阅读的乐趣。针对新
3、课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的 语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助 教学贯穿始终；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子 的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使 语文的工具性与人文性很好地统一。 教学过程： 两只鸟蛋 教学目标： 1认识“蛋、取”等12 个生字，会写“听、唱”等6 个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 课前准备： 多媒体课件 教学过程： 第一课时： 借助预学案，初读课文，学习生字 一、初读课文，自主识字，合作检查。 （一）请同学们先把课文读
4、熟，至少读5 遍。并给每一小节标上序号。 （二）课文中有 12 个要求我们会认的生字朋友，下面请同学们先对照文后的 会认字生字表，在课文中画出这些生字。 1、带拼音读三遍。 2、去掉拼音再读三遍。 3、仔细观察生字： 蛋 取 凉 定 捧 连 轻 仿 佛 抬 投 向 你 觉 得 哪 些 生 字 可 以 用 我 们 学 习 的 加 一 加 的 方 法 来 识 记 ？ （） 你 觉 得 哪 些 生 字 可 以 用 我 们 学 习 的 换 一 换 的 方 法 来 识 记 ？ （） 4、填一填。 “扌”的字有（） 扌的字与手的动作有关系，比如打、拍、抱。同桌合作我来说字，你来做这 个字的动作。 冫的字有
5、（） 冫与寒冷，冰凉有关。如冰 冷 5、给下面的字加拼音再分类读一读。 蛋 （）凉（）捧（）轻（） 定 （）仿（）向（）连（） 前鼻音节的字： 后鼻音节的字： 6、先读词语，再把词语放进句子读，体会词语的意思。 连忙仿佛 连忙走到树边。 我仿佛听到鸟儿的欢唱。 用词造句： 连忙 二、 大显身手。 看一看自己书写的生字，你觉得哪个生字写的不好看，最不 容易写好？把它写在下面的括号里。 （） (低年级，识字教学是重点，丁老师采用了多种识字教学方 法，让我受益匪浅。指导书写是重点，要让评委老师确实体 会到通过你的指导之后，学生有提升。同时要考虑到，预学 案是否能得到充分利用。) 三、探究实践。 你见
6、过哪些蛋？在父母的帮助下认识你能找到的鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋等。 探究途径：去超市或者养殖鸡鸭的场所。 探究方法： 1、看一看，每种蛋都是什么样子的。 2、摸一摸，有什么感觉。 3、画一画。 （低年级教学，老师的组织教学能力显得尤为重要，根据实际情况，识字教 学完毕之后，可以和学生游戏，也可以伴随着小鸟小鸟这首歌一起律动 等等，采取你觉得自己最拿手的一项。总而言之，一个目的让学生在轻松、 愉悦中学习。） 第二课时 一、 情境导入，激发兴趣 师：同学们，今天老师给大家带来一个精彩的短片，看完后，请你说说 你听到了什么？看到了什么？（出示音画短片） （鸟叫小鸟图片） 多么美丽可爱的小鸟，鸟妈妈是怎样把
7、它的孩子带到这个世界上来的 呢？（生鸟蛋，孵化小鸟） 是的，同学们看，这里就有两只鸟蛋（课件出示两只鸟蛋图片）就 是这两只鸟蛋，刚刚还经历了一件危险的事呢。你想知道在这两只鸟蛋身上 发生了一个什么故事吗？今天我们就一起来学习第9 课两只鸟蛋（板书） 请大家带着喜爱的语气，轻声齐读课题。 （生读课题） 二、 初读课文，整体感知 1、听课文朗读。 两只鸟蛋究竟是一个什么样的故事呢？下面请同学们先来听课文朗读。 （出示课文动画朗读） 2、学生自由读课文 听了课文朗读，你一定也很想现自己去读书吧，那就开始行动吧，要注 意，读书的时候读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。 （生读课文）
8、读了课文你能告诉大家课文讲了一件什么事吗？ （一个小男孩从树杈上取下了两只鸟蛋，听了妈妈的话又把鸟蛋还回去 了）板书：取下 送还 三、检查生字识记情况。 （按照预学案的提示，用课件检查） 课前，我们已经按照预习学案学习了生字，不知道同学们是不是都学会了， 现在老师要来做检查了。同学们敢不敢接受挑战？那就让我们来“勇闯生字 关” 。 四、分节学习课文，感悟课文 学会了生字，再来读课文相信你能读的更好。接下来就让我们再一次走进课 文。 1、学习第一节 1） 、指名读 2） 、鸟蛋是什么样的？结合你的探究，说一说。 文中怎样说的？（出示句子：小小的鸟蛋凉凉的） 3） 、指导读句子，读出小小的感觉，
9、“凉凉的”读的清脆一点。 4） 、出示：鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋 比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋” ，你有什么发现？（引导学生发现：词 序不同，但表达的意思相同） 再做练习：鸟蛋小小的小小的鸟蛋 小路长长的 杨树高高的 5） 、同学们，你喜欢这小小的，凉凉的鸟蛋吗？文中的小男孩也喜欢，所以 他才会从树杈上把鸟蛋取下来，他觉得：（出示：拿在手上真好玩） （导语：因为喜欢，觉得好玩，就把鸟蛋从树上取下来，拿在手里，这样做 对吗？看看妈妈是怎么说的。 ） （出示第二小节） 2、细读体味第二节 1） 、指名读。 2） 、指名读：两只鸟蛋就是两只小鸟。问：为什么说两只鸟蛋就是两只 小鸟？ 3） 、课件演示
10、：通过让学生观察小鸟破壳而出的图片，了解小鸟是由鸟 蛋孵出的，知道一个鸟蛋就是一个生命，就是一个小鸟，两只鸟蛋就是两个 生命，两只小鸟。 4） 、指导朗读“两只鸟蛋就是两只小鸟” ） 、想象说话：两只鸟蛋不见了，鸟妈妈会怎样呢？（焦急不安） 6） 、理解“焦急不安”（出示图片） 观察焦字，作分析：偏旁四点底代表火，上面的隹字是鸟的意思。焦的 字义是把东西放在火上烧烤，烧过头了，烧焦了。焦的后面带一个急字就表 示非常着急。表示急到顶点了。假如着急是三星级的急，那么焦急就是 五星级的急。 课件出示句子： （这种教学方法，很生动直观，向你学习了！） 放学了，妈妈还没来接我，我有点（） 。 天都黑了，
11、其他同学都走了，妈妈还没来接我，我很（） 看到自己的孩子不见了，出示：鸟妈妈这会儿一定焦急不安。指名读， 指导读出焦急的语气。 演一演（把这一节表演成一个情景剧） （既然是演一演，要注意动作、语 气的指导 ,要做好充分的预设 .） （学生演一演第二小节之后，在让学生劝一劝， 劝一劝小男孩把鸟蛋放回） 听了妈妈的话，我出示：第三小节 （前两小节在教学时候是两种不同的感觉，第一小节欢快、好玩，第二 小节凝重、焦急。教师要把握好这两种感觉，在教学过程中小结语运用很关 键，要靠我们的表达技巧打动大家，打动自己。确实达到实效！） 3、学习第三小节 想一想，怎样才能读好这一小节？ （我们可以抓住： 小心地
12、捧着连忙 轻轻地这几个词读好这一段）（抓住这样 重点词语读好，可以让学生推荐同学展示一下这一连串的动作，也可以准备 两个鸟蛋，如鹌鹑蛋，这样更真实。 ） 小心地捧着：读轻，读出小心翼翼的感觉。 连忙：读快一点 轻轻地：读轻一点 通过读这些词语，你觉得此时小男孩对鸟蛋怎样？是什么态度？ （更加珍惜，爱护了） 你觉得这是一个怎样的小男孩？ 自由说 爱鸟，知错就改的小男孩，把鸟蛋送还给鸟妈妈以后，他（出示最后一 小节）齐读 4、学习第四小节。 a 齐读。 b 小男孩把目光投向蓝天仿佛看到了什么？ c 他好像看到了小鸟出生以后， 在蓝天上自由自在的飞翔， 那是多么美好的景 象。 d 出生后的小鸟会对小
13、男孩说什么呢？（这一个问题，可以去掉，前一个问 题已经我这节课推向高潮，让学生说一说，再一收,这样比较耐人寻味 ） e 多么动人的诗篇， 我们通过读诗了解到了一定要爱护小鸟，保护环境。接下 来，让我们再一次来美美的诵读这首儿童诗。 （教学这一小节时可以让学生质疑，问：你还有什么疑问吗？） 三、 拓展 同学们，鸟儿是个繁盛的大家族，下面老师就带同学们到他们的世界里去看 一看。 播放短片，感受鸟儿和大自然的美好，激发学生热爱鸟，保护环境的感情。 你看到了一个怎样的鸟类世界？ 你想不想保护他们，和他们和谐相处？ (拓展部分根据时间灵活把控，设计好小结语。同学们，今天我们不但知道了 要做一位知错就改的好学生，而且明白了要做一位珍惜生命，关爱动物的孩子。 ) 四、布置作业 建议丁老师从优酷网上搜崇文街小学小学语文一年级下册- 两只鸟蛋 看一下。