现代写作中心系列课程主持人采编策划实务培训.ppt

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1、现代写作中心系列课程 主持人采编策划实务培训 课程体系 主持人的写作能力训练 主持人的采编能力训练 主持人的策划能力训练 第一讲 主持人的写作能力训练 一、是什么？ 二、为什么？ 三、怎么样？ 主要内容 主持人的写作：是指主持人写作主持词的能力。 主持人：是指以有声语言为主干或主线，出头露面 ，驾驭节目进程的人。 主持词：是有关会议或活动中，主持人在主持整个 活动程序时使用的讲稿。是会议或活动文件的重要 组成部分。（灵魂：主旨 引导 推动展开 串联衔 接 总结概括） 一、主持词的含义 主持词的含义 一是内容跨度大，贯穿会议或活动的开始和 结束，这是其他任何材料所无法比拟的； 二是会议或活动开始

2、后的第一个讲话材料， 是开场之作，能给听众留下“第一印象”； 三是串连会议或活动各议项的“绳线”，对 规定和调节会议或活动气氛、控制和调整会 议或活动节奏等都产生重要影响。 主持词的种类 按其内容和性质，可分为： 会议主持词（代表性、工作性、学术性会议等） 庆典活动主持词（开学典礼、启动仪式、节日纪念） 交际礼仪活动主持词（婚宴、升学、募捐、寿宴等） 比赛活动主持词（文艺、体育、辩论、知识竞赛等） 按其作用和使用范围，可分为： 完整主持词 阶段性主持词 主持词的特点 1.开门见山，开宗明义，紧扣会议或活动主题，简 捷明了。忌拖沓冗长，言不达意。 2.通俗易懂，明确具体，适宜口头表达。忌笼统 含

3、糊，绕口难读。 3.注重语气起伏，在遣词造句上要有助于表达与 会议或活动内容相应的气氛。忌千篇一律，呆板 没有生气。 主持词的写作结构 一篇完整的主持词包括标题、时间、署名和正文四部分 1.标题一般由会议或活动名称+文种组成，不分正副标 题。简洁明了，直截了当，不需要用含蓄、委婉的语 言，也不需要任何修饰词语。 如：浙江大学庆祝建党九十周年歌咏比赛（决赛）主持词 xxx婚纱摄影连锁店开业庆典主持词 xxx大学第四届教职工代表大会第二次全体会议开幕式主持词 2.署名是署主持这次会议或活动的主持人姓名。 一般标识在标题之下，居中排列。有的在署主持 人姓名之前还署主持人的单位及职务或职称。如 果在标

4、题中已署有主持人的姓名，这里不再重复 署名。 3.时间是署主持词使用时的时间。 标识在主持人署名之下，一般用小括号括起，居 中排列。 主持词的写作结构 4 4正文是主持词的主要内容，一般由（正文是主持词的主要内容，一般由（ 小帽小帽+ +）称呼、开头、主体、结尾四部分）称呼、开头、主体、结尾四部分 组成。组成。 （1 1）称呼即对与会或参与活动人员的称）称呼即对与会或参与活动人员的称 谓，如谓，如“各位领导各位领导”、“各位来宾各位来宾”、“ 女士们、先生们女士们、先生们”、“各位代表各位代表”等。等。（地（地 位职务较高的领导、专家莅临下级单位指导工作时，位职务较高的领导、专家莅临下级单位指

5、导工作时， 用特称，如用特称，如“尊敬的金德水书记尊敬的金德水书记”等）等） （2 2）过渡段）过渡段+ +宣布会议或活动开始宣布会议或活动开始（两种方式（两种方式 ） 主持词的写作结构 （3）主体即主持词主要内容所在，是主办者根据 研究或事先设计的会议或活动进程的总体要求和安 排。其内容一般包括几个方面： 一是交待会议召开或活动举办的背景、宗旨等；（注意力） 二是介绍参加会议或活动的领导、嘉宾并表示欢迎；（反复 校对称谓、不能凭感觉猜测、顺序、量的掌控） 三是介绍会议或活动的主要任务、议程和项目等；（开场词 ） 四是按照会议或活动的规定程序和议程，逐项主持会议或 活动的进行。（串词：语言魅力

6、、板块节奏、层次化处理） 主持词的写作结构 （4）结尾部分主要是简要回顾会议或活动 的情况，对会议或活动进行总结，包括： 再次点题，回顾强调 巧于结尾，留下余韵 结尾简洁，不能拖沓 最后宣布散会或活动结束。 主持词的写作结构 由撰编人撰写、主持人说出来的主持，受众接 受起来总感觉别扭： 一是讲话文绉绉，不切合口语传播的特点，一 听就知道主持人在背脚本； 二是特别生硬，因为不是主持人自己的话语， 主持人说起来，不是由衷道出的，自然也就不生动 ，缺少真情实感。 这种写和说脱节带来的对传播的不利影响是非 常明显的，这就要求主持人具有一定的写作能力。 二、为什么要提高主持人的写作能力 有良好的写作能力

7、的主持人，由于自身具有写作的 素养，在主持节目时，就表现出几个方面优势： 第一，在有脚本的情况下，能较好地理解和把握脚 本，正确传达脚本的实质性内容。 第二，在脚本有瑕疵的情况下，能及时地改正，避 免主持失误，保持媒体和主持人良好的传播形象。 第三，在没有脚本的情况下，主持人凭自己的写作 素养能临时组织语言，将节目所要传达的内容很好 地表现出来。 案例： 凤凰卫视台主持人陈鲁豫在中国驻南斯拉夫大使馆被炸开后迎接烈士灵 枢回北京的仪式直播中，原定由主持人讲两三分钟后镜头切到现场，可 是，陈鲁豫在说了一会后，耳机里却传来导演的话：“鲁豫，我们现在 有问题，接不到现场画面，你得往下说话，千万别停!”

8、陈鲁豫在这样的 情况下，一口气说了20分钟，直到工作人员接到现场画面为止。 这种现场说话的能力实际上是写作能力在主持人身上的集中表现，它涉 及写作技能，诸如语言的组织、思维和逻辑的运用等多个方面，没有较 好的基本功是难以做到的。 主持人的写作能力是主持人能力的一个重要方面 ，是主持人做好主持工作的有力支撑。 “有了写作基础，主持人润色稿件、出口成 章就驾轻就熟了。我们有些主持人语言表达能力 差，其实是写作能力差的表现。写作能力是体现 主持人整体综合素质的能力。要写作，就要有广 博的知识，要多读书、多积累；要写作，就要学 会观察问题、发现问题、分析问题，就要有较强 的逻辑思维能力。主持人的职业对

9、人的素质的要 求是多方面的、全方位的。”赵忠祥 成功的主持人非常重视写作能力的培养。 案例：杨澜主持正大综艺 “并不是别人写得不好，可人家写的话 是人家的感受，我要硬念出来就很容易像背 台词，观众听了也不会被感动。只有我自己 有感而发说出的话，观众才会觉得亲切，情 绪上才容易被感染。”杨澜 一、写作要把事实的真实性放在首位前提 如何培养主持人的写作能力 主持人节目和其他媒体传播一样，它仍然属于新闻传播 的范畴。既然属于新闻传播，就要遵循新闻传播的规律 ，把新闻的真实性放在首位。离开了新闻的真实性，写 得再好、节目做得再好也是没有价值的。 案例： 1.美国的CNN就曾将电影作为新闻素材冒充真实事

10、情。在1997年 11月江泽民访美期间，红色角落，虐囚 2.2008年，西藏拉萨打砸抢烧事件 二、要注意逻辑思维能力的培养 各种思维形式对写作而言都是重要的： 形象思维使作品生动形象 系统思维使作品凸现事物的全貌 宏观思维使作品赋予事件以宏观的意义 发散思维和逆向思维使作品更具新意 主持人的传播引人关注，一旦逻辑上出现偏差，就会使 整个节目质量下降，使传播效果受到影响。 案例：“大树被砍掉了，竹子就开花了，熊猫就没吃的了。” “任何人都有缺点，何况是自己的丈夫呢？ 三、掌握写作的基本技法 报纸眼睛（重新阅读） 主持耳朵（不再重复） 1.简洁：写稿时就要注意去掉不重要的内容和细节，同时要注意遣词

11、造句 上尽量去掉可有可无的状语和形容词。 2.准确：（1）真实可靠 （2）用词准确 案例：某电视台为您服务栏目做一期金华逍遥游节目，外景主持 人站在城市的高处，背后是城市华灯齐放、灯火辉煌的景色，主持人手拿 话筒面对受众道：“看着这座灯火阑珊的城市，我其实她对“灯火阑 珊”是什么意思都没弄明白。 3.通俗：（1）受众能理解的普通话，不能是方言俚语 （2）生动形象，易于理解 （3）专业用语尽量避免，生僻词、书面语少用。 4.其他修辞方法 四、培养快速作文的能力 1.叙述的故事性： 主持人的传播要取得好的效果，要注意两点： 一是受众接受起来便利通俗易便，语言的具象性明显 二是要形成个人的特点叙述特

12、征以及情感运用、身体语言 案例1： 也许，了解季羡林可以从这样一个真实的故事开始：几年前 ，有一个北京大学的新生入学带了大量的行李，他希见路过有一 个纯朴得像农民一样的老者，便以为是学校的工友，于是，他让 这位老者替自己看行李长达半小时之久，这位老者欣然同意，并 尽职尽责地完成了任务。过了几天，北京大学召开新生入学典礼 ，这位同学惊讶地发现，坐在主席台正中的北京大学副校长季羡 林正是那天替自己看行李的老者。 东方之子的主持人白岩松在访谈季羡林时的开场白 案例2：杨澜、赵忠祥正大综艺（见附件） 这段文字实际上讲了三个故事： 第一个是舜帝南巡死于苍梧之间即湖南境内； 第二个是湖南与一大批名人有关系

13、； 第三个是湖南是老一辈无产阶级革命家毛泽东、刘少奇等 人的故乡。 将这三个故事讲出来要涉及湖南锦绣山川、悠久的历史、 灿烂的文化，以及中国革命和建设的历史，对湖南要有较 深的了解。同时要讲清楚这些内容，着墨还不能过多，需 要用最少的语言叙述明白。 通过这一例子的分析，我们可以看出要将故事讲得好、讲得吸引人 ，要注意这样两点： 一是围绕所叙述的人或事尽量多地占有材料： 湖南的山川地理，岳阳楼记词句，舜帝及妃子的传说，毛泽东 的诗，与湖南有关的历史名人，从春秋战国时期的屈原到唐宋时期 的李白等 二是要有大量的语言储备： 掌握大量成语、谚语和俗语等； 广泛阅读外国文学作品和中国古代文学作品； 尽量

14、多背诵一些名篇以供借鉴。 王勃瞬间写出的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就是借鉴 北周庚信马射赋中“落花与芝盖同飞，杨柳共春旗一色” 2.行文的口语化： 广播电视传播的特点是口传心授，主传人与受众之间交流思想、 沟通情感、交换信息、协同动作，都依赖于口头语言，要明白晓 畅就不能“之乎者也以焉哉”，主持人的写作就要注意行文，用 词不能书面化，而应口语化。 案例： 曾是豪门大家闺秀出身的外婆，以她自己丰富的才学，切切 的希望，把知识的江河注进了我那小小的世界，把文化的源头引 进我那无垠的沙漠。迷人的诗篇，美好的传说，希望和哲理，未 来的颂歌，都启蒙于我那慈祥的外婆！我从小感受最强烈的不是 文化的

15、感染，而是血质的承传。 口语写作的要求： 第一，在词语的选择方面 要用双音词，不用或少用单音词： 如：“因”、“如”、“应”等以用“因为“、“例如”、“应该”为好 用口头语，不用或尽量少用文言词或半文半白的词： 如：“为宜”应改为“比较合适”，“分赴”改为“分别到”，“日益”改为“ 越来越” 一些生僻的成语或典故要避免使用，专门术语少用或不用，简称 也要少用或不用，尤其不能滥用简称。 第二，在句式选择方面，少用或不用长句子，多 用短句子，避免使用欧化句子，如倒装句等。长 句子由于定语、状语较多，结构复杂，读起来不 便于断句和运气，受众接受时也难懂、难记。 欧化句如倒装句也不符合中国人的接受习惯

16、，在口语写 作中应尽量避免，如：“请允许我向远方的朋友问候， 一位老人激动地说道。”这句话，在口语写作中就应将说 话人放在前面，把所说的话放在后面。实际上欧美国家 的广播电视文稿也很注意这一点。 第三，在语音安排方面 要避免同音字产生的误解，不用同音不同义的词 如走进一走近，全部一全不，等等； 虚词、关联词也要少用。 如“不但而且”、“之所以是因为”等，在口语中 用多了，就失去了生活气息，听起来别扭。 “对口语的推祟，对日常口语的神化，正是口语至 上的核心。可惜这不过是一种迎合和媚俗，是为了哗众 取宠，同时，也是对广播电视传播语言的轻蔑和贬斥， 对艺术语言和语言功力的否定和拒绝。” 中国传媒大

17、学教授 张颂 案例： 焦点访谈主持人敬一丹在与编辑合作一期节目时，编辑交给 她的文字稿是这样开头的： 语言是人类交流的基本工具，但是对于那些因息喉癌做了手 术的人来说，他们最大的痛苦就是有口难言。 这段话并没有什么毛病，但敬一丹觉得不对劲，缺乏与受众的交 流感，于是她将这段文字修改成： 观众朋友，在我这样说着，你这样听着的时候，我们的交流 就开始了，在我们看来很平常的这种交流方式，对于那些因咽喉 痛做了手术的人来说却不可能，他们最大的痛苦就是有口难言 原稿的书面语特征是明显的，简练明确，修改后的稿子做了些铺 垫，像拉家常，更有交流的味道，也更浅显、明白和通俗。 3.要考虑现场受众的情感效果 有

18、声传播讲究以情动人。主持人要以情动人，提高受众的接受 兴趣，不单靠漂亮的脸蛋，不靠一声声叫唤“亲爱的听众朋友” 或“亲爱的观众朋友”。要吸引受众，就要有实际内容，要有依 附于实际内容的真情实感。写作中考虑如何调动现场受众的情 绪，对写好稿件是有帮助的。 怎样做到有实际内容、有真情实感、能调动受众的情感呢? （1）要“寓情于事”。抒情不能靠主持人站在话筒前唱高调， 发空论。将情感富于事件，寓于故事中间是一种调动情感的好 办法。（“哎，我今天早晨碰上一件事”） 案例：倪萍在综艺大观100期中讲述的故事让现场的和电 视机前的受众久久难以忘怀：（见附件） （2）要注意度的把握。 情感的表达有多种方式，

19、但无论表达方式有怎样的差异，都应注意度的把 握。情感的抒发要以现场气氛和节目内容的需要为依据，并不是越充分越 好。主持人在写作时将直率的抒情藏匿一些，留下受众思考的空间也许得 到的效果更理想。 案例： 东方时空面对面节目中，主持人敬一丹有这样一段话： “记得第一次采访贫困地区是去大别山，在山村的那个小学里，我希到 孩子们在吃午饭，所有的孩子都在吃咸菜，没有其他的菜。我回到北京把 这件事告诉城里的孩子，他们很多人都不相信。后来，我又到广西去采访 ，我想到那里的孩子穷虽然穷，总还是要上学的，于是就带去了一些文具 ，可是在都安的那些山沟里压根就没有学校，那些孩子也不认识铅笔和橡 皮，为了告诉那些孩子

20、橡皮是干什么用的，我就只好在纸上画了一个笑着 的小人，然后又用橡皮把它擦掉。孩子看到这一情景，他们就笑了，看来 他们是懂了，可是我不知道他们什么时候才有机会进到课堂用这铅笔、用 这椽皮。（感情激流、爱和同情） 4.要多做练习 了解了有关写作的要求，只能说建立了相关的概念而已，接下来需要扎 扎实实地进行大量的练习，没有实际的练习，一切都是空中楼阁。如何练 习呢？ （1）事先打好腹稿，然后一气呵成，是一个有效的方法。 鲁迅先生在写作时总是泡一杯茶，点一支烟，坐在椅子上思考，直到腹稿 打好了，才坐到桌子前动手写，由于“胸有成竹”，写起来很顺利。鲁迅的 手稿很清晰、很少改动，就是一个证明。 （2）围绕

21、一些词语作快速扩展练习，也是提高快速写作能力的有效方法 。 一则练习：围绕“夕阳、老人、姑娘、小桥、照片、50多年前、牵挂、热 泪”这些词语，在限定的时间内，完成一段语义完整的话。要求情节安排 合情合理，句子成分完备，词语组合得当。 夕阳下，老人和姑娘伫立在小桥上。 “孩子，爷爷老了，也许等不到你二爷爷回家的那天了。”老人从怀里拘出 了一张发黄的照片，端详了一会又接着说：“照片上的这两个年轻人，一 个是我，一个就是你的二爷爷，我唯一的弟弟。五十多年前，他被迫去了 台湾，临别时，我们在这座小桥上留下了这张合影，从此就一点音信也没 有了。孩子，如果有一天你能见到你的二爷爷，一定要告诉他，我这个当

22、大哥的天天都在盼着小弟弟回来”姑娘使劲点了点头，她看见，五十多年 的至挂已化成两行热泪，从爷爷的脸上滚落了下来。 练习写作的方法多种多样，各人的情况不同，可以向各人学习，可以向同 事学习，也可以自己摸索总结，只要勤奋学习、加强训练，主持人的写作 水平就会有较大的提高，更好地做好主持工作。美国哥伦比亚大学教授罗 伯特赫利尔德提出的专题节目和纪录片的写作方法对主持人练习写作是 有启发意义的，现录于此： 首先，确定主题和观点。它将是客观性的专题节目，还是带有主观性的 纪录片？ 其次，准备一个临时的大纲不是一张“道路图”，而是一个大概的方 向。 第三，作详细的研究：分析图书资料，亲自访问人物和地点，确

23、定可以 获得哪些录像和录音材料并加以研究。 第四，准备一个更加明确的大纲、一个详细的概要表。 第五，与制片人和导演密切合作（在许多情况下，撰稿人也是制片人， 有时也是导演），确定大纲并准备一个完整的脚本。这期间，撰稿人可 以建议制片人和导演去获取一些特殊的材料，并介绍从哪个方向认识这 些材料，甚至帮助组织这些材料。 第六，准备开场白、结束语、收集事实时用的采访背景材料和问题 答案大纲，以及脚本开始成型时需要的衔接素材。在收集资料的同时， 作者继续修改大纲，增加新的突如其来的资料，删除无法获得的预期的 资料。 第七，当大多数资料到位时，准备一个完整的脚本，并和制片人、导演 商量修改脚本。 第八，

24、在所有资料都收集好，并且经撰稿人和节目组的其他成员多次看 过、听过以后，写出最后的脚本，有时也称做工作脚本。 有人主持一次庆功表彰会，是这样结束的：“庆功结束时我想到了一 件事：有人问球王贝利哪个球踢得最好？回答是：下一个！有人问著名 导演谢晋哪部片子导得最好？回答是：下一部！有人问一位著名演员哪 个角色演得最好？回答是：下一个。看来我们在庆功表彰中也应当牢记 ：下一个，下一部！散会。” 这位主持人以人所共知的信息，表达了一种寓意深刻的思想，请你说一 说这种主持词的结束语有什么特点。假如你在现场，你会用什么样的结 束语？ 某高职院校准备举办“不忘国耻，振兴中华”的演讲比赛，请你为这次 比赛写一

25、份主持词的开场白和结束语。 某公司即将举行产品促销活动，请你为这次促销活动写一篇主持词。 技能训练 网络资源： 1.读秀中文学术搜索 http:/ 2.中国播音主持网 http:/ 其他资源： 1.最新主持词写作技法与范例.胡占国主编. 中国文史出版社 .2012.2 2.做最牛的主持人：英国电视名主持和他们的 节目.南方日报出版社.2009.4 8楼的丫妹发现发现 未婚夫跟好朋友上床 7楼的丹丹在吃抗忧忧郁症药药丸 6楼失业业的阿信还还是每天看报纸报纸 找工作 5楼受人敬重的王老师师正在偷偷穿老婆的内衣 4楼的ROSE又和男友闹闹分手 3楼的丫伯每天都盼望有人来探访访 2楼的LILY还还在看她那结结婚半年就失踪的老公照片 在我跳下之前我以为为我是世界上最倒霉的人 现现在我才知道每个人都有不为为人知的困境 我看完他们们之后深深觉觉得其实实自己过过得还还不错错 我想他们们看了我以后,也会觉觉得其实实自己过过得还还不错错 其实实人的生活都是一样样的，在觉觉得自己不幸的同时时 要知道还还有人比自己更不幸，所以要学会满满足和珍惜生活！ . 所有刚刚才被我看到的人,现现在都在看着我 没有人永远一帆风顺！ 跳楼之后再醒悟为时晚矣！ 希望每位同学快乐、健康、平安的成长 ！谢谢！ 为学生发展谋划 帮学生排忧解难 做学生知心朋友 促学生健康成长