《2019-2020学年高中物理人教版（2019）必修第一册教案：第四章 第六节超重和失重 Word版.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020学年高中物理人教版（2019）必修第一册教案：第四章 第六节超重和失重 Word版.pdf（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 共 7 页 第四章 运动和力的关系第四章 运动和力的关系 超重与失重超重与失重 教学设计教学设计 科目物理课题超重与失重课 时 1 课时 教学 目标 与 核心 素养 一知识与技能一知识与技能 1、初步认识超重和失重现象； 2、分析并理解产生超重和失重现象的条件和实质； 3、能够运动牛顿运动定律分析超重和失重现象。 二过程与方法二过程与方法 1.经历实验观察、实例探究讨论交流的过程，体验超重和失重现象； 2.经历实验和理论探究过程，体会科学探究的方法，领略运用牛顿运动定律 解决实际问题的方法。 三情感态度与价值观三情感态度与价值观 1.体会生活中的超重和失重现象，生成“学以致用”的意
2、识。 2.体验自主学习过程，养成乐于细心观察、勤于思考和相互交流的学习习惯 和合作精神。 教学 重、 难点 教学重点：教学重点：理解超重现象和失重现象的实质。 教学难点：教学难点：运动牛顿第二定律和第三定律对超重和失重现象的实例分析。 教学 准备 教具：多媒体课件 教师活动学生活动设计意图 第 2 页 共 7 页 教 学 过 程 一导入新课：一导入新课： 播放视频：神舟六号发射过程；费俊龙太 空翻跟头图片。 播放视频：神舟六号发射过程；费俊龙太 空翻跟头图片。 (1) 2005 年 10 月 12 日上午 9 点整， 长征二号载 着神舟六号， 并且也载着两位宇航员 （费俊龙和 聂海胜） 顺利发
3、射。 在升空过程中据航天专家介绍， “神六”的两位航天员身体要承受相当他们自 身重力 4 倍的重量。这是什么现象呢？ （2）当飞船进入太空后，宇航员在飞船中处于 一种特殊的状态漂浮， 我们的宇航员费俊龙 还即兴翻了两个跟头。这又是什么现象呢？ 【教师引导】以上两种现象就是我们今天要学 习的超重和失重现象。 二讲授新课：二讲授新课： （1）重力的测量 【教师引导】 1、重力：1、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力 G=mg（实重） 2、重力的称量：2、重力的称量： 测量仪器显示的读数是指物体对台秤的压力或 对弹簧秤的拉力（视重）（视重） 根据二力平衡的原理二力平衡的原理：物体受到的重力 G=台
4、秤 对物体的支持力 F 根据牛顿第三定律牛顿第三定律：物体对台秤的压力 F和台 秤对物体的支持力 F 是一对作用力和反作用力。 因此物体的重力 G=物体对台秤的压力 F(数值 上） 学生观看视频，初步了解 超重和失重。 了解测量重力的方法和原 理 了解生活中物 体重力变化的 现象，引入对 本节课：超重 和失重的学习 锻炼学生自主 学习能力 第 3 页 共 7 页 （2）超重和失重 【教师引导】 超重 ：超重 ： 物体对支持物的压力 （或对悬挂物的拉力） 大于物体所受重力的现象。 失重 ：失重 ： 物体对支持物的压力 （或对悬挂物的拉力） 小于物体所受重力的现象。 【教师提问】超重现象真的是重力
5、增加了吗？ 失重现象真的是重力减小了吗？ 【教师引导】超重和失重现象并非是重力发生 变化，而是视重发生了变化！ 【教师引导实验探究】 在大家的桌子上都放有一把弹簧秤和一个钩码, 请大家利用这两个实验仪器做实验,并完成以下 表格: 【教师引导】探究实验步骤：探究实验步骤： (l)用力传感器挂着物体处于静止状态时，读出 拉力大小，即重力的大小； (2)用力传感器挂着物体向上突然加速，观察拉 运动情况运动情况 加速度 方向 加速度 方向 拉力和重力的 关系 拉力和重力的 关系 现象现象 加速上升加速上升向上向上 运动运动 减速上升减速上升 加速下降加速下降向下向下 运动运动 减速下降减速下降 了解记
6、忆超重和失重的概 念 学生讨论思考并猜想：不 是 学生根据引导自主探究实 验并填写实验数据 了解实验步骤和提示，避 在学生脑海中 对超重和失重 形成影响，方 便接下来的研 究 培养学生自主 探究学习能力 第 4 页 共 7 页 力随时间的变化规律，并分析超失重状态。 (3)用力传感器挂着物体向下突然加速，观察拉 力随时间的变化规律，并分析超失重状态。 实验提示：实验提示： (1)尽量先简化过程，只观察上升过程或只观察 下降过程； (2)上升过程可以分解成哪些运动阶段？下降过 程可以分解成哪些运动阶段？ (3)注意力的变化规律一定要和运动过程一一对 应。 【教师提问】物体的超重和失重是取决于速度
7、 方向还是取决于加速度方向？ 【教师提问】根据表格的结果得出产生超重和 失重现象的条件是什么？ （3）完全失重 【教师引导演示】有一个水瓶，靠近它底部 的侧边有一小孔。 先甩手堵住小孔， 正常情况下， 松开手， 水就会喷射出来。 如果让它从空中自由 下落，则会看到什么现象？为什么？ 【教师总结】当物体对支持物或悬挂物完全没 有作用力时， 物体好像完全没有了重力， 这种状 态称为完全失重状态完全失重状态。 免出错 取决于加速度方向 超重：物体具有向上加速 度 失重：物体具有向下加速 度 观察演示说出：水不再流 出，思考猜想：失重？ 了解记忆完全失重的概念 加深超重和失 重实质的理解 通过演示实
8、验，总结完全 失重的特点， 锻炼学生们的 自主学习能 力。 第 5 页 共 7 页 【教师提问】完全失重时物体对悬挂物的拉力 为什么为零？ 【教师提问】为什么水瓶自由下落时水就不喷 射出来？ 【教师总结引导】物理学习中常见的完全失 重常见例子有：自由落体运动和各类抛体运动自由落体运动和各类抛体运动 三课堂练习：三课堂练习： 1、1、下列关于超重与失重的说法中，正确的是 ( ) A.超重就是物体的重力增加了 B.失重就是物体的重力减少了 C.完全失重就是物体不受重力了 D.不论是超重、失重，还是完全失重，物体所受 的重力是不变的 答案：答案：D 2、2、下列说法中正确的是（ ） A电梯加速上升的
9、过程中，电梯中的人处于超 重状态 B电梯减速下落的过程中，电梯中的人处于失 重状态 C电梯加速下落的过程中，电梯中的人处于超 重状态 由牛顿第二定律得： ，因mamgFT 合 为 a=g，所以得：T=ON 水瓶自由下落时，瓶小孔 上方的水对小孔附近水的 压力为零。 学生练习 巩固本节知识 第 6 页 共 7 页 D电梯减速上升的过程中，电梯中的人处于失 重状态 答案：AD答案：AD 3、3、如图所示，在弹簧测力计下挂一重物，用手 提着弹簧测力计， 使重物在竖直方向上做多种方 式的运动。 观察并记录弹簧测力计示数的变化情 况。下列说法正确的是( ) A加速向上运动，弹簧测力计示数小于重力的 数值
10、 B减速向上运动，弹簧测力计示数大于重力的 数值 C加速向下运动，弹簧测力计示数大于重力的 数值 D减速向下运动，弹簧测力计示数大于重力的 数值 答案：D答案：D 4、宇航员在绕地球做匀速圆周运动的空间站中 会处于完全失重状态，下列说法正确的是 ( ) A宇航员仍旧受重力的作用 B宇航员受的重力正好充当向心力 C宇航员不受任何作用力 D宇航员处于平衡状态 答案：AB答案：AB 学生练习 巩固本节知识 第 7 页 共 7 页 5、5、举重运动员在地面上能举起 120 kg 的重物， 而在运动着的升降机中却只能举起 100kg 的重 物，求升降机运动的加速度.若在以 2.5的 2 m/s 加速度加
11、速下降的升降机中， 此运动员能举起质 量为多大的重物？（g 取 10) 2 m/s 答案：答案：2； 160 kg 2 m/s 板书 设计 4.6 超重与失重4.6 超重与失重 一、重力的测量一、重力的测量 重力：重力：由于地球的吸引而使物体受到的力：G=mg（实重） 视重：视重：测量仪器显示的读数是指物体对台秤的压力或对弹簧秤的拉力 二、超重与失重二、超重与失重 超重： 超重：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）大于物体所受重力的现象。 失重：失重：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于物体所受重力的现象。 三、完全失重三、完全失重 当物体对支持物或悬挂物完全没有作用力时，物体好像完全没有了重力的现象。 教学 后记 引导学生对本节知识进行自主实验交流探究，根据学生表述，查漏补缺，并有针 对性地进行讲解补充。