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1、浅谈初中化学趣味口诀学习法 苏霍姆林斯基提出“我们应帮助少年掌握合理的识记方法”。初中化学学科具有文理兼有的特点，有些重点难点知识学生理解掌握起来存在困难，有些机械记忆性知识，学生学习起来比较枯燥。针对这样的知识学习，在教学实践中，我和学生们一起尝试总结出一些趣味口诀，让学生们在趣味口诀中轻松学习化学知识，掌握化学学习的小工具。一、 口诀创编应有必要性、针对性和可操作性 要立足学情、以帮助学生解决学习过程中的重难点为根本目的，充分考虑知识层次和特点。学生需要才编，有应用价值才编。1.复分解反应轻松学。复分解反应是初中化学学习的难点，尤其是复分解反应发生的条件的判断，大量的化合物集中在一起，学生
2、能否准确熟练判断出反应的发生情况成为一难点，为此，我们编写了复分解反应口诀：“复分解反应有条件，生成气体水沉淀，酸碱中和均可行，盐碱盐盐须可溶。”该口诀从生成物的特征、反应物的类别方面做出点拨，学生轻松掌握复分解反应发生的条件这一难点。2.盐碱溶解性巧判断。复分解反应的条件要轻松解决一个必备的重要前提就是盐碱的溶解性问题，针对这一需要我将盐和碱的溶解性也整理编撰成口诀：碳酸盐里溶的少，钾钠铵外再难找；氯化银和硫酸钡，整个家族独一份；处处皆溶盐不多，钾钠硝铵没得说。可溶性碱有五位，就是钾钠氨钙钡。学生掌握了溶解性口诀这一法宝后，与复分解反应条件口诀有效融合，有针对性的解决了复分解反应判断中的难点
3、。3.化学式书写巧过关。化学式是学生化学学习中化学用语的起步阶段，能否顺利学会，直接影响到学生后续化学学习的学习兴趣和发展空间，对学生来说是重点也是难点。为了让学生轻松学会化学式的书写掌握这一重要的化学工具，我根据化学式的书写方法和书写步骤编写了如下口诀：根据化合价写化学式口诀：正价先、负价后，要找角码先标价，约分之后再交叉。就这样一个小口诀轻松解决化学式书写这一难点，口诀中对方法和步骤的直接描述有极强的操作性。4.反应类型快速判断。初中化学学习要掌握的四大基本反应类型的判断是学生要掌握的基本要点之一。为了让学生能快速准确作出判断，我根据基本反应类型的反应物与生成物的数量及所属物质类别角度将初
4、中四大基本反应类型的特征简洁总结为：化合反应-多变一，分解反应-一变多，置换反应-单化变单化，复分解反应-化化变化化且交换成分。这样学生根据这二十一字要诀，仅仅通过反应物的数量及物质类别就可以快速准确的对基本反应类型做出判断。实现复杂问题简单化，直接抽取出基本反应类型的本质。二、口诀创编应讲科学性、趣味性和简洁性口诀创编要讲科学性。口诀创编的出发点是为了帮助学生解决学习过程中的疑难和困惑，帮助学生找到一个更好的学习化学的工具，这一工具的寻求前提必须是科学的严谨的源于化学学科又指导学生化学学习的，不能出现牵强疏漏的情况，例如：盐碱溶解性口诀的创编，其中各类物质中的微溶物要特别说明，要明确告知学生
5、口诀中包括的是绝大多数常见物质，但仍有极个别现象存在，让学生认清科学知识的严谨性，不能唯口诀是绝对真理。2口诀一定要为学习服务，切忌为不能为了“背口诀而口诀”， 任何一条口诀的产生都有其严谨的科学知识背景，应引导学生先逐条理解内涵，举例说明，然后再分别记忆，切忌死记硬背。口诀创编要讲求简洁性和趣味性。口诀编写要力求简洁明快，用尽可能简练的文字代表其完整的科学含义。才能真正减轻学生对难点知识的困惑，实现对繁琐知识的本质化提炼。趣味性原则可充分体现在与学生实际生活、年龄特点等方面尽可能结合，在趣味中轻松掌握。三、口诀创编要敢于放手，充分发挥学生主体地位初中化学是学生化学学习的启蒙阶段，不可避免要经
6、历“教师扶着走教师领着走”这样的过程，但学生的主体地位是每一个教育者应该牢记于心的，教育的最终目的是让学生“自己走”，教育者应抓住一切可以利用的机会放手给学生，让他真正成为学习的主人，所以口诀编写最终希望达到的效果是：让学生自己创编，让他们在经历整个学习过程的时候自己提炼要诀，形成工具和方法。例如金属活动性顺序学习中，在学到金属与盐的反应规律时，通过实验探究及验证、学生们在独立完成知识梳理后，总结出“前金换后金”这一要诀，即排在前面的金属能把排在后面的金属从他的盐中置换出来。这个时候老师要做的就是充分肯定和表扬，而后画龙点睛的把“可溶性盐”这一关键点点出来，把金属中钾钙钠的特殊情况加以说明。在这个过程中，教师做的是点拨和补充，而学生获得的是自信和快乐，是对化学持续学习的动力和成就感。