1、18.1999年9月13日国家教育部制定的中小学教师继续教育规定正式发布施行。1.个人本位的教育目的论的人性假设是人性本善。（对）7.英国教育哲学家皮特思曾经认为，教育理论上许多有关教育目的的论争其实不是目的之争，而是“程序原理”之争。（对）12.个人本位的教育目的论具有强烈的人道主义特色，它的全盛时期是18、19世纪。（对）18.按照马克思的观点，只有当生产力的开展到达消灭一切分工的根底，个人和整个人类的真正的全面开展才会彻底实现。（对）1学校德育具有政治、经济等功能意味着学校德育对学校开展起着完全、直接参与的作用错8.皮亚杰、维果斯基等人在心理学方面提出的理论，维教学认识过程是一种学生的认
2、识过程这一问题的解决提供了理论根底。（对）2.直观性原那么是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。（对）8.暗示教学法是保加利亚医学博士巴普洛夫创立的教学方法。（错）卢扎诺夫。1 .由沃尔普提出的系统脱敏技术，首先运用在矫正焦虑症、恐惧症等方面的治疗。（对）2 .测验的难度低，说明试卷受偶然因素的影响比拟大，这些偶然因素可能有学生的临场发挥、教室环境等各种影响答题过程的因素。（错）47对学生的评价是教师对学生的单向刺激过程。错49新课程背景下，传统的教学根本功将不再被重视，教师的课程开发整合能力、信息的搜集处理能力等与新课程相适应的能力将逐渐取而代之。对
3、3 .在心理过程中，认知和情感是根底，意志是将认知和情感转化为行为的动力。错5 .心理过程是在个性心理特征的根底上形成和开展起来的，反过来又影响着个性心理特征的进行与开展。错7 .注意是一种有限的资源。对8 .在心理学中的个性或人格是同一概念。对9 .皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的。对10 皮亚杰理论的唯一缺憾是太过思辩，缺少量化的实验证据。对7.概念和分类是构建人类思维和行为的基石。对3.情感教学是一个连续的内化过程，教师应积极的促成情感教育的“积累效应二对6 .布卢姆认为教学目标分类受年龄与内容局限。错7 .认知学习是教学的主要任务。对14.加涅被公认为将行为主义学习论与认知主义
4、学习论相结合的代表。对18.桑代克是教育心理学体系和联结主义学习心理学的创始人。对4安德森提出的心智技能形成的三阶段是原型定向，原型操作和原型内化。（错）5教学活动中，教师按领域原那么和按功能安排课堂空间，这两种方法并不相互排斥，可以组合使用。（对）6.通过对生活世界中交往活动的探讨，胡塞尔确立起在哲学史上具有开创意义的理论一一交互主体论。（对）6.影响学生新的学习和后继学习的主要因素是学生已有的知识准备程度。（对）10.义务教育就是强迫教育。（对）19.课程方案的中心问题是怎样安排课程顺序。（错）5.最早的有关学习迁移的一种代表性理论是桑代克的相同要素说。（错）最早的有关学习迁移的一种代表性
5、理论是形式训练说。17.问题解决具有目的性、认知性和情境性三个根本特点。（错）问题解决具有目的性、认知性和序列性三个特征1.“建设有中国特色社会主义”这一命题是邓小平在十二大上提出的。（对）1.构建“社会主义和谐社会”概念的首次完整提出，是在十六届四中全会中共中央关于加强党的执政能力建设的决定。（对）6.从众是个人按照社会要求、群体标准、他人的意志做出相应行为的社会现象。（错）服从19.我国教师法施行于1993年。（错）1994年施行1.十七大把“三个代表”纳入中国特色社会主义理论体系。（对）5.在西方，“课程”一词最早出现在英国教育家斯宾塞的什么知识最有价值一文中。（对）3.冯特建立了第一个
6、心理学实验室，科学心理学由此诞生，所以机能主义是心理学“第一势力”。（错）心理学“第一势力”是行为主义，而不是机能主义19.我国教育法律关系的主体可分为三类：学校、学生、教师。（错）我国教育法律关系的主体分为公民（自然人）、机构和组织（法人）、国家三类。9.教材是对课程方案的一次再创造、再组织。（错）13.课程方案是标准性地确定学科教学目标、内容范围、顺序的指导性文件，是编写教科书和测评教学质量的依据。（错）课程标准2 .确定教学目标属于教学的微观设计。（对）3 .按照成就动机理论，一个人成功地完成任务的可能性越大，成功的诱因价值也就越大。（错）4 .贾德强调概括化的经验在学习迁移中具有决定性
7、作用。（对）9.社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。（错）班杜拉认为，学习是观察的结果。13.根据对问题思考速度的差异，卡根区分了两种不同的认知风格，即冲动型和沉思型。（对）卡根认为个体的认知方式存在冲动型与沉思型之别17.儿童自我意识开展的第三个阶段是心理自我。（对）人的自我意识开展的三个阶段：生理自我、社会自我、心理自我。1.现代学制产生于美国。（错）6 .精神文化是指学校中的标准所构成的一种文化，学校标准是针对学校成员的，不同的标准表达了不同的价值和态度，因而构成不同的文化。（错）7 .马克斯-韦伯是古典组织理论的代表人之一。（对）9.学校绩效的评价模式有多种，其中的目标评价
8、模式认为绩效应以较少的资源投入培养数量较多、质量较好的人才为标志，这模式注重效率。（错）10.学校绩效的评估方式按照性质分类可以分为绝对标准评估和相对标准评估。（错）13.定量评估，是对工作绩效所进行的质的鉴定，从总体上给予评价。一般常用于职称评审、职务任命、宣传表彰等管理领域。（错）8.心理学将对自身认知活动有所意识的能力称为元认知。（对）1.教育中我们强调的是人格的独特性。（错）1.课程目标确实定取决于知识或学科的内容。（错）7.研究发现我国儿童道德判断能力的开展早于皮亚杰、晚于科尔伯格的研究结果。（错）10.舒茨提出了人际需要的三维理论。（郑州新区）（对）12.讲授法是注入式的方法,问答
9、法是启发式的方法。（对）7.课时方案即是教师进行课堂讲授的方案。（错）13.影响青少年智力开展的因素很多，如环境、教育、遗传、性别等。（错）3.当群体一起完成一件工作时，群体中的成员每人所付出的努力会比个体在单独情况下完成任务时偏少的现象是责任分散。（错）14.宋代以后，八股文被规定为科举考试的固定格式。（错）明代以后4.学生的兴趣、好恶、意志以及其它个性品质等因素实际上是指非智力因素。（对）1.课程的价值是作为主体的社会和课程与作为客体的学生之间需要关系的反映。（错）8.课程结构主要是指课程各局部的组织与配合，它涉及课程的根本学习范畴确实定。（对）10.建国以来，我国的课程改革主要是采取的自
10、上而下的策略。（对）3 .从教学的存在形态上看，教学是以交往为般形态存在的，所以教学是师生之间的一般交往形式。（错）4 .现代教学所倡导的因材施教、启发诱导、循序渐进、理论联系实际、温故知新等教学原那么都是对传统教学原那么的继承和开展。（对）7.教学动力来源与教学主体自身、教学主体与教学客体之间的相互作用、教学本身和社会系统。（对）6 .集体主义是共产主义道德的核心。（对）7 .学校德育的任务、内容主要通过课程来表达和实施。（对）8 .生活德育模式强调通过学生主体参与，来培养学生的独立自主、主动积极的道德素质与能力，即道德上的自律能力或道德上的自律素质。（错）10.“典范”模仿是学生进行自我修
11、养的根底。（错）6.课程标准它是面向全体学生的共同的、统一的根本要求和最高要求。（错）1 .普职之争的实质是现代中等教育中的教育分流问题。它不同于文实之争，文实之争涉及的是教育平等问题。（对）2 .目前，中等教育结构改革的趋势是由相互独立的普通中学和职业中学向综合中学开展。对4.西欧最初普及义务教育主要是国家基于民主要求而给每一个儿童提供了接受根底教育的时机。（错）7.我国唐代已建立了现代意义上的学校教育制度。（错）5、生产力对教育起决定作用.（对）10.教师劳动的个体性主要是由劳动对象是活生生的个体的特点所决定的。（错）3、形成技能、技巧是稳固知识的中心环节。错是运用知识的中心环节4、讲授法
12、就是注入式教学。错6、教育以创造社会物资财富为直接目的，为经济效劳是其本质的功能。（）7、参与式学习是指让学生有时机讨论关于环境问题的见解，鼓励他们探索不同观点。（）17、教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的根本权利。（X）24、杜威所倡导的活动课程主要的意图在于，试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起座桥梁，以解决儿童现有经验与学科知识之间明显的脱节问题。（）26、教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。（）8.情景教学法的核心在于激发学生的情感。（对）4.“师道尊严”使师生关系在今天的新课程改革中受到了责难，新课改认为师生之间的关系是一种
13、交往对话的平等关系。（错）10.在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。（对）4.儿童个体的开展就是儿童在成长过程中身体和心理发生的变化。（错）8 .按照教师法的规定，教师有对学生进行管理的权利，指导学生的学习和开展，评定学生的品行和学业成绩。因此，为了更好的促进学生的学习，教师可以采取一些必要的强制性的惩戒措施，对一些学生实行特殊管理。（错）9 .实行教师聘任制，意味着我国学校与教师之间的关系将表现为一种雇佣关系。（错）10 .教师的政治地位决定了教师的职业声望、职业吸引力和教师从事该职业的积极性和责任感。（错）12 .所谓全面掌握，就是要深入钻研本学科的大纲和教材的知识内容，不仅要掌握学
14、科的根本结构和各局部之间的内在联系，而且对教材的每一个细节都不放过，都要认真吃透。（错）17 .教师培训是相对于职后教育而言的，它也是师范教育的重要组成局部，具有补偿、更新知识的功能。（错）2.社会本位的目的论主要反映的是近代社会的特征和要求。（错）8.教育目的是教育方针的政策性表达，具有政策的规定性，在一定时期内具有必须贯彻的强制性。（错）13.历史上出现的不同的教育目的论证明教育目的的具有强烈的主观性，教育目的确实定首先要反映一定的价值取向和教育理想，因此，教育目的的制定主要考虑这种主观性（错）17.马克思主义关于人的全面开展学说是社会本位的教育目的论的典型代表。（错）19.在社会生产开展
15、允许的条件下，教育知识实现人的全面开展的途径之但却不是最重要的途径之一。（错）8.在社会性功能之中，德育的经济功能是学校德育政治、文化功能中的中介。（错）13.创造性或创造性思维其实说的就是发散思维。（错）2.发生在18世纪前后的形式教育与实质教育关于知识和能力的著名论争，结果是主要以人文科学为根底和内容的课程大规模地开展。（错）8.课程结构主要是指课程各局部的组织与配合，它涉及课程的根本学习范畴确实定。（对）11.关于课程目标的垂直研究最为著名的是布卢姆，根据布卢姆的思想，完整的教育目标应当包括三个局部：认知领域、情感领域、动作技能领域。（错）13.在课程的实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿
16、童。重视受教育者的需求和兴趣，讲究教学方法，提倡学习的主动性积极性，这是典型的科学主义的课程观。（错）3.非指导学习法是由罗杰斯的非指导性治疗演变过来的。（对）6.范例教学的主要倡导者是德国著名教育家、教学论专家瓦根舍因和克拉夫斯基。（对）8.在我国中小学班级组织的建构多数都属于直线式的建制形式。（错）3.1942年，罗杰斯出版了咨询与心理治疗一书，提出了“当事人中心”的观点，取代指导而成为主角。（对）4.难度值越小，表示题目越容易。（错）4.我国的教育法体系由纵向4个层次和横向6个部门构成。（对）2.衡量自然人的行为能力和责任能力的标准有两个：年龄和智力状况。（对）1、新课程改革实际上就是新
17、一轮的教材改革。（X）4、新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”，形成了教材编写、出版、选用混乱的局面，不利于教师把握教学和考试的标准。M1.新课程提倡的教学过程中的师生互动，是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手答复X37新课程观下的教学评价应该是诊断性的、形成性的评价。正确43新课程观下，课程就是指文本课程，即教学方案、教学大纲、教科书等文件。错46学生的主要任务是学习，就学习而言，教师对学生的评价是关于学习的评价。错6进行学生评价时，评价内容应是全面的，反映了社会开展的要求和人的身心开展需求。对6.1995年3月18日通过的中华人民共和国教育法是我国教育的根本法律。对6.以揭示各种
18、心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的规律为任务的是应用心理学。错8.心理学是对人进行研究的，而人是社会性的，所以心理学是属于社会科学性质的学科。错9辨证唯物主义哲学为心理学提供了依据。错10.心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辨证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉的树立科学的世界观和人生观。对IL心理学之所以成为一门学科，能从哲学中脱离出来，得益于哲学本身的开展。错21.亚里士多德的灵魂论，从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著。对3.绝对阈限是衡量感受器灵敏性的唯一指标。错10.在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。对4.画人测验属于表达法的投射测验。对8.智力年龄
19、的概念是比纳创造的。对6.随着年龄的增长,记忆方面最明显的变化在记忆广度的增加。对8.皮亚杰认为儿童在学龄前是不能真正掌握数的概念的。对3.儿童和成年人一样，主要通过内部语言对自己的行为进行调节。对2.布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。对12.头脑风暴法是一种集体鼓励的策略。对18.“道德两难论”是柯尔伯格研究道德开展问题的主要方法。对2 .根据外部表情来识别和判断他人的情绪情感时，首先依赖于认知者的年龄。对1、斯金纳认为强化的作用在于改变同类反响在将来发生的概率。（对）4、心理学家的研究说明，所有的初中学生都到达了形式运算阶段。（错）3 .德国教育学家梅伊曼和拉
20、伊主张教育研究要“科学化”（对）7 .教师和学生的地位是不平等的，因为教师享有管理学生的权力。（错）8 .奥苏贝尔的有意义学习和罗杰斯的有意义学习本质上是一样的。（错）奥苏贝尔的有意义学习强调的是新旧知识之间有实质性的联系，而罗杰斯的有意义学习关注的是学习内容与个人之间的关系，两者本质不一样。11.评定一个测验质量优劣的主要技术指标是“三度”即信度、效度和难度。（错）难度改为标准化13.错觉是对客观事物不正确的知觉，经过努力就可以克服。（错）错觉是在特定条件下必然会产生的对事物的歪曲知觉，是不可以克服的15.最早正式以“教育心理学”命名的著作是桑代克的教育心理学。（错）最早正式以“教育心理学”
21、命名的专著是俄国卡普杰列夫的教育心理学一书。12.言语是心理现象，语言是社会现象，所以说言语和语言是两个不同的概念，两者之间没有联系错）言语和语言是密切联系但又有区别的。18.个体主观能动性的最高层次是心理活动。（错）从活动水平角度看，个体主观能动性由三个层次构成：第一层次是人作为生命体进行的生理活动，第二个层次是个体的心理活动，最高层次是社会实践活动。16.弗洛伊德把人格结构分为三个层次，即本我、自我、他我。（错）本我、自我、超我2.教育者、受教育者和教育内容是构成教育活动的根本要素。（错）教育媒介10.凝聚力是衡量一个班集体成功与否的重要指标。（对）?16.比拟固执，爱钻牛角尖，这是思维缺
22、乏灵活性的表现。（对）14.心理实验中计算机模拟的应用标志着现代认知心理学诞生。（错）现代认知心理学诞生的标志是奈塞尔的认知心理学的出版17.初中生思维开展的一个主要特点是思维的独立性和批判性有了显著的开展,但容易产生片面性和外表性等缺点。（对）15.顿悟说是教育心理学史上第一个较为完备的学习理论。（错）桑代克的联结一试误说是教育心理学史上较为完备的学习理论。2.“高举中国特色社会主义伟大旗帜”是党的十七大会议的主题。（对）5.1924年我国第一本教育心理学教科书出版，其作者是陶行知。（错）廖世承12.原始社会的教育虽然与生产劳动紧密相连，但还没有脱离生产劳动而别离出来。（错）原始社会生产力低
23、下，教育无法脱离生产劳动而独立17.党的十七大提出了“优先开展教育，建设人力资源强国”的战略目标。（对）8.封建社会初期，人类出现了专门的教育形式即学校。（错）奴隶社会初期12.活动课程是课程方案以外开展的表达自主、灵活、广泛、实践特征的课程形式。（对）18.负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。（错）惩罚与负强化是两个不同的概念，一个会降低反响概率，一个那么是为了增强行为出现的概率。16.遗传素质具有先天的相对稳定性，同时也有某种可塑性。（对）18.中华人民共和国义务教育法是我国最早公布的一部教育法律。（错）8.皮亚杰认为，处于他律阶段的儿童，倾向于依据行为的动机意向来对行为做出道德判断错3.
24、小组合作开始后，教师的角色主要是组织者。（错）小组合作开始后，教师的角色以合作者、引导者为主。85.效度指测验结果的前后一致程度，表示所测试分数的稳定性和可靠性。（错）信度86.中等难度试题的区分度比拟高，难度为0.5的题目，区分度最大。（对）39.访谈法最适合了解外显行为，而通过外显行为，可以发现行为背后的原因。（错）观察法更适合了解外显行为，访谈法更适合了解对象的深层看法。4.西周时期的国学是由周王朝设立的、以研习儒家经典为主要任务的学校。（错）西周时，周王朝建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分。国学是设在王城和诸侯国都的学校，教育内容是“六艺”。7 .广义的教育目
25、的是国家对培养什么样人才的总的要求。（错）广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化。国家对培养什么样人才的总的要求是狭义的教育目的。8 .在个体开展过程中，无意注意的开展先于有意注意。（对）12.孟子是中国古代外银论的代表。（错）荀子是外银论的代表12.学校或教育机构对学生具有教育和管理权，学生有被管理和接受教育的义务。（对）6.研究证明，小学生在道德品质上，言与行脱节的情况是很普遍的，而且年龄越小越不一致。对）8.实验法是按研究的目的控制或创造条件，对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法。（错）2.动机和效果的辨证统一是教师职业道
26、德的根本原那么之一。（对）7.将新材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略称为组织策略。（错）精加工策略4.非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。（错）6 .小班教学的增加会成为我国义务教育的主要开展趋势之一。（云南）（对）7 .以学得的经验为根底的认知能力是流体智力。（郑州市）（错）3.义务教育是为高一级学校输送优质生源的教育。（错）9.能力的开展与知识的掌握、技能的形成是不同步的。（对）14.终结性评价关心的是最终的目标达成与否。（对）17.人本主义心理学兴起于20世纪五六十年代，代表人物有马斯洛、罗杰斯、考夫卡等。（错）考夫卡是格式塔学
27、派的代表人物2.对于获得知识的理解，墨家主张通过“亲知”、“闻知”、“说知”三种途径。（对）11.西方最早的教育专著是大教学论。（错）雄辩术原理1.教育目的是教育方针的抽象规定，教育方针是教育目的的现实表达。（对）10.教育目的功能主要表达在实践方面。（对）5 .学生是具有自主性、能动性和创造性的独立个体和开展中的人。对6 .现代教育重视“科学世界”的教育，而往往无视“生活世界”的教育。（对）1.我国目前的教师职业正处于追求专业化阶段。（对）9.在从事课程设计时，教师是最主要的资源开发主体，学生应该服从并顺应教师资源开发的要求。（错）1 .夸美纽斯在大教学论一书中主要是从目的和内容、方法和原那
28、么、形成和制度三个方面系统阐述其教学理论与思想。（对）2 .从狭义上讲，教学是指教育者指导学习者所进行的一切有目的的学习活动。（错）5.杜威从实用主义教育哲学出发，认为教学过程是以儿童为中心的活动过程。（对）9.教学评价是一个系统的过程，我们只需在教学完结的时候进行评价。（错）10、教学策略是在一定的教学思想指导下，遵循教育教学规律和原那么，综合教学过程的诸要素，为实现特定的教学目标而采取的方式方法。（对）1 .德育这个概念是个历史的范畴，它随着社会历史的开展，逐步开展并逐步完善起来。（对）2 .德育是阶级社会才有的教育。（错）3 .德育要以灌输为依托，知、情、行的教育道应植根于道德知识灌输之
29、中。（错）4心理健康教育不属于德育的内容。（错）5.社会的道德标准要求与受教育者的思想品德根底的矛盾构成了学生品德开展的动力。（对）9.陶冶教育方式主要包括人格感化、环境陶冶和文艺熊陶三种。（对）4 .教育评价主要是在教育过程的终结阶段进行。（错）5 .新课程目标取向及精神内核就是以学生的开展为本。（对）7 .素质教育本质上是一种个性化教育。（对）8 .教育测验是种以追求考察教育效果客观性为目标的活动。（对）9 .终身教育不是一种实体的存在，它不过是某种意念。（对）8 .终身教育是一种全新的教育制度。（错）9 .近代欧洲出现的双轨学制中，上延型系统主要是为升大学做准备的。（错）1、素质教育就是
30、多开展课外活动、多上文体课。（错）2.“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了占代教育与生产实践相别离和对立的特点。（对）8.教学大纲是衡量教师教学和学生学习质量的标准。（对）11 .奖励和惩罚属于德育工作的品德评价法。（对）12 .运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的典范法。（对）14 .教师必须做到“严以律己，为人师表”，因为教师的劳动具有示范性。（对）16 .中小学用得最多的课的类型是单课，它适用于比拟容易的课程。（错）19 .校园文化是影响学生开展的因素之一，属于隐性课程。（对）20 .德育在人的全面开展教育中起着导向和动力作用，而遗传才是个体开展的物
31、质根底。（对）1、校外活动不是课堂教学的延续，而是在教师的指导下学生根据自己的兴趣、爱好自愿参加的活动。错3、有人类社会就有教育，但是教育学是历史开展到一定阶段学校产生以后的产物。错4、在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的，不能“一切”学生都能教育好。必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。错2、马戏团中的狗，在训兽员的精心培养教育下，智力得到开展，学会了十以内的加减法。错教育是人类社会特有的现象，狗经过训练而形成的条件反射18、有什么样的政治经济制度，就有什么样的学制系统。答：对。学制建立受社会经济、政治制度的制约，是学制建立的一个依据，我国呈现
32、多层次、多类别、多系列的开放的学校系统。4、大学提出道德教育的三纲领是“明明德”、“亲民”、“止于至善”。（）5、教育的概念有广义和狭义之分，而教育学上所谈的教育主要指狭义的教育。（）8、政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。（）9.1992年世界环境与开展大会通过的21世纪议程标志着可持续开展理论的真正形成。（7）10、现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。（）11、绝对的自由会导致自由的终结，不加限制的自由是自由的敌人，这一命题同样适用于教育活动。（）12、在教育中，尊重人的个性是智慧的开端。（）15、是否把提升个人做人的价值与尊严看作教育的目的，
33、这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。（）16、来自西方兴旺国家的资料说明：教学效果同教师的智力有显著的相关。（）19、教育工作是一项极复杂，极艰难的工作，有其特殊的理论、方法和规律。（）20、教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束。（）21、有些学科我们没有正当理由迫使学生学习，却作为必修课程来开设，而另外一些学科我们有正当的理由迫使学生学习，却只是作为选修课来开设。导致这一情形的主要原因是我们没有弄清区分必修课程与选修课程的内在依据。（）23、所谓选修课，是一种对必修课起辅助作用的补充性课程。（）25、学科课程是以知识（或文化）为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程
34、27、教学的首要任务是培养学生的道德品质和审美情趣。（）28、根据当前社会的需要，教学过程中应当更注意培养学生的能力。（）29、教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式，它包括了主要的和辅助的行为方式。（）33、爱国主义教育是培养学生对祖国的深厚感情和深切的爱，它具体表达为民族的自尊心和自豪感。（）35、教育评价主要是种用来评判教师的教与学生的学质量上下的工具与手段。（）3.在教学过程发生前，弄清学生具有的各种偏好或特殊才能属于诊断性评价的评价范围。对）37、深入实际、了解学生，是教师写好学生操行评定的根本前提。（J）38、诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面，存在问题或障碍
35、的学生进行的，正常的学生不需要诊断性评价。（）39、对学生的学业成就进行评价，主要是通过纸笔测验进行的。（）40、教学评价的标准应根据不同学科、不同课型的具体特点而有所差异。（）5 .学校课程类型的多样化是全面实现课程价值的一种重要方式。（对）6 .教师的根本任务是教授科学文化知识。（错）1.教学中学生直接经验的获得与人类实践活动中直接经验的获得方式相同。（错）6 .教学是教师教、学生学的过程。（错）7 .治疗性是小学阶段心理健康教育的核心属性。（错）1.学校是伴随着人类社会的产生而出现的。（错）3 .文化与教育之间的关系是文化决定着教育。（错）4 .教育法律关系产生变更和消灭的根据是法律制度
36、的存在。（对）5 .教育法律关系产生的前提是教育法律制度的存在。（错）教育法律标准。1 .动物能哺育幼仔，因此在高等动物之间也有低级形式的教育。（错）2 .在现实生活中，存在许多身残志坚的人，凭借顽强的意志取得惊人成就，这说明心理机能与生理机能之间具有互补性。（对）3 .一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力开展水平决定着培养人才的质量规格。（对）4 .我国现在实行的义务教育的年限是6年。（错）7 .测量的可靠性用效度表示。（错）9 .课堂教学环境包括两个方面：课堂物理环境和课堂社会环境。（对）10 .良好的记忆力是天才的特征之一。（对）2 .捷克著名教育家夸美纽斯的普通教育学的出版是
37、教育学形成一门学科的标志。（错）3 .尊重学生文化，就是允许学生文化自由开展。（错）5 .师生关系在社会道德上是互相促进的关系。（对）8 .场独立性认知风格的学生一般喜欢听别人讨论，上课喜欢听老师讲。（错）9 .读书法就是学生自己独立地阅读教材，获得知识的教学方法。（错）10 我国新课程改革提出，初中阶段以综合与分科课程相结合为主。（对）7.学生文化是对学校文化的一种互补。（对）10.漫无目的的梦想也可以看作是问题解决。（错）2 .学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除学生。（对）3 .校本课程是符合校情而开设的活动课程。（错）4 .教师的劳动特点是：复杂性、创造性、示范性、长期性等。
38、对）5 .学校德育的根本方法就是典范教育法。（错）6 .在小学教学中.考虑到学生的年龄特点，因此要尽可能运用直观教具进行直观教学，越多越好。（错）9 .实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。（错）10 课外活动是课堂教学的延伸和继续。（错）11 在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。（对）12 讲授法是整个教学方法体系中运用最多、最广的一种方法。（对）13 有人类社会就有教育，也就有了教育学。（错）14 教育目的社会本位论的主要代表人物是赫尔巴特和卢梭。（错）15 “举一反三”是负迁移。（错）16 .知识经验越丰富，理解就越深刻，对事物的知觉也就越完整、精确
39、对）1 .德育过程中的活动和交往不同于社交活动。（对）2 .教学过程不同于科学探索的认识过程，是一个特殊的认知过程。（对）5 .教育为政治制度和生产力所决定，没有自己的独立性。（错）6 .中华人民共和国义务教育法于1985年7月1日正式公布。（错）8 .梦想是对未来的设想，常常使人想入非非，以想象代替现实，因此应竭力防止学生产生梦想错）9 .催眠状态是一种睡眠状态。（错）10 具有非凡的记忆力可以称为天才。（云南）（错）11 品行不良问题主要出现在青年期。（云南）（错）8.尊重和发挥儿童的主体性就要允许儿童自由地开展。（云南）（错）1 .非智力因素可以通过教育手段加以培养。（云南）（对）2
40、 .教育就指学校教育。（郑州新区）（错）5.群体极化指群体成员中原已存在的倾向性得到加强，使种观点或态度从原来的平均水平，加强到具有支配性地位的现象。（郑州新区）（对）3.能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。（广东省）（对）8 .没有惩罚的教育是不完整的教育。（郑州市）1对）9 .情感情绪两极性是指人的情绪情感往往表现为对立的两个极端。（云南省）（对）10 .一般平行四边形有关内容的掌握对菱形学习的影响属于自上而下的垂直迁移。（对）1 .国家中长期教育改革和开展规划纲要20102020年确定的工作方针是优先开展，育人为本、改创创新、促进公平、提高质量。（对）2 .中原经济区被
41、正式纳入全国主体功能区规划、上升到国家开展战略层面。（对）4 .中华人民共和国国民经济和开展“十二五”规划的主线是加快转变经济开展方式。（对）5 .生产力开展水平决定教育开展的规模和速度。（对）6 .教育法规和教育政策的标准效力及执行方式都是相同的。（错）7 .素质教育就是学生什么都学、什么都学好。（错）8 .最早从理论上论述班级授课制的教育家是夸美纽斯。（对）10 .人在激情状态下认识和自信能力会减弱，所以总做错事情。（错）11 .学生的学习是以获得直接经验为主要任务的。（错）13 .学会调适是学校心理辅导的根本目标。（对）14 .受教育权利是儿童享有的一项根本权利，是一项合法权利。（对）1
42、5 .定势是一种消极的心理活动准备状态。（错）16 .气质影响人的活动方式与效率，是一个人选择职业的依据之一。（对）17 .从抵抗不良行为看，惩罚不利于良好的态度与品德的形成。（错）18 .教育回归“生活世界的涵义是只要求“生活世界”，不要求“科学世界”。（错）19 .教师对学生的表扬是一种激发学生学习的正诱因。（对）20 .新课程改革进一步强化了教育评价的甄别与选择功能。（错）1 .教育法律关系的核心就是权利义务关系。（对）2 .课外活动是课堂教学的延伸。（对）3 .最早科学编制的智力量表是韦氏智力量表。（错）4 .练习中出现成绩暂时停顿的现象，被称为高原现象。（对）5 .在课堂上，如果学生
43、完全正确地答复了教师提出的问题，教师便没有必要对学生的答复作出评价了。（错）6 .学习新教材是教学结构的主要组成局部。（错）8 .教育机智是教师对意外情况和偶发事件能够及时作出灵敏的反响，并采取恰当措施解决问题的特殊能力。（对）9 .教育和学校是同时产生的。（错）10 .教科书是是课程标准的具体化。（对）11 .年满六周岁的儿童，其监护人应当送其入学接受并完成义务教育。（对）12 .黑色给人以深沉的感觉，紫色给人以高贵的感觉，这种现象是错觉。（错）15 .教育目的是由人确定的，具有主观性，不具有客观性。（错）16 .管理学生只是领导、政教处和班主任的工作。（错）18 .对“圆的直径是其半径的两
44、倍”的学习属于命题学习。（对）19 .“接受学习”的创始人是奥苏贝尔，“发现学习”的创始人是布鲁纳。（对）20 .清明上河图反映了我国南宋时期的都市生活。（错）北宋1.国家课程通常以选修课的形式出现。（错）4 .班杜拉认为观察学习包括注意、保持、复现、动机四个过程。（对）5 .最早在大学讲授教育学的教育家是康德。（对）6 .环境使遗传提供的开展可能变成现实，所以它可以决定人的开展。（错）7 .课外作业是课内作业的继续，是教学工作的有机组成局部。（对）8 .德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。（对）9 .课外、校外教育要求学校、社会、家庭有机结合，其中学校占主导地位。（对）10 .教育
45、研究的课题必须来源于教育实践。（错）也可以来自理论12 .因学生犯有某种过错，学校可以扣发学生的毕业证书或不出具学业成绩证明。（错）13 .教学有法，但无定法。（对）15 .学生的主要任务是学习间接经验。（对）16 .学校应该把德育放在学校工作的首要位置。17 .教育价值观中，个人本位与社会本位的冲突是当代社会所特有的。（错）18 .学生是自我教育和开展的主体。（对）学生是具有主观能动性的人。学生在接受教育的过程中，具有定的素质，可以进行自我教育。所以说学生是自我教育和开展的主体。19 .各级人民政府应对家庭经济困难的适龄儿童、少年免费提供教科书。（对）20 .国家中长期教育改革和开展规划纲要
46、20102020）提出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革开展的战略主题。（对）1.为期5天的2010年世界经济论坛年会1月27日晚在瑞士山城达沃斯开幕，着重探讨金融危机之后的全球治理问题，力求提出解决问题的行动方案。（对）3 .“多学近乎智，无知即无能说明知识的掌握与智力的开展是同步的。（错）4 .教师申诉制度是一种非诉讼意义上的行政申诉制度。（对）9.学校心理辅导的高级目标是开展性辅导。（对）11 .对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，屡教不改的，可以开除。（错）12 .组织教学仅仅是在上课开始时进行的。（错）13 .因材施教的实质就是根据国家规定的教材向学生施教。（错）14 .教育的相对独立性，是指教育独立于其他社会活动的特性。（错）15 .教学中不能为直观而直观。（对）16 .诊断性评价只局限于在学科教学开始的时候进行。（错）17 .研究者认为，直觉思维是创造性思维的核心。（错）18 .记忆术是认知策略的一种。（对）1.2010年1月1日，中国一东盟自由贸易区正式启动。这是世界上人口最多的自由贸易区，是全球第三大自由贸易区，也是由开展中国家组成的最大自由贸易区。（对）3 .现代生产力的各种要素中，都渗透了教育的作用。因此，就其本质来说，教育就是生产力。（错）4 .情感既可以成为意志行动的动力又可以成为其阻力。（对）6.
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