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1、第 1 页 中学综合实践活动德育实施情况汇报 特征码 ObLsMLFZiSgYdgYFqPOu 中学综合实践活动德育实施情况汇报 尊敬的各位领导、老师： 大家好！很高兴有这样一个机会向大家汇报一下我校在综合实 践活动德育实施方面开展的一系列工作，敬请批评指正。 首先向大家介绍一下我们学校的基本情况： xx 市 xx 第六中学，原名为 xx 客车厂职工子弟学校，始建于 1956 年，是 xx 市最早的完全意义上的九年一贯制学校。20XX 年,学校更名为 xx 市 xx 第六中学，成为 xx 区直属公办学校。 现有两个校区：客车厂校区、翡翠清河校区，共 54 个教学班， 2700 余名学生，教职工
2、 180 余人。 依据xx 省中小学实践活动德育实施指导纲要 ，以实施学校 活动框架 、 德育框架为抓手，我校本着人的全面发展、 寓德育于活动的原则，将综合实践活动指定领域与学校活动、 班级活动、团队活动、社团活动等非指定领域相结合，充分挖 掘综合实践活动内容所蕴涵的德育资源和育人价值，把育人目 标有机渗透到活动过程之中，让学生在活动中学习、体验、成 第 2 页 长，在活动中接受德育教育。 一、学校整体规划综合实践活动德育课程实施 为进一步探索构建适合学生发展的，具有学校特色的综合实践 活动课程体系，我校打破学校、教室的框束，把校内课程与校 外课程有机融合，在与学校特色课程有效整合的基础上，遵
3、循 “亲历实践、主动探究”的原则，从认识自然、尊重自热、与 自然和谐相处，认识社会、增强社会责任感，认识自我，尊重 生命三个维度整体设计综合实践活动德育课程，关注活动主题 的阶梯性和连续性，内容设计如下： 年级 研究主题 （人与自然） 研究主题 （人与社会） 研究主题 （人与自我） 三年级 上学期 走进秋天 了解校园的植物 水仙培植 剪纸艺术 第 3 页 八月十五话中秋 早餐与健康 关注我们的牙齿 三年级 下学期 走进春天 我和蔬菜交朋友 粽稥话端午 探究身边的垃圾 二月龙抬头 我爱妈妈 爱护我们的眼睛 （6.6 爱眼日） 四年级 上学期 水仙雕刻与培植 了解我们的校园 探究年文化 我做动画设
4、计师 关注交通安全 零花钱调查与研究 四年级 第 4 页 下学期 水培植物的探究 多彩多姿的叶画 有趣的果蔬雕刻 有趣的课间活动 风筝的探究 多彩的串珠 饮料与健康 五年级 上学期 水仙雕刻与培植 有趣的面塑 毽子飞飞 迷人的文化墙、 小学生课余生活调查 我做小厨师 五年级 下学期 探究夫妻树的奥秘 和蔬菜交朋友 身边水资源调查 对联史话 第 5 页 我做小记者、 早餐与健康 六年级 上学期 水仙雕刻与培植 我的节水方案 折扇史话 茗茶与生活 人民币上的秘密 低盐与健康 六年级 下学期 校园植物知多少 营养与烹饪 难忘小学生活 七年级 上学期 关注 xx 的天气 有趣的脸谱 制定成长档案袋 七
5、年级 第 6 页 下学期 给校园植物挂牌 杜绝垃圾食品 我们心中的偶像 八年级 上学期 探究 xx 泉水的奥秘 小清河新貌调查 走进父母，学会感恩 八年级 下学期 xx 饮用水卫生情况调查与对策研究 端节“结” ， “粽”是情 我与网络亲密接触 九年级 上学期 学生近视的调查 透镜成像规律的应用 制作可调节亮度的小台灯 一路书香伴我行 九年级 下学期 第 7 页 xx 环境状况调查与对策研究 中外家庭观念的差异研究 中学生心理教育 上述活动主题的确立，主要基于这样几点思考： 1.根据儿童需要，开发德育资源 每一颗童心都是充满灵性的，儿童的情感需要滋养。因此，在 综合实践活动课的教学中，我们注重
6、选取生活课题，注意情感 的培养。在我们的教学或活动中，我们贯穿始终的一条主线就 是充满人文关怀，让学生实实在在地感受到来自身边的温暖， 从而更好地起到感染和感化的作用。 如在“人与自我”主题板块，七年级阶段，我们引导学生关注 个人的成长与进步，采用制作成长档案袋的形式为自己的成长 之路留下美好的记忆。相信孩子们看到自己一步步成长的痕迹， 感受着成长过程中收获的每一点进步，会发自内心地感受到生 活的美好，这是最好的情感渗透。八年级阶段，我们引导学生 关注家庭亲情，学会感恩。因为这个年龄段的孩子正好处于青 春期，他们习惯了被关爱，渐渐忘记了感恩。为此，我们充分 发掘综合实践活动课的育人功能，通过活
7、动教会学生去关注、 关怀、给予和感恩。九年级阶段，学生面临升学压力，最好的 情感教育就是心理疏导，通过活动引导学生正确对待学业考试， 合理舒缓紧张和压力。 2.尊重儿童体验，表达真情实感 第 8 页 体验性是综合实践活动课教学的重要特征之一，它是学生情感 与外部世界的对接。课程强调实践性其根本目的在于让学生在 实践中获得感悟与体验，它追求的是让学生获得真情实感，甚 至是刻骨铭心、一辈子都难以忘怀的情感体验。 如在“人与自然”板块，我们设计了丰富多彩的活动关注 校园一草一木，关注 xx 天气、xx 饮用水状况及 xx 环境等，让 学生走出课堂，走进自然，了解自然，与自然亲密接触，这样 的经历和体
8、验会引导学生更加热爱校园，热爱家乡。 3.强调儿童实践，在实践中成长 让学生亲眼所见，亲身所感所悟的情境教育，才是一种行之有 效、事半功倍的好方法。在综合实践中我们要积极引领学生参 与实践活动，要以活动促进学生的发展，要让学生在实践中成 长。 如我们在小学学段开展的“串珠制作”主题中，其中一个活动 环节就是义卖，孩子们拿着自己制作的串珠艺术品走上街头推 销，然后把所得的费用捐献给福利院，这种经历会成为孩子们 终生难忘的美好记忆。 总之，上述综合实践活动的主题于学生的个体生活和社会生活， 体现了学生个人、社会、自然的内在整合，体现了科学、艺术、 道德的有机融合。我们力求实现每一个年龄段的学生都能
9、在活 动中收获成长的快乐。 二、充分发挥综合实践活动课程的育人价值 第 9 页 （一）打造综合实践活动指定领域的经典主题 案例 1：水仙雕刻与培植 具体实施过程： 第一阶段：确定研究主题。以开题课的形式，制定出具体的研 究方案，明确活动的内容、要求与时间安排等。 第二阶段：实际研究阶段。包括水仙知识我知道、水仙传说我 了解、水仙文化我感受、水仙雕刻我尝试、水仙培植我用心等 具体环节。 学生探究活动过程： 1.学生通过查找网络、书籍等方式，了解水仙的种类、习性、 培植方式，了解水仙的历史知识和在漫长的种植过程中蕴含的 丰厚的文化知识，感受祖国传统文化的魅力。 2.到水仙销售市场或花店进行调查采访
10、，了解水仙的挑选、雕 刻及培植技巧，如如何控制温度延长花期，怎样预防哑花等。 3动手雕刻水仙，培植水仙，领略水仙成长过程中的美感，培 养学生热爱生活，欣赏美的情趣。 第三阶段：成果展示阶段。从 20XX 年开始，每年的一月初，我 们学校的水仙节就拉开帷幕，今年已经是第七届了。每到节日 清晨，孩子们把自己精心雕刻、培植的水仙带到展厅,与大家一 起分享劳动的喜悦。 从整个过程来看，观察水仙、雕刻水仙培养了学生的观察能力 及动手动脑的能力；养水仙、展示水仙培养了学生的责任心、 第 10 页 爱心，提高了学生的成就感，同时提高了学生的审美能力及高 雅的生活情趣，培养了学生尊重生命，热爱自然，热爱美好生
11、 活的思想感情，无需说教，整个设计、观察、实验、培养的实 践过程就是对学生进行德育教育的最好方式。 案例 2：茗茶与生活 具体实施过程： 第一阶段：确定研究主题。制定出具体的活动方案，明确活动 的内容、要求与时间安排等。 第二阶段：探究实践阶段。包括：品茶先学茶文化（风雅流芳 的茶故事、仙风道骨的茶人、穿越千年墨香的中国茶史、让茶 文化闻名四海的茶商） 、茶叶知识我知道（我国著名的茶区、茶 叶的种类、茶的特点） 、茶具大观园（茶具的种类、爱茶人的茶 具雅单） 、我来泡茶、品茗（常见的绿茶、红茶、铁观音、普洱 等） 、中国茶道（了解茶道历史、什么是茶道、中华茶道精神） 等环节。 学生探究活动过程
12、： 1收集资料。通过网络、书籍查阅有关资料，形成资料袋。收 集茶叶制作茶叶标本，通过对照资料把茶叶分类。在标本旁注 明茶叶的名称、产地、种类、冲泡方式等。了解中国十大名茶： 西湖龙井、碧螺春、信阳毛尖、君山银针、六安瓜片、黄山毛 峰、祁门红茶、都匀毛尖、铁观音、武夷岩茶。 2观看茶艺表演，采访家人、朋友。了解泡茶、品茶的有关知 第 11 页 识。如茶具的选用，泡茶用水的选择等。 3动手泡茶，尝试表演茶艺，领略茶文化的美，培养学生热爱 生活，欣赏美的情趣。 4动手制作手抄报，培养学生学会整理资料的能力。 5诵读描写茶的、诗词，欣赏茶文化的博大内涵。 6通过表演、小组汇报等形式了解不同地区不同民族
13、的饮茶习 俗。如浙江人喜欢喝龙井；藏族人喜欢喝酥油茶；蒙古族人喜 饮奶茶；闽粤人喜饮乌龙茶；云南白族人喜饮三道茶；维吾尔 族同胞喜饮茯砖茶；北京人喜饮花茶。 此课程设计重在引导学生学会观察、体验，激发学生主动探究 问题的意识，教给学生多渠道收集信息并将信息整理、分类的 方法，初步形成有特色的成果展示。通过动手泡茶、亲自品茶， 初步了解不同种类茶的不同特色，感受茶的独特韵味，初步形 成热爱祖国优秀传统文化的良好品德。 案例 3：京剧脸谱传统艺术探究 学生探究活动过程： 1.确定活动主题，设计活动方案，做好活动前的准备工作。 2.了解脸谱的来历及其相关资料（什么是脸谱、脸谱的特点、 脸谱的作用、脸
14、谱的造型、不同颜色的脸谱代表不同的人物性 格等） 。 3制作脸谱（教师示范学生尝试制作） 。 4.作品展览。 第 12 页 5.反思总结。 在整个活动过程中，学生通过戏曲脸谱的绘制，了解了中华国 粹京剧的基本知识及其艺术特点，增强学生的艺术底蕴， 培养了学生的创新精神、合作意识及爱国情怀和民族自豪感。 （二）打造综合实践活动非指定领域的经典主题 案例 1：学校开展读书节、读书月活动 主要活动介绍： 1.学校调整课程设置。17 年级每周五下午四节课分别开设成 阅读课、书法课、演讲课和影视欣赏课。学校出资配备与孩子 年龄段相符合的系列书籍，达到人手一册，每个班级、每个级 部配备多种书目，定期进行“
15、图书漂流” 。通过统计来看，每个 学期学生人均阅读量便可以达到 4 本，加上寒暑假，一年平均 10 本，约 220 万字，九年下来，便可以达到 2000 万字左右， 远远超出语文课程标准中“九年课外阅读总量应在 400 万 字以上”的要求。近两年来，学生参加各级各类征文、书法及 演讲比赛均取得了优异的成绩。这得益于我校“读书写字演讲” 一体化工程的持续成功开展。 2.读书节、读书月活动顺利开展。20XX 年以来，我校开始实施 “读书、写字、演讲”一体化工程，学校把每年的 4 月 17 日设 为读书节，把每年的 10 月设为读书月。学生全员参与，班级、 年级、学校不同层次的展示活动开展的丰富多彩
16、，星级评价更 激发了学生读好书、写好字、说好话的热情，也锻炼了学生阅 第 13 页 读、写字、演讲的能力，每个孩子都从这项活动中得到成长和 不同程度的进步。 学校围绕“读书写字演讲”一体化工程，开展了一系列丰富多 彩的活动。如“书海泛舟品味书香”的读后感征文中闪耀着同 学们的悠悠书香，点点智趣；“方寸世界蕴书情”书签制作活 动中，同学们画出了自己创意的书签，还配上了读书名言，图 文并茂的美妙意境让同学和老师赞不绝口；“献一本看百本” 活动，同学们纷纷将自己最心爱的图书带到班级里，不仅丰富 了班级图书角，还形成“好书都来读，我来读好书”的读书氛 围；“家庭小书房”的评选让更多的家庭加入到读书的行
17、列之 中；“翰墨飘香”书法展示中，老师们看到了同学们学习和欣 赏书法的热情，看到了同学们珍视传承中华优秀传统和民族精 粹的信心。班级层面，同学们设计了黑板报读书专栏，精心布 置了班级图书角，召开了“与书为友幸福一生”的主题班会， 让师生领略到爱读书、会读书的优秀成果，感受到语言文字的 魅力；阅读课上，老师们带领学生一起共读名著经典，一起分 享阅读的快乐和收获；写字课上，师生共同感受书法的魅力； 演讲课上，同学们发表主张、阐明事理、抒发情感。这点点滴 滴的精彩一起构成了我们学校最美的风景线！ 总之，读书节和读书月活动的开展，为老师和学生提供了更为 广阔的展示和交流的平台，激发了学生的读书热情，使
18、学生养 成了多读书、读好书、会读书的好习惯，促进了学生更新知识、 第 14 页 发展智力、开阔视野，积淀了学校、家庭文化的底蕴。 案例 2：“行万里路”之夏令营实践活动 我校的夏令营活动已经走出了 xx，足迹遍及北京、四川、上海、 湖南、西安等省市。学生们在远足活动中开拓着、收获着、成 长着。通过这些活动，学生、家长们都有很深的感受，许 多家长在活动结束后都反馈，孩子经过一次夏令营后像突然间 长大了一样，除了掌握了很多书本上没有的知识外，比以前懂 事了、会体谅父母了、自理能力也提高了。 总之，我校的综合实践活动课程，无论是活动主题的选择，还 是活动方案的策划、设计、实施、反思及评价，整个过程都让 学生亲身经历。学生在活动过程中获得丰富的经验和积极的情 感体验，提高了他们的探究能力、实践能力和创新能力。 我们认为，综合实践活动是活动课程，而学生德育教育必须寓 于活动之中。在综合实践活动主题活动中更有利于内化学生的 道德认知和道德情感，更有利于促进学生良好道德品质的形成， 更有利于促进学生的健康成长。 以上是我校综合实践活动德育实施过程中所做的点滴工作，希 望领导、专家、老师们能多提宝贵意见。谢谢！ 第 15 页