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1、第 1 页 第 56 号教室的奇迹读后感 特征码 cKbkyNdYvCIrbBsWuSEy 第 56 号教室的奇迹读后感 作为一名刚刚步入教育事业的我来说， “让孩子变成爱学习的天 使”这几个字如同有着特殊的魔力一般吸引着我，带着我走进 了第 56 号教室的奇迹这本书。 在一所全美学生最多、教师最少、装备最差、秩序最乱且位于 洛杉矶贫民区的学校，雷夫艾斯奎斯 5 年的教育生涯中不断 审视、反思、尝试，逐步感悟并积蓄了：“让孩子们站在同一 条起跑线” ， “我们的期望决定孩子们的表现” 、 “孩子也是教师 和家长的老师” 、 “教孩子终身受用的技能” 、 “永远不要失去对 孩子的关注”等许多先进
2、的观念和认识。他强调“道德发展六 层次”理论，他希望孩子们能够不段往高层次发展。 第一阶段：我不想惹麻烦。当传统教育中，老师往往扮演着 “警察”的角色。如果孩子不听话，老师会告诉孩子再不听话 就要处罚。因此，孩子遵守纪律往往是“不想惹麻烦” 。然而我 们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做 第 2 页 是对的，而不是因为害怕惩罚才去做。 第二阶段：我想要奖赏。在这个阶段，孩子能遵守纪律，但很 大程度上是因为想多得到几朵“小红花” 。但是，为了“小红花” 而学习，往往难以真正理解知识本身。 第三阶段：我想取悦某人。孩子懂得好好学习，因为这样可以 得到父母、老师的表扬。但是，有时父
3、母对孩子要求过于严格， 孩子的压力就会增大，以至于孩子最后对学习、生活感到厌倦。 第四阶段：我要遵守规则。孩子明白遵守规则是正确的，应该 去遵守。孩子能够懂得得到了别人的帮助要说“谢谢” ，在公众 场合说话声音要放小。 第五阶段：我能体贴别人。孩子能够明白在图书馆说话小声是 为了不影响他人，到敬老院中去帮忙是因为帮助别人是一件快 乐的事。 第六阶段：有自己的行为准则并奉行不悖。孩子心中有自己的 判断标准和行为准则，能够独立衡量和判断事情的对错，能够 有良好的个人情操。 在“点亮一盏有故障的酒精灯”中，雷夫没有让孩子们明白一 个化学原理，却通过排除一个小小的故障，让一个小姑娘明白 了不放弃就有希
4、望的道理；在一节综合课上，学生安装火箭模 型，雷夫在发现其中一组弄错了飞弹部分的装置时不会主动纠 正，而是在试飞失败后让学生自己解决问题，雷夫认为“火箭 第 3 页 飞不起来不是失败，停止解决问题的尝试才是失败啊。 ”在实际 教学过程中，我们可能很多时候都会因时间等原因而没有把握 好教育的良机。 第 56 号教室的奇迹教育我要学会倾听:“给 我一些真相”,抓住每一个绝佳的教育机会，工作中要不断积蓄 经验和超强的洞察力和敏锐度；教育我要学会承担责任，家长 和社会将孩子交到我们的手里，我们就要视学生如己出，平易 近人、公平公正的用爱来教育我们的学生，不会再因为无知的 冲动影响与学生沟通和引导的机会
5、，经常站在学生和家长的立 场去想问题，用宽容和积极乐观的态度处理事情。这样，我们 也会迎来学生的尊重和信任，在为学生营造一所如家般的避风 港的同时学生的心里也肯定会有老师的一块地儿。为了更好的 教书育人，每位教者时刻要身正为范，正如雷夫老师所说的： “孩子们以你为榜样。你要他们做到的，自己要先做到。我要 我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的 人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。这段文字告诉我们： 教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作 用也就越强。 “欲齐其家，先修其身。 ”作为教师，应该经常反 思自己在学生心目中的形象。不管是教导学生还是子女，一定 要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。第 56 号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏 了这样的东西害怕。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可 以依赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。 第 4 页 借用雷夫老师的一句话来激励自己：“要达到自己真正的卓越 是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训，同时付出巨大的努 力。毕竟教育无捷径。 ”其实，教育本身就是一本需要我用一辈 子的时间去钻研和摸索的书，亦师亦友的这种师生关系是我所 期盼的，快乐融洽的学习氛围是我所追求的，我愿尽我所能， 为教育这颗大树撒上我辛勤的汗水。