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1、第 1 页 20XX 年全市教学工作会议发言材料 特征码 pIymtFJrKfrLtWUiAzqZ 20XX 年全市教学工作会议发言材料 我校是我区唯一一所农村初中，95%的学生来自学校周边的 14 个自然村。家长们文化水平普遍偏低，家庭教育严重缺失；学 生学习目的不明确，劲头儿不足，没有养成良好的学习品质； 再加上片区改造拆迁，生源流失严重；课堂上“一言堂”甚至 “包办代替”成家常便饭。教师们看不到希望，缺少职业成就 感和幸福感。况且学校在师资水平、教学条件等方面本身就与 城市学校存在着差距，再加上教师们这样的思想认识，使我们 与兄弟学校的差距拉得更大。在这样的情况下我们认识到：北 三中要摆
2、脱现状，必须走课堂改革之路。不改革，北三中就没 有出路！ 一、课改初期的不断探索和实践，引发我们的深刻思考。 我校的课堂改革起步较早。11 年我校与 xx 学校联办英语实训 基地；12 年学习 xx 中学，尝试“先学后教，当堂训练” ；13 年 我校史地政组初步尝试；20XX 年 9 月，我校借助省“双有效” 课题的实施，制定xx 三中关于进一步深化教学改革的思考 第 2 页 白皮书，决定在初一、初二两个年级全面推行“学案教学”改 革。 应该说“学案”教学改革在初期确实使我们的课堂发生了改变， 一定程度上调动了学生学习的积极性。但随着课改的进一步深 入，问题逐渐显露出来：老师们只重视了模式的变
3、革，没能理 解学案教学改革的实质。学案设计缺少深层次引导，演变成了 “习题集” ，老师们把准备导学案当成任务完成，成了负担。大 部分的课堂仍然是使用了导学案的讲授课；学生方面各班除少 数几个学习习惯较好的同学能利用好导学案进行自学外，更多 学生依然不动声色，习惯于接受知识，被动学习。课改遭遇到 了“瓶颈” ，大家感到茫然！ 为了解决大家的困惑，学校组织相关领导、教研组长及骨干教 师共 35 人分别远赴 xx 中、xx 中学、xx 二十八中问诊寻策，探 寻高效课堂改革之路。同时也引发了我们更进一步的思考：1. 改革必须要建立在新的教学理念已基本形成的基础上，单靠行 政命令的改革显得那么苍白。但是
4、改革的路必须坚持！2.在教 师的理念还没有完全转变过来之前，整体推进是否显得急功近 利、急于求成呢？要调整课改步伐！3.作为课堂的主体学 生，他们学习积极性还没被充分调动起来！要正确运用评价机 制！ 二、领导和骨干教师深入课堂的示范带动，为课改的进一步铺 开奠定了基础。 第 3 页 外出学习回来后，学校领导对我校的课改有了深入的思考，全 新的理念能否在课堂上得以落实，在当时的情况下是有难度的， 怎么办？这时，领导就应先站出来！于是学校领导一门心思放 到课堂改革上，静下心来、沉下身去，扎到课堂， 和老师们一 起备课、研课、磨课，使课改理念在课堂上逐步落实。学校对 教师们只提出一个要求：无论你采取
5、 xx 的分组学习、xx 中的 和谐互助还是洋思中学的先学后教哪种方式，必须注重学生主 体作用的发挥，必须关注小组合作学习，必须把课堂还给学生。 课堂教学改革必须坚定不移！为了保证课改的进行，每位中层 以上领导深入一个教研组、帮带一位实验教师；每周听评课 25 节，思考课改并在自己的博客上撰写心得，周一例会研讨， 教师会时向教师传达。每月召开一次课改推进会，问惑于师， 问计于师，针对问题研讨方法。每周周五由校长组织全体行政 领导与教师面对面评课、研课，听课教师自己对照分析。 周 XX、王 XX、郭 XX 等教师学习回来后深入研究导学案设计， 重点从小组合作学习入手，从学习环节、学习策略设计方面
6、指 导学生自学，在课前发给学生自主完成。在课上增加小组合作 学习，先进行组内交流，然后在班级展示学习成果，相互评价 展示内容。同时，开始尝试对学生小组及个人的课堂表现进行 全方位评价，及时表扬，调动学生的参与积极性。经过半年多 的尝试，实验教师的课堂面貌焕然一新。学生们不仅掌握了知 识，提高了成绩，而且掌握了学习的方法，有了自己的思考。 第 4 页 提高了学生的自学、研讨、交流等方面的能力。学生们学会了 分析、质疑、表达、互助，勇于发表自己的见解，真正上出了 高效课。 学校抓住时机让骨干教师上示范课、作经验介绍，组织全校教 师进行研讨、交流。其目的就是帮助教师们打破顾虑树立信心， 坚定课改成功
7、的信念。对于学生来说，看到同伴们课堂上跃跃 欲试积极参与的状态，也会大受触动,为课改的进一步铺开奠定 基础。 三、目前课改的主要做法： 我校的课堂教学改革得到了市、区教育局各位领导的大力支持。 市、区教育专家为我校的课改课堂把脉问诊。尤其是全市教学 工作会以及兄弟学校的先进做法，更加坚定了我们改革的决心 和信心,加快了改革的步伐。 1以撰写教学案和导学案为切入点，让课堂改革落到实处。 改革初期的导学案是不成功的，它变成了学生的习题集。而且 互联网上随处可找，它适合我们的学生吗？以往的教案很多教 师照搬教辅书，浪费时间和精力，不利于课改，不适合课改。 那么如何促使老师们针对不同的知识点进行教学策
8、略研究?如何 让老师们把学习新课程标准落到实处?如何促使老师们认真研究 学生的水平与能力？如何从源头落实课改呢？我们提出把写 “教案”改成设计“教学案” 。教学案主要研究课标分析、学习 内容简析、学情分析、学习策略设计等内容。重点强调对课标、 第 5 页 学情分析，关键是设计突破教学重点、难点的教学策略、设计 学习环节以及适合小组合作讨论的问题等。而导学案是学生自 学的抓手，是落实教学案中教学策略的脚本。导学案指导学生 如何开展、什么时候开展自学、互学、课上展示，侧重对学生 自学行为的落实。因此，要求教师完成教学案时配套编制导学 案。学校明确了教学案、导学案撰写和使用要求。同头教师轮 流主备，
9、其他教师审核，教研组长签字，统一时间上报、打印 和发放。 2以完善课堂系列评价方案为核心，助推课堂改革顺利实施。 观念有了，课改骨干动起来了。但由于老师们在观念、能力、 态度等方面存在差异，课改进度也明显不同。同时学生的学习 意识、学习状态、参与程度也决定着课堂教学改革能否成功。 这就要求我们建立一种科学的积极的评价机制，配套课堂教学 改革，助推课改的顺利进行。 （1）实施教师团队捆绑评价。为 了发挥骨干教师的引领作用，制定实施了“个体考核与团队考 核相结合，以团队考核为主”的团队捆绑式评价管理模式，形 成团队竞争机制，促课改的整体推进；（2）调整课堂教学评价 标准。重新修订了课堂评价标准 ，
10、变原来重点关注教师的教 学素质为重点关注课堂学生的参与程度。明确规定学生活动时 间不得少于 15 分钟。适时开展“学生最喜欢的教师”和“学生 最喜欢的课堂”评比活动；（3）全面实行学生小组评价。在课 改初期试行学生课堂综合评价的基础上，制订实施了“XX 三中 第 6 页 学生个人自评、小组互评合作学习评价方案” ，学生每天对自己 及同伴就合作学习、回答问题等多个方面多维度开展自评和互 评，评价以分数计算， “得分晋级” ，激励学生，重点关注课堂。 同时，实施德育导师制度，把每个小组学生分别“责任”到每 位教师名下，每周五 “德育导师”深入班级小组与学生面对面 的互评和教师评。每周各班评出一个优
11、秀小组，周一升旗时由 校级领导颁发周评价优秀小组标志；每月各班评出一个月评价 优秀小组，全校进行表彰和奖励，形成了立体化、多维度、多 角度的评价与管理，激发了学生的“表现”欲望，满足了学生 “争强好胜”的心理，评价机制的落实对课改的顺利实施起到 了积极的推动作用。 四、课改的初步成效： 现在的课堂不再是单一的学案导学，在此基础上的小组合作、 和谐互助、实验探究等课堂应运而生。真正变学校“要我改” 为“我要改”了。不是学校命令，不是全校统一，而是把课改 课堂“悟”出来、 “上”出来。为了给教师搭建展示平台，学校 积极承办了“北戴河区课堂教学改革研讨会”和“北戴河区教 育系统业务干部系列培训主题教
12、研”活动，由我校教师上 汇报课，请专家点评。20XX 年 6 月 2 日，XX 区初中高效课堂教 学实验研究暨“小组合作学习方式”在教学中的有效应用现场 会在我校召开，我校向全区所有初中教师和各小学教学领导 260 多人汇报课改成果并现场做课。校长向与会代表介绍了学 第 7 页 校改革的经验。三位老师获得 XX 区“课堂教学改革先进个人” 称号，我校获得全区唯一“双有效”课堂教学改革实验成绩突 出单位。同年 12 月在“XX 省县域基础教育教学改革综合实验 项目”北戴河验收会上向全省同仁介绍学校的课改经验。 今年我校中考成绩又有提高：由去年的 1 名 XX 中公助生到今年 的 4 名公助生，2
13、 名学生考入 XX 中公助，且有超过 55%的学生 考入省级示范校公助生。虽然和优秀学校相比，我校的成绩还 相差甚远，但是我们认为成绩的提高不是课堂改革的唯一目的， 学生能力的提高和综合素质的提升更值得我们关注。在 6 月 2 号的现场会上，教育局谢书记随机采访了几名学生，他们落落 大方、侃侃而谈、有思想有见地的精彩回答博得了所有教师的 掌声，大家惊呼“这是北三中的学生吗”？而且课堂教学改革 也极大的促进了教师的专业发展和学校办学水平的整体提升。 几年来，学校先后有近 60 人（项）获省、市、区级优质课、论 文、优秀教案、科研成果奖励。 五、体会与思考： 课堂教学改革是一项系统工程，学校领导必
14、须率先垂范、身先 士卒。要制定出适合本校实际的课改方案，全体教师要统一思 想，明确课堂教学改革的本质。课改不取决于学校办学条件的 优与劣，更不取决于师资水平的高与低。任何一名有责任心、 事业心的领导和老师，只要你想让你的课堂“动”起来，并能 始终如一的去坚持、去探索，课堂就会“动”起来、 “活”起来。 第 8 页 各位领导、各位专家、各位同仁：在课堂教学改革的浪潮中我 们仅仅是刚刚起步，还有很多不足，还有很多工作等着我们去 做。比如：我们的目标是编印出我们自己的教学案、导学案集， 供学生使用；另外我们的教学评价机制、个别学科的课堂教学 环节等都有待我们进一步深入探索。但我们坚信：有各级政府、 领导对农村教育的关心与支持，有市、区教育主管部门的正确 领导，有我们不断的探索与实践，我们的课堂教学改革一定能 够成功！