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1、第2课 王安石变法的主要内容,知识点一,知识点二,起用王安石 1.原因 (1)庆历新政夭折后,北宋的社会矛盾更加尖锐。 (2)王安石提出了变法的设想。 (3)宋神宗希望改变积贫积弱的局面。 2.标志:1069年,宋神宗任用王安石为参知政事,主持变法。,知识点一,知识点二,王安石变法的内容(依据教材内容,自主梳理本知识点),知识点一,知识点二,知识点一,知识点二,知识点一,知识点二,自主思考庆历新政与王安石变法有何异同? 提示:(1)背景相同,都是在北宋中期出现严重社会危机的情况下进行的;目的相同,直接目的是解决社会危机,根本目的都是维护封建统治;性质相同,都是封建地主阶级进行的改革运动,是对封
2、建统治政策所作的内部调整;结果相同,都因遭到大官僚、大地主的反对而失败;特点相同,都是在当时皇帝的支持下自上而下进行的;改革进程具有曲折性和复杂性的特点。 (2)中心内容不同,庆历新政主要针对腐败的官僚制度;王安石变法以理财为中心;改革程度不同,庆历新政只是局部调整;王安石变法是全面改革。,探究点,当堂检测,王安石变法措施的特点 材料研读 王安石变法,大部分于10691073年实行,其性质不一。变革涉及税收、经济、军队、行政。王安石首先考虑的问题之一是采取如下办法以减轻农民负担:反对囤积居奇、实行粮食价格监督、改革税收制度使偷税漏税更为困难。同时寻求不致成为小农负担的新财源,即国家参与大商业活
3、动。王安石的另一抱负是要为国家提供一心为公众利益服务的忠实的行政人员。 摘编自法谢和耐中国社会史,探究点,当堂检测,互动探究 (1)结合所学知识,简要说明王安石“减轻农民负担”的同时寻求“新财源”的措施。体现出怎样的变法思想? (2)结合所学知识,说明王安石是怎样为国家提供“为公众利益服务的行政人员”的。 材料解读:材料反映了作者对王安石变法措施的认识:变法措施性质不一,涉及多个社会角度,既有经济变革,又有育人措施。第(1)问,分析材料可知,王安石在经济上既要“减轻农民负担”,又寻求“新财源”,体现出他“民不加赋而国用饶”的改革思想,具体变法措施结合所学知识即可作答。第(2)问,政治上培育“为
4、国家提供一心为公众利益服务的忠实的行政人员”,联系其取士之法,可从改革科举制、选拔改革人才方面回答。,探究点,当堂检测,参考答案:(1)实行市易法、青苗法、方田均税法“减轻农民负担”,实行均输法、免役法寻求“新财源”。 变法思想:“民不加赋而国用饶”,在不增加农民负担的前提下,增加国家的财政收入。 (2)改革科举制度,专考经义和时务策;整顿太学;唯才用人。,探究点,当堂检测,名师精讲 (1)王安石变法实质上是地主阶级自上而下的政治改革运动,其目的是挽救北宋的政治危机。变法吸取了庆历新政失败的经验教训,没有把改革中心放在吏治改革上,而是着重于“富国强兵”。 (2)在变法的指导思想上,王安石主张“
5、民不加赋而国用饶”,偏重于谋求开辟财源,获取尽可能多的财政税收,如市易法、均输法利用国家手段来积累财富。 (3)变法在一定程度上触动了大官僚、大地主、大商人的利益,如方田均税法;但变法仍是以维护地主阶级的统治为出发点的,如保甲法;农民处境没有发生根本改变,负担依然沉重。 (4)王安石为变法培养专门人才,改革科举制度,一定程度上也有利于整顿吏治。,探究点,当堂检测,1.阅读材料,完成下列要求。 材料一 有军功者,各以率受上爵;为私斗者,各以轻重被刑大小。宗室非有军功论,不得为属籍。明尊卑爵秩等级,各以差次名田宅,臣妾衣服以家次。有功者显荣,无功者虽富无所芬华。 史记商君列传 材料二 省兵也,置将
6、也,皆荆公一时权宜之政策,聊救时弊而已。若其根本政策,尚不在是,荆公者盖持国民皆兵之主义者也,欲达此目的,则必废募兵以为征兵,于是乎保甲法兴。 梁启超王安石传 (1)根据材料,概括指出商鞅和王安石强兵的举措及强兵理念的主要差异。 (2)结合所学知识,分析形成差异的时代背景。,探究点,当堂检测,思路解析:本题考查商鞅变法和王安石变法的强兵措施。第(1)问,根据商鞅变法和王安石变法的内容回答强兵措施即可,前者注重调动军队的积极性,后者强调加强对人民的控制与提高军队的素质相结合,即兵民合一。第(2)问考查二者变法的社会背景。不同变法理念的形成,根源于不同的社会基础。商鞅变法的背景是秦国面临着诸侯割据
7、争霸的战争威胁;王安石面对的是国内严重的社会危机,这造成二者改革的出发点有所不同。 参考答案:(1)商鞅:奖励军功,通过调动军人的积极性实现强兵。 王安石:保甲法,通过兵民合一、提高军人素质实现强兵。 (2)战国兼并战争不断,需要强兵实现国家统一;北宋积贫积弱,面临严重的社会危机。,探究点,当堂检测,2.阅读材料,完成下列要求。 材料一 以诗赋记诵求天下之士,而无学校养成之法;以科名资历叙朝廷之位,而无官司课试之方。 王安石本朝百年无事札子 材料二 苟不可以为天下国家之用,则不教也;苟可以为天下国家之用者,则无不在于学。 王安石上仁宗皇帝言事书 (1)根据材料一,概括说明当时北宋在人才选用上存
8、在哪些弊端。 (2)材料二体现了王安石怎样的教育思想?在这一思想指导下,王安石是如何改革科举考试的?,探究点,当堂检测,思路解析:本题以王安石教育改革为切入点考查王安石变法。第(1)问,应注意结合材料中的“记诵”“资历”等关键词总结北宋选用人才制度的弊端。第(2)问,第一小问从以“天下国家之用”为依据决定教(学)与不教(学),不难总结其教育的实用思想;第二小问,应结合所学知识回答王安石科举制度改革的措施。 参考答案:(1)弊端:人才选拔重诗赋记诵;官吏任用重科名资历。 (2)教育思想:注重实用。措施:改革科举考试内容,废除诗赋取士,注重经义策论。(应从“破除旧制”和“采用新法”两个角度回答,言之有理即可),