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1、专题五 生命活动的调节 第9讲 动物和人体生物活动的调节,1.人体神经调节的结构基础和调节过程();2.神经冲动的产 生、传导和传递();3.人脑的高级功能();4.脊椎动物激素的调 节();5.脊椎动物激素在生产中的应用()。,参考答案 条件反射 非条件反射 双向 单向传递 下丘脑 促甲状腺激素释放激素 分级 反馈 微量和高效 体液 靶器官、靶细胞,一、通过神经系统的调节 ( )1.大脑皮层受损的患者,膝跳反射不能完成。(2017课标, 5B) ( )2.头部受到刺激产生眼冒金星的感觉,属于非条件反射。 ( )3.生物体内的多巴胺和一氧化氮能作为神经递质。(2016课 标,30) ( )4.
2、神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗ATP。(2016课标,4 D) ( )5.将蛙神经纤维置于适宜的溶液后再适当增加溶液的KCl浓 度,其静息电位绝对值增大。(2016浙江,4D),( )6.神经元受到刺激时,贮存于突触小泡内的神经递质就会释 放出来。(2014江苏单科,11A) ( )7.一个乙酰胆碱分子可使突触后膜产生兴奋。 二、体液调节及其与神经调节的关系 ( )8.若给实验小鼠每日注射适量甲状腺激素,连续注射多日后 放入密闭室中更易窒息死亡。(2017海南单科,11D) ( )9.除激素外,CO2也是体液调节的分子之一。 ( )10.机体内、外环境的变化可影响激素的分泌。(2016课标,
3、 3A) ( )11.切除动物垂体后,血液中生长激素的浓度下降。(2016课标 ,3B),( )12.哺乳动物胰脏(胰)分泌的酶和激素直接进入血液中。(201 7海南单科,17CD) ( )13.胰岛素分泌量对血糖浓度的影响和运动强度对汗腺分泌 的影响,两个生理过程都存在反馈调节。 ( )14.促甲状腺激素只作用于甲状腺,而甲状腺激素可以作用于 多种器官。(2012海南单科,13C),答案 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14,总纲目录,高频命题点1 通过神经系统的调节,1.明确反射完成的两个条件(填空) (1)反射必须具有 ,否则不属于反
4、射。 (2)必须具有适宜的刺激(刺激类型、刺激强度均适宜)。,2.兴奋的产生、传导与传递(填空) (1)兴奋产生机制: 内流膜电位由静息电位(外 内 )变为动作电位(外 内 )兴奋产 生。 (2)兴奋传导的方向:与膜内局部电流方向 ,与膜 外局部电流方向 。 (3)兴奋在神经元之间的传递方向: a.特点:单向传递, 突触间隙突触后膜,单向传 递的原因:神经递质只能由 释放,作用于 。,b.神经递质的释放、性质及作用效果,3.理清膜电位变化曲线模型,整合突破 完整反射弧 Na+ 正 负 负 正 一致 相反 突触前膜 突触前膜 突触后膜 胞吐 外 正内负 外负内正 外正内负 突触后膜上的受体 被酶
5、解或移走,1.反射活动所需时间长短与刺激时间长短有关吗,决定反射活动 时间长短的因素主要是什么?,2.某药物或有毒、有害物质可以阻断突触处神经冲动传递,其主 要的原因可能有哪些?,思维延展 1.无关,决定反射活动时间长短的主要因素是反射弧上突触的数 量,突触的数量越多,反射活动维持的时间越长。 2.药物或有毒、有害物质阻止神经递质的合成或释放,药物或有 毒、有害物质使神经递质失活,突触后膜上受体位置被某种有毒 物质或抗体占据,使神经递质不能和后膜上的受体结合等。,考向突破1 围绕反射与反射弧的考查,1.(2018黑龙江双鸭山期中,1)反射是神经调节的基本方式,下列关 于反射的叙述中,正确的是
6、( ) A.望梅止渴、排尿反射都需要大脑皮层参与才能完成 B.一些反射可以形成也可以消失,比如学生听到铃声后急速赶往 教室 C.条件反射一定需要神经中枢参与,非条件反射则不一定 D.高级中枢控制的反射一定是条件反射,答案 B 望梅止渴是条件反射,需要大脑皮层的参与才能完 成,但排尿反射是非条件反射,无需大脑皮层的参与也能完成,A错 误。条件反射可以形成也可以消失,如学生听到铃声急速赶往教 室,B正确。无论是条件反射还是非条件反射,都需要在神经中枢 的参与下才能完成,C错误。高级中枢控制的反射不一定是条件 反射,也可能是非条件反射,D错误。,2.(2018江苏徐州质检一,17)下图为某反射弧的部
7、分结构,其中a、 b、c表示相关结构。下列叙述正确的是 ( ) A.从结构a到结构c构成一个完整反射弧 B.兴奋在结构b处的传递是双向的 C.结构c接受适宜的电刺激,可在结构a上测到电位变化 D.结构a接受一次有效刺激,兴奋在结构c上的传导是单向的,答案 D 图中结构a为传入神经,b为突触,c为传出神经,从结 构a到结构c不能构成完整的反射弧,A错误;结构b为突触,兴奋在 神经元间通过突触传递时是单向的,B错误;由于兴奋在神经元间 通过突触传递时是单向的,故结构c接受适宜的电刺激,不能在结 构a上测到电位变化,C错误;兴奋在沿反射弧上的传导是单向的, D正确。,技法提升 反射弧中传入神经和传出
8、神经的判定方法 根据是否有神经节:有神经节的是传入神经。 根据突触结构:图示中与“ ”相连的为传入神经,与“ ”相连的为传出神经。 根据脊髓灰质结构判断:与前角(粗大部分)相连的为传出神经, 与后角(狭窄部分)相连的为传入神经,可谐音记忆为“粗 出”。,考向突破2 围绕兴奋的产生、传导、传递的考查 3.(2018湖北武汉质量测评,4)下图为反射弧中神经肌肉接头的 结构(与突触的结构类似)及其生理变化示意图,据图判断下列叙 述正确的是 ( ),A.Ach属于神经递质,其合成发生在突触小泡中 B.-银环蛇毒能与乙酰胆碱受体结合,中-银环蛇毒时,会导致肌 肉舒张 C.骨骼肌细胞膜离子通道开放后,Na
9、+、Cl-同时内流 D.若瞬间增大突触前膜对组织液中Na+的通透性,肌肉持续收缩,答案 B Ach属于神经递质,其并非在突触小泡中合成,而是 暂时贮存,A错误;-银环蛇毒能与乙酰胆碱受体结合,中-银环蛇 毒时,乙酰胆碱无法与突触后膜受体结合,会导致肌肉舒张,B正 确;Ach与骨骼肌细胞膜上的Ach受体结合,导致骨骼肌细胞膜离 子通道开放,Na+内流,骨骼肌细胞兴奋,C错误;若瞬间增大突触前 膜对组织液中Na+的通透性,只会导致神经递质的释放量瞬间增 加,但神经递质与突触后膜结合发挥作用后立即失活,因此肌肉不 会持续收缩,D错误。,4.(2018山东烟台诊断性测试,4)将蛙离体神经纤维置于某种培
10、养 液中,给予适宜刺激并记录其膜内钠离子含量变化及膜电位变化, 分别如下图、所示。下列有关说法正确的是 ( ),A.该实验中某溶液可以用适当浓度的KCl溶液代替 B.ab时,膜内钠离子含量增加与细胞膜对钠离子的通过性增大 有关 C.适当提高培养液中钾离子浓度可以提高曲线上c点值 D.cd时,局部电流使兴奋部位的钠离子由内流转变为外流,再形 成静息电位,答案 B 曲线为膜内Na+含量变化,曲线为膜电位变化,故 实验中某溶液应含Na+,A错误;ab时为动作电位形成期,细胞膜对 Na+的通透性增大,Na+内流,B正确;引起膜电位上升的原因是Na+ 内流,适当提高培养液中Na+浓度可以提高膜电位的峰值
11、,C错误;c d时为静息电位恢复期,兴奋部位离子流动情况由Na+内流转变 为K+外流,D错误。,5.(2018重庆调研,30)由于神经元特殊的连接方式,神经中枢引起 的兴奋可能并不会立即消失,而会延续一段时间。如图为一种中 枢神经元之间的连接方式,图中神经元均为兴奋性神经元,M和N 为连接在神经元表面的电流计。请据图回答: (1)神经元的轴突末端多次分支后,每个小枝末端膨大的部分叫,其释放的神经递质除能作用于下一个神经元外,在特 定情况下,也能使腺体分泌或 。 (2)A点受到刺激兴奋时,其电位变化主要是由 的跨 膜运输引起的,B点兴奋时的膜电位表现为 ;在A处施加 一个适宜的刺激,M和N的指针
12、偏转次数分别是 (填 “一次”“两次”或“多次”)。 (3)利用图中A和B两试验点以及M和N两电流计来探究兴奋在结 构处的传递特点(简要写出实验思路, 不要求结果预测): 。,答案 (1)突触小体 肌肉收缩 (2)Na+ 外负内正 两次、多 次 (3)刺激A点,观察电流计N的偏转情况;刺激B点,观察电流计 M的偏转情况,解析 (1)神经元由细胞体和突起两部分组成,突起又分为树突和 轴突,树突短而多,轴突长而少;轴突末端多次分支后,每个小枝末 端膨大的部分称为突触小体。反射弧的效应器可以是肌肉或腺 体,因此在特定情况下,突触释放的神经递质也能使某些腺体分泌 或肌肉收缩。(2)A点未受到刺激时,K
13、+外流,膜电位表现为外正内 负;A点受到刺激时,Na+内流至细胞内,引起A点的电位发生变化, B点兴奋时的膜电位表现为外负内正。在A处施加一个适宜的刺 激,兴奋先传导到M的右侧电极,后传导到M的左侧电极,所以M的 指针发生两次方向相反的偏转。由于的中枢神经元之间的连 接方式特殊,且均表示兴奋性神经元,所以N的指针能发生多次偏,转。(3)利用图中A和B两试验点以及M和N两电流计来探究兴奋 在结构处的传递特点的实验思路:刺激A点,观察电流计N的偏 转情况;刺激B点,观察电流计M的偏转情况。,技法提升 兴奋传导与电流计指针偏转问题解题策略,考向突破3 探究反射弧的组成及兴奋的传导与传递 6.(201
14、8四川遂宁一诊,31)用脊蛙(去除脑保留脊髓的蛙)进行屈腿 反射实验时,刺激蛙左腿,左腿收缩,右腿也会收缩。说明,左右反 射弧的中枢存在某种联系。在一次制作脊蛙的过程中,某研究人 员不小心伤到了蛙右侧大腿上的神经,但不知是传入神经还是传 出神经,于是设计了如下实验方案进行探究: (1)刺激蛙右腿,若右腿不收缩而左腿收缩,说明伤及的是 神经。 (2)刺激蛙右腿,若 ,则可初步判断伤及的是传 入神经。但不知传出神经是否也同时受到伤害,请帮其设计实验 加以探究。(写出实验思路,预期实验结果和结论),实验思路: 。 预期实验结果和结论: 。,答案 (1)传出 (2)左右腿均不收缩 刺激左腿,观察右腿是
15、否 收缩 若右腿收缩,则说明传出神经未受损伤;若右腿不收缩,则 说明传出神经受损伤,解析 (1)刺激蛙右腿,若右腿不收缩而左腿收缩,说明右腿受到 刺激产生的兴奋,能传递到左腿的效应器,但不能传递到右腿的效 应器,因此伤及的是传出神经。(2)若伤及的是传入神经,则刺激 蛙右腿,左右腿均不收缩。若要通过实验探究右腿的传出神经是 否受损,可刺激左腿(传入神经正常),观察右腿是否收缩。如果右 腿的传出神经未受损,则右腿收缩;如果右腿的传出神经受损,则 右腿不收缩。,7.下面是从蛙体内剥离出的某反射弧结构模式图,其中甲表示神 经中枢,乙、丙未知。神经元A、B上的1、2、3、4为四个实验 位点。现欲探究神
16、经元A是传出神经元还是传入神经元,结合所 给器材完成以下内容。 器材:从蛙体内剥离出的某反射弧(反射弧结构未被破坏)。供选 择仪器:剪刀,电刺激仪,微电流计。 (1)如果该反射弧的效应器为传出神经末梢及其连接的肌肉。探 究神经元A是传出神经元还是传入神经元的方法步骤(只在神经 元A上完成):,先用剪刀在神经元A的 将其剪断。 再用电刺激仪刺激神经元A上的实验位点 ,若 ,则神经元A为传入神经元,反之则为传出神经元。 (2)如果在实验过程中要保证神经元A和神经元B的完整性,探究 神经元A是传出神经元还是传入神经元的方法步骤(每个实验位 点只能用一次): 将微电流计的两个电极分别搭在实验位点2和实
17、验位点3的神 经纤维膜外; 用电刺激仪刺激实验位点 ,若微电流计的指针偏转 次,则神经元A为传出神经元;若微电流计的指针偏转,次,则神经元A为传入神经元。该实验结果表明兴奋在神经 元间传递的特点为 ,具有这种特点的原因是 。,答案 (1)1、2之间 1 肌肉无收缩现象 (2)1 1 2(答“4 2 1”也可) 单向传递 神经递质只能由突触前膜释放,作 用于突触后膜,解析 (1)欲探究神经元A是传出神经元还是传入神经元(只在神 经元A上完成),可利用兴奋在反射弧中单向传递的特点。用剪刀 在神经元A的实验位点1、2之间将其剪断,再用电刺激仪刺激神 经元A的位点1,若肌肉无收缩现象,则表明神经元A为
18、传入神经 元;若出现肌肉收缩现象,则表明神经元A为传出神经元,乙为效应 器。(2)若实验过程中要保证神经元A和神经元B的完整性,探究 神经元A是传出神经元还是传入神经元,可将微电流计的两个电 极分别搭在实验位点2和实验位点3的神经纤维膜外,通过观察微 电流计指针的偏转次数进行判断。用电刺激仪刺激实验位点1, 若指针偏转1次,表明兴奋不能传到实验位点3,则神经元A为传出,神经元;若指针偏转2次,表明兴奋可传到实验位点3,则神经元A为 传入神经元。由于神经递质只能由突触前膜释放,作用于突触后 膜,故兴奋在神经元间是单向传递的。,技法提升,1.探究反射弧损伤部位的实验思路,2.探究兴奋的传导与传递
19、(1)探究兴奋在神经纤维上的传导 方法思路:电刺激处,高频命题点2 通过激素的调节,1.常考激素的来源及其相应的靶细胞、靶器官(填图) (1) (2) (3)甲状腺:甲状腺激素 全身,(4) (5),2.激素分泌的调节(调节模型如下图,据图填空) (1)分级调节:在大脑皮层的作用下,下丘脑通过 调节 和控制某些内分泌腺中激素的合成和分泌。 (2)反馈调节:当血液中该激素的含量过高时又反过来抑制或促进 这种激素的分泌。 a.反馈作用促进原来激素的分泌,为 。 b.反馈作用抑制原来激素的分泌,为 ,目的是 。,3.激素调节的特点 (1)微量和高效;(2)通过体液运输;(3)作用于靶器官、靶细胞。,
20、4.人体生命活动调节的三种模式(填图),整合突破 肾小管 甲状腺 各种细胞 肝脏细胞 生殖细胞 生殖细胞 垂体 正反馈 负反馈 保持相应激 素含量维持在正常水平 体液调节 激素等化学物质 神经体液调节 神经递质、激素 神经调节,激素作为信息分子,是如何发挥作用的?激素与神经递质相比,具 有哪些共同点?,思维延展 激素由内分泌细胞分泌后,随体液到达靶细胞,使靶细胞原有的生 命活动改变,调节细胞的代谢。二者都可在细胞间传递信息,都在 发挥作用后被灭活。,考向突破1 体液调节及其特点 1.(2018浙江宁波模拟,21改编)下列关于人和高等动物生命活动 调节的叙述,正确的是 ( ) A.激素定向运输给
21、相应的靶细胞、靶器官 B.生长激素只能作用于体内某些正在生长的器官和细胞 C.与神经调节相比,体液调节迅速而准确 D.激素既不能组成细胞的结构,又不能提供能量,也不起催化作用,答案 D 激素随血液运输到全身,定向作用于相应的靶细 胞、靶器官,A错误;生长激素对人体各种组织的蛋白质都有促进 合成作用,并不是只作用于体内某些正在生长的器官和细胞,B错 误;神经调节迅速而准确,C错误;激素属于信号分子,通过信息传 递只起到调节细胞代谢的作用,D正确。,2.(2015课标,30)肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节,回 答相关问题: (1)给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素0.2 mL后,肾上腺素作
22、用 于心脏,心脏活动加强加快使血压升高。在这个过程中,肾上腺素 作为激素起作用,心脏是肾上腺素作用的 ,肾上腺素对心 脏起作用后被 ,血压恢复。肾上腺素的作用是 (填“催化”“供能”或“传递信息”)。 (2)剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端,迷走神经末 梢释放乙酰胆碱,使心脏活动减弱减慢、血压降低。在此过程中, 心脏活动的调节属于 调节。乙酰胆碱属于,(填“酶”“神经递质”或“激素”),需要与细胞膜上的 结合才能发挥作用。 (3)肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程中所具 有的共同特点是 (答出一 个特点即可)。,答案 (1)靶器官 灭活 传递信息 (2)神经 神经递质 (
23、特 异性)受体 (3)都需要与相应的受体结合后才能发挥作用,解析 本题主要考查了激素调节和神经调节的原理及过程。(1) 肾上腺素作为信号分子,与其靶器官心脏上特定的受体结合, 使心脏活动加强加快,血压升高。肾上腺素对心脏起作用后会被 灭活,从而使血压恢复。(2)刺激剪断的迷走神经靠近心脏的一 端,迷走神经末梢会释放神经递质乙酰胆碱,乙酰胆碱与突触 后膜上特定的受体结合,使心脏活动减弱减慢、血压降低,上述过 程为神经调节。(3)在作用于心脏、调节血压的过程中,肾上腺素 和乙酰胆碱均作为信号分子,与特定的受体结合,从而对生命活动 起调节作用。,考向突破2 激素分泌调节原理与应用 3.(2018山东
24、泰安期末,24)下图中ac表示激素。下列相关叙述不 正确的是 ( ) A.寒冷环境中,a、b、c含量都增多 B.若给动物饲喂含b的饲料,则a的含量基本不变 C.激素c抑制下丘脑和垂体的分泌活动,体现了激素分泌的分级 调节机制 D.上述实例表明内分泌腺可间接地接受中枢神经系统的调节,答案 C 析图可知,a、b、c分别为促甲状腺激素释放激素、 促甲状腺激素和甲状腺激素。寒冷环境中,a、b、c含量都增多, 促进新陈代谢,机体产热增多,A正确;给动物饲喂含促甲状腺激素 的饲料,促甲状腺激素为蛋白质类激素,会被消化酶水解成氨基 酸,动物体内a含量基本不变,B正确;甲状腺激素含量过多时,会反 过来抑制下丘
25、脑和垂体的分泌活动,体现了激素分泌的反馈调节 机制,C错误;甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节表明甲状腺 可间接接受下丘脑的调节控制,D正确。,4.(2018甘肃张掖三诊,30)在人体中,糖皮质激素分泌的调节如图1 所示,糖皮质激素调节的作用机理如图2所示。请回答下列问题: 图1,图2 (1)图1中,下丘脑分泌的促肾上腺皮质激素释放激素促进垂体分 泌促肾上腺皮质激素,从而促进肾上腺皮质分泌糖皮质激素,该过,程体现了糖皮质激素分泌的 调节。肾上腺皮质分泌 的糖皮质激素随 流到全身。当机体注射大量糖皮质激 素后,图1所示的 调节机制会导致上述三种激素的分泌 量 。 (2)由图2可知,糖皮质激素进入
26、细胞后需要与 结合,才能 进一步启动基因表达过程。这些特异基因表达后,一方面使 细胞分泌的抗体减少,从而抑制 免疫的 功能;另一方面会导致血糖浓度 ,进而引起 (激 素)的分泌量增加。,答案 (1)分级 血液 (负)反馈 减少 (2)受体 浆 体液 升高 胰岛素,解析 (1)由图1可知,糖皮质激素的分泌受下丘脑、垂体的分级 调节。内分泌腺没有导管,分泌的激素弥散到体液中,随血液流到 全身。大量糖皮质激素会通过负反馈抑制下丘脑和垂体的分泌 活动。(2)由图2可知,糖皮质激素进入细胞后与细胞内特异性受 体结合,启动特异基因表达,一方面使浆细胞分泌的抗体减少,体 液免疫减弱。另一方面由于糖皮质激素具
27、有促进非糖物质转化 为糖、减少组织对葡萄糖的摄取和利用的功能,因此血糖浓度升 高。血糖含量升高会刺激胰岛B细胞分泌胰岛素,以此维持血糖 平衡。,考向突破3 有关激素及其调节的实验探究 5.(2018黑龙江齐齐哈尔二模,3)切除老鼠体内的甲状腺10 d后代 谢能力明显下降;若切除5 d后,将溶解于某溶剂的一定量的甲状 腺激素给老鼠连续注射5 d后进行观察,其物质代谢能力没有下 降。为了验证甲状腺激素能增强物质的代谢能力,下列最为适宜 的对比实验组是 ( ) A.既没有切除甲状腺,又未注射甲状腺激素的实验组 B.从进行切除后的第1 d开始,只注射用于该实验溶剂的实验组 C.从进行切除后的第5 d开
28、始,只注射等量用于该实验溶剂的实验组 D.将溶解于另一种溶剂的甲状腺激素注射到刚刚做完切除手术的实验组,答案 C 该实验的目的是验证甲状腺激素能增强物质的代谢 能力,故自变量应该是甲状腺激素的有无,只注射用于该实验的溶 剂组作为实验组。由于不能确定是某溶剂还是甲状腺激素在发 挥作用,还要增加一组从进行切除后的第5天起,只注射用于该实 验的溶剂的实验组,才能确定,C正确。,6.(2018河南南阳一中十模,30)为了验证动物体内甲状腺激素分 泌的负反馈调节机制,某同学设计了如下实验步骤: 第一步:取9只兔子,分别给每只兔子注射含放射性的碘溶液。 第二步:将上述实验兔子随机平均分为A、B、C三组。
29、第三步: 。 第四步:向A组注射一定量的无放射性的甲状腺激素溶液,向B组 注射等量的无放射性的促甲状腺激素溶液,向C组注射 。 第五步:2天后,分别测定三组兔子甲状腺中碘的放射量,记录并计,算平均值。 回答下列问题: (1)改正实验步骤第一步中的两处不妥当之处: ; 。 (2)补齐实验中的步骤:第三步: 。第四步: 。 (3)请设计一张本实验的数据记录表。 (4)预期实验结果:第四步注射以后,由于负反馈调节机制,A组兔 子体内下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素和垂体分泌的促甲 状腺激素分泌量减少,导致甲状腺激素合成减少,所以A组兔子甲,状腺中放射性 (强、中、弱);B 组兔子体内 合成增加,所以
30、B组兔子甲状腺中放射 性 (强、中、弱);C组兔子甲状腺中放射性 (强、 中、弱)。,答案 (1)兔子的年龄、体重和性别应相同(或生理状况、性别 等相同) 注射适宜且等量的含放射性的碘溶液 (2)2天后,分别测定每只兔子甲状腺中碘的放射量,记录并计算平 均值 等量的生理盐水 (3)如下表:,(4)强 甲状腺激素 弱 中,解析 (1)实验设计应该遵循单一变量原则,所以要求兔子的年 龄、体重和性别等应相同,且向每只兔子注射的放射性的溶液应 该等量。(2)第三步:由于实验最后需要测定三组兔子甲状腺中碘 的放射量,因此在实验开始2天后,也需要分别测定每只兔子甲状 腺中碘的放射量,记录并计算平均值,以便实验前后比较。第四 步:C组为对照组,应该注射等量的生理盐水。(3)在设计实验数据 记录表时,注意设置表头、前测、后测、平均值等栏目。(4)向A 组注射一定量的无放射性的甲状腺激素溶液,造成兔子甲状腺激 素溶液浓度高,从而抑制了下丘脑和垂体的分泌活动,甲状腺合成 的甲状腺激素减少,因此兔子甲状腺中吸收的放射性碘积累,A组,放射性较高;向B组注射等量的无放射性的促甲状腺激素溶液,促 进B兔合成与分泌甲状腺激素,使B兔子甲状腺中吸收的放射性 碘被消耗,故所以B组放射性最弱;C组作为对照组,放射性居中。,技法提升 激素及其调节的实验探究,1.常见激素的化学本质及生理功能的实验验证方法,