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1、第 1 页 七年级上册期中语文考试质量分析 特征码 vHwLhClrEfsBNbtNqrwz * 七年级上册期中语文考试质量分析 一、试题分析 （一）试卷结构及分值 本卷参照中考题型,共有五大板块，17 小题，满分 100。第一部 分是书写（3 分）第二部分是基础知识积累及运用（共 32 分） ， 包含古诗词默写、文言虚词实词积累、及名著阅读、语文综合 性学习的语文技能考查；第三部分是现代文阅读（共 22 分） ， 考查了现代文的阅读知识；第四部分是文言文阅读（16 分）考 察课内课外文言文；第五部分是写作(30 分)，属于命题作文， 题目难度小。 （二）试题特点 1、关注基础训练，突出积累。
2、 语文是一门基础性的学科，从字词句运用到篇章训练，再到写 作与评价，这是一个系统的训练过程，它需要学生的日积月累， 才能形成一定的语文素养。因此，统测的教学导向作用在试题 知识点的分布中就有明确体现。比如，字词的书写能很好地引 第 2 页 导学生在语文学习中重视积累，只要学生每天积累一点，考试 时才会得心应手。又如，古诗词默写题目也是对学生积累能力 的考查。阅读题中也无不体现了基础训练的重要。 2、关注语言能力，突出运用。 语言表达能力的高低是学生语文素养深浅的一个重要标志，今 年七年级语文命题特别关注对语言能力的考查。在七年级语文 试卷中，对语言能力的考查渗透于各类题型中，其中，语文积 累与
3、运用涉及到成语的正确使用；如低 9 题第 10 题 11 题等对 语言运用能力的考查，意在引导教学从单纯的老师教、学生听 的陈旧教学模式，过渡到学生能够用正确、合理的语言来主导 课堂的学习过程这种崭新的教学互动模式，有利于构建学生自 主学习的课堂架构。 3、关注个性成长，突出大语文。 语文的社会性，决定了我们的语文教学过程应该将社会生活作 为学习材料，让学生能从语文课堂的学习中去认识、理解并融 入到社会中去。七年级语文试题同样选取了一些鲜活的素材作 为考查的材料，意在引导语文教学适度地关注身边的热点，有 利于学生个性健康成长。 如第 11 题，第 16 题意在引导学生学 习语文的过程、方法，视
4、野要更开阔，树立大语文观。 综合整套试卷，试题以新课标和中考考纲为要求，以教材为依 据，注重基础知识的考查和实际能力运用，并进行恰当迁移， 对初一学生在半学期内语文素养的形成作阶段性诊断，难度不 第 3 页 大。 二、考试成绩 三、卷面分析 基础知识部分： 第 1 小题书写题，学生得分情况比较好，但也有一些学生书写 凌乱。第 1 小题考查的都是七年级语文课本上注释和词语积累 中所出现的难读易错的字，第 2 小题考查成语的运用，有部分 学生不理解“不求甚解”的意思，不能作出正确选择。第 5 小 题文言字词，大部分学生回答正确。第 6 小题名著阅读，学生 错误的较少。 现代文阅读部分第 9、10、
5、11 题得分较低，学生不会审题，答 题不懂方法，胡乱回答。 缺乏启发意义，语言表达不通顺。 文言文阅读部分，第 16 题答题错误较多。 写作部分，30 分。 以“那一次，我流泪了”或“那一次，我没流泪”为题作文。 最高分 27 分，最低分 5 分。 作文评阅中出现的问题： 1. 审题不认真，拟题时内容不完整，表意不明。 2. 文中材料缺乏新颖性，时代特征不突出。 3. 多数学生书写不认真； 第 4 页 4. 大部分学生作文内容不充实，缺少真情实感。 5. 结构不清晰，写实文采不足。 6. 多数学生语言表达不够流畅，标点符号使用不准确，部分段 落层次不分明。 考生得低分的原因：书写潦草，错别字多
6、；字数不达标；语病 较多；直接抄袭试卷阅读段。 四、改进措施 1.教师要注重自身的学习，努力提高自己的素质，提高驾驭课 堂的能力。 2.要加强对学生的书写训练，加强基础知识的落实。 3. 在现代文的教学中教师要注重字词的积累，帮助学生构建知 识体系，注重对学生答题技巧的训练。 4.在文言文教学中，教师要抓实文言字词，让学生能熟背原文， 对字词解释熟记于心，对句子翻译轻车熟路。教师还要对文言 句式作适当讲解，这有助于学生对文言文的翻译。 5.教师要注重对学生课外阅读的指导和督促。 6.教师要重视写作教学。对学生的语言、材料积累、审题、结 构作专项训练，采用多种形式培养学生的写作能力。教师 要时常写写下水作文，这有助于对学生写作的指导。 *