2020版生物高考新素养总复习中图版课件：第24讲 体液调节及与神经调节的关系 .pdf

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1、基础自主学习核心互动探究 第第24讲 体液调节及与神经调节的关系讲 体液调节及与神经调节的关系 考纲考情考纲考情知考向知考向核心素养核心素养提考能提考能 最新最新 考纲考纲 1.脊椎动物激素的调节脊椎动物激素的调节() 2.脊椎动物激素在生产中的应用脊椎动物激素在生产中的应用() 3.血糖调节血糖调节() 4.神经神经体液调节在维持稳态中的作用体液调节在维持稳态中的作用 5.实验：模拟尿糖的检测实验：模拟尿糖的检测 生命生命 观念观念 分析激素的种类及作用，建立稳态与分析激素的种类及作用，建立稳态与 平衡观平衡观 科学科学 思维思维 构建血糖调节模型，由激素调节的实构建血糖调节模型，由激素调节

2、的实 例归纳出神经调节与体液调节的关系例归纳出神经调节与体液调节的关系 近三年近三年 考情考情 2018全国卷全国卷(3)、2018全国卷全国卷(29)、 2017全国卷全国卷(2)、2016全国卷全国卷(3) 科学科学 探究探究 验证激素的作用，探究激素分泌的影验证激素的作用，探究激素分泌的影 响因素响因素 社会社会 责任责任 关注激素失调症，尤其是糖尿病，养关注激素失调症，尤其是糖尿病，养 成良好的生活习惯成良好的生活习惯 基础自主学习核心互动探究 1.促胰液素的发现促胰液素的发现 考点一 人体主要内分泌腺及其分泌的激素考点一 人体主要内分泌腺及其分泌的激素 神经神经 盐酸盐酸 化学化学

3、小肠黏膜小肠黏膜 促胰液素促胰液素 激素激素 基础自主学习核心互动探究 2.激素调节的概念及特点激素调节的概念及特点 (1)激素调节的概念：由激素调节的概念：由_分泌的化学物质进行的调节。分泌的化学物质进行的调节。 (2)激素调节的特点：激素调节的特点：微量和微量和_；通过通过_运输；运输； 作用于作用于_。 内分泌器官内分泌器官(或细胞或细胞) 高效高效体液体液 靶器官、靶细胞靶器官、靶细胞 基础自主学习核心互动探究 3.内分泌腺及相应激素与靶细胞大整合内分泌腺及相应激素与靶细胞大整合 促甲状腺促甲状腺(性腺性腺)激素释放激素激素释放激素 抗利尿激素抗利尿激素肾小管肾小管 甲状腺甲状腺 全身

4、的细胞全身的细胞 全身的细胞全身的细胞 胰高血糖素胰高血糖素肝脏细胞肝脏细胞 胰岛素胰岛素 睾丸睾丸 卵巢卵巢 生殖器官生殖器官 生殖细胞生殖细胞 基础自主学习核心互动探究 1.真题重组 判断正误真题重组 判断正误 (1)运动时，肾上腺素水平升高，可使心率加快，说明激素是高能化合物运动时，肾上腺素水平升高，可使心率加快，说明激素是高能化合物(2018全国全国 卷卷，3A)( ) (2)动物体内的激素可以参与细胞间的信息传递动物体内的激素可以参与细胞间的信息传递(2017全国卷全国卷，2A)( ) (3)胰腺细胞分泌的酶直接进入血液中胰腺细胞分泌的酶直接进入血液中(2017海南卷，海南卷，17C

5、)( ) (4)肾上腺髓质的分泌活动不受神经纤维的支配肾上腺髓质的分泌活动不受神经纤维的支配(2015海南卷，海南卷，13B)( ) 基础自主学习核心互动探究 提示提示 (1) 激素在生命活动中只具有调节作用，既不组成细胞结构，又不提供能量 激素在生命活动中只具有调节作用，既不组成细胞结构，又不提供能量 ，也不起催化作用。，也不起催化作用。 (2) (3) 胰腺分泌的胰液通过导管进入消化道，而不是直接进入血液中。 胰腺分泌的胰液通过导管进入消化道，而不是直接进入血液中。 (4) 肾上腺髓质分泌肾上腺素直接受下丘脑调控。 肾上腺髓质分泌肾上腺素直接受下丘脑调控。 基础自主学习核心互动探究 2.深

6、挖教材深挖教材 (中图版必修中图版必修3 P43“探究活动探究活动”拓展拓展)肾上腺的髓质分泌肾上腺素，它的分泌活动受肾上腺的髓质分泌肾上腺素，它的分泌活动受 内脏神经的直接支配。在恐惧、严重焦虑、剧痛、失血等紧急情况下，肾上腺素的内脏神经的直接支配。在恐惧、严重焦虑、剧痛、失血等紧急情况下，肾上腺素的 分泌增多，人表现为警觉性提高、反应灵敏、呼吸频率加快、心率加速等特征。请分泌增多，人表现为警觉性提高、反应灵敏、呼吸频率加快、心率加速等特征。请 分析这个例子中，神经调节和体液调节之间的联系。分析这个例子中，神经调节和体液调节之间的联系。 提示提示 在紧急情况下，紧急信号通过交感神经作用于肾上

7、腺髓质，一方面促进肾上 在紧急情况下，紧急信号通过交感神经作用于肾上腺髓质，一方面促进肾上 腺素的合成，另一方面促进它的释放。肾上腺素作用于中枢神经系统，可以提高其腺素的合成，另一方面促进它的释放。肾上腺素作用于中枢神经系统，可以提高其 兴奋性，使机体警觉性提高，反应变灵敏；同时作用于其他组织，使肺通气量增加兴奋性，使机体警觉性提高，反应变灵敏；同时作用于其他组织，使肺通气量增加 ，心脏收缩力加强，心率加快，血液重新分配到骨骼肌和肝脏，促进糖元和脂肪分，心脏收缩力加强，心率加快，血液重新分配到骨骼肌和肝脏，促进糖元和脂肪分 解以提供能量等。在这一过程中，交感神经和肾上腺素的作用解以提供能量等。

8、在这一过程中，交感神经和肾上腺素的作用(即神经调节和体液调即神经调节和体液调 节节)很难区分，它们相互配合，有利于机体应付紧急的情况。很难区分，它们相互配合，有利于机体应付紧急的情况。 基础自主学习核心互动探究 结合激素的种类及作用，考查分析判断能力结合激素的种类及作用，考查分析判断能力 1.(2016全国卷全国卷，3)下列关于动物激素的叙述，错误的是下列关于动物激素的叙述，错误的是( ) A.机体内、外环境的变化可影响激素的分泌机体内、外环境的变化可影响激素的分泌 B.切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度下降切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度下降 C.通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合

9、成量通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量 D.血液中胰岛素增加可促进胰岛血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖素细胞分泌胰高血糖素 解析 解析 胰岛胰岛A细胞分泌胰高血糖素，血液中胰岛素增加可抑制胰岛细胞分泌胰高血糖素，血液中胰岛素增加可抑制胰岛A细胞分泌胰高细胞分泌胰高 血糖素，血糖素，D错误。错误。 答案 答案 D 基础自主学习核心互动探究 2.(2019四川成都外国语学校期中四川成都外国语学校期中)下列关于人体激素调节的说法错误的是下列关于人体激素调节的说法错误的是( ) A.激素是由内分泌器官或细胞分泌的具有重要调节作用的化学物质激素是由内分泌器官或细胞分泌的具有重要调节作

10、用的化学物质 B.生长激素是由垂体分泌的，可通过注射进入人体生长激素是由垂体分泌的，可通过注射进入人体 C.促胰液素是胰腺分泌可促进消化吸收的重要激素促胰液素是胰腺分泌可促进消化吸收的重要激素 D.胸腺既是人体重要的免疫器官也是重要的内分泌腺胸腺既是人体重要的免疫器官也是重要的内分泌腺 解析解析 激素是由内分泌器官或细胞分泌的具有重要调节作用的化学物质， 激素是由内分泌器官或细胞分泌的具有重要调节作用的化学物质，A正确；正确； 生长激素是垂体分泌的，可促进机体生长发育，其本质是蛋白质，口服会失去作用生长激素是垂体分泌的，可促进机体生长发育，其本质是蛋白质，口服会失去作用 ，只能注射进入人体，只

11、能注射进入人体，B正确；促胰液素是由小肠黏膜细胞分泌的一种激素，它能正确；促胰液素是由小肠黏膜细胞分泌的一种激素，它能 促进胰腺分泌胰液，促进胰腺分泌胰液，C错误；胸腺为机体的重要免疫器官，是错误；胸腺为机体的重要免疫器官，是T淋巴细胞成熟的场所淋巴细胞成熟的场所 ，胸腺能分泌胸腺激素，增强人体的免疫功能，是人体重要的内分泌腺，胸腺能分泌胸腺激素，增强人体的免疫功能，是人体重要的内分泌腺，D正确。正确。 答案答案 C 基础自主学习核心互动探究 结合激素的特点及作用机理，考查推理分析判断能力结合激素的特点及作用机理，考查推理分析判断能力 3.(2018全国卷全国卷，3)下列有关人体内激素的叙述，

12、正确的是下列有关人体内激素的叙述，正确的是( ) A.运动时，肾上腺素水平升高，可使心率加快，说明激素是高能化合物运动时，肾上腺素水平升高，可使心率加快，说明激素是高能化合物 B.饥饿时，胰高血糖素水平升高，促进糖元分解，说明激素具有酶的催化活性饥饿时，胰高血糖素水平升高，促进糖元分解，说明激素具有酶的催化活性 C.进食后，胰岛素水平升高，其既可加速糖元合成，也可作为细胞的结构组分进食后，胰岛素水平升高，其既可加速糖元合成，也可作为细胞的结构组分 D.青春期，性激素水平升高，随体液到达靶细胞，与受体结合可促进机体发育青春期，性激素水平升高，随体液到达靶细胞，与受体结合可促进机体发育 基础自主学

13、习核心互动探究 解析解析 人体运动时，通过肾上腺素的调节可使心率加快，但肾上腺素不是高能化合物 人体运动时，通过肾上腺素的调节可使心率加快，但肾上腺素不是高能化合物 ，A错误；人体在饥饿时血糖浓度较低，此时胰高血糖素水平升高，会促进肝糖元分错误；人体在饥饿时血糖浓度较低，此时胰高血糖素水平升高，会促进肝糖元分 解，从而使血糖浓度上升，但胰高血糖素不具有催化功能，解，从而使血糖浓度上升，但胰高血糖素不具有催化功能，B错误；进食后一段时间错误；进食后一段时间 ，人体血糖浓度升高，此时胰岛素水平升高，加速肝糖元和肌糖元的合成，从而使血，人体血糖浓度升高，此时胰岛素水平升高，加速肝糖元和肌糖元的合成，

14、从而使血 糖浓度下降，但胰岛素不属于细胞的结构组分，糖浓度下降，但胰岛素不属于细胞的结构组分，C错误；人在青春期时，性激素水平错误；人在青春期时，性激素水平 升高，会促进机体发育，性激素的运输方式为体液运输，到达靶细胞后需与受体结合升高，会促进机体发育，性激素的运输方式为体液运输，到达靶细胞后需与受体结合 才能发挥作用，才能发挥作用，D正确。正确。 答案答案 D 基础自主学习核心互动探究 4.(2019中原名校质量考评中原名校质量考评)图甲、乙分别是细胞表面受体和细胞内受体的作用机制模图甲、乙分别是细胞表面受体和细胞内受体的作用机制模 式图，信号分子式图，信号分子A、B、C均为某种激素。下列有

15、关叙述错误的是均为某种激素。下列有关叙述错误的是( ) 基础自主学习核心互动探究 A.图甲中对细胞具有调节作用的是信号分子图甲中对细胞具有调节作用的是信号分子A，信号分子，信号分子B对该细胞无调节作用对该细胞无调节作用 B.三种信号分子在合成后均被定向运送到特定靶细胞处而发挥调节作用三种信号分子在合成后均被定向运送到特定靶细胞处而发挥调节作用 C.人体内胰岛素的作用机制与图乙所示机制不同，与图甲所示机制相似人体内胰岛素的作用机制与图乙所示机制不同，与图甲所示机制相似 D.雄性激素通过影响基因选择性表达来调节细胞代谢雄性激素通过影响基因选择性表达来调节细胞代谢 基础自主学习核心互动探究 解析解析

16、 细胞膜上的受体具有特异性，只能与相应的信号分子结合而发挥作用，从图甲 细胞膜上的受体具有特异性，只能与相应的信号分子结合而发挥作用，从图甲 可以看出，信号分子可以看出，信号分子A可与细胞膜上的受体结合，因此信号分子可与细胞膜上的受体结合，因此信号分子A对图甲中细胞有调节对图甲中细胞有调节 作用，而信号分子作用，而信号分子B不能与细胞膜上的受体结合，因此信号分子不能与细胞膜上的受体结合，因此信号分子B对图甲中细胞无调节对图甲中细胞无调节 作用，作用，A正确；激素进入血液后，随血液循环到达全身正确；激素进入血液后，随血液循环到达全身(但只作用于靶细胞但只作用于靶细胞)，而非定向，而非定向 运送，

17、运送，B错误；胰岛素属于蛋白质类的激素，其受体存在于细胞膜上，与图甲所示的错误；胰岛素属于蛋白质类的激素，其受体存在于细胞膜上，与图甲所示的 机制相似，机制相似，C正确；雄性激素为固醇类物质，可通过细胞膜，进入靶细胞，然后与细正确；雄性激素为固醇类物质，可通过细胞膜，进入靶细胞，然后与细 胞内特异性受体结合，通过影响基因选择性表达来调节细胞代谢，胞内特异性受体结合，通过影响基因选择性表达来调节细胞代谢，D正确。正确。 答案答案 B 基础自主学习核心互动探究 1.着眼于着眼于4角度界定酶和激素角度界定酶和激素 基础自主学习核心互动探究 2.正确区分激素间相互作用的两种类型正确区分激素间相互作用的

18、两种类型 (1)协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同的作用，从而达到增强效应的协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同的作用，从而达到增强效应的 结果，如：结果，如： (2)拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥相反的作用，如胰岛素与胰高血糖素拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥相反的作用，如胰岛素与胰高血糖素( 肾上腺素肾上腺素)。 3.激素的激素的“三个不三个不” 基础自主学习核心互动探究 1.血糖的平衡血糖的平衡 考点二 血糖平衡及其调节考点二 血糖平衡及其调节 肝糖元分解肝糖元分解 0.81.2 g/L 肝糖元、肌糖元脂肪、肝糖元、肌糖元脂肪、 某些氨基酸某些氨基酸 基础自主学习

19、核心互动探究 2.血糖平衡的调节血糖平衡的调节 胰岛胰岛B 细胞细胞 胰岛素胰岛素 增加增加 促进促进 抑制抑制 肾上腺肾上腺 (髓质髓质) 胰岛胰岛A细胞细胞 胰高血糖胰高血糖 素增加素增加 基础自主学习核心互动探究 3.糖尿病发病机理及治疗糖尿病发病机理及治疗 基础自主学习核心互动探究 1.真题重组 判断正误真题重组 判断正误 (1)进食后，胰岛素水平升高，其既可加速糖元合成，也可作为细胞结构组分进食后，胰岛素水平升高，其既可加速糖元合成，也可作为细胞结构组分(2018 全国卷全国卷，3C)( ) (2)将含有胰岛素的提取液注射到小鼠体内，导致小鼠血糖浓度降低，很快发生呼吸将含有胰岛素的提

20、取液注射到小鼠体内，导致小鼠血糖浓度降低，很快发生呼吸 困难等症状困难等症状(2017全国卷全国卷，4A)( ) (3)人体皮下注射胰岛素可起到降低血糖的作用人体皮下注射胰岛素可起到降低血糖的作用(2017全国卷全国卷，5A)( ) (4)血液中胰岛素增加可促进胰岛血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖素细胞分泌胰高血糖素(2016全国卷全国卷，3D)( ) 基础自主学习核心互动探究 提示提示 (1) 激素只是调节生命活动的信息分子，并不组成细胞结构。 激素只是调节生命活动的信息分子，并不组成细胞结构。 (2) 血糖浓度降低，会出现昏迷、休克等症状，不会呼吸困难。 血糖浓度降低，会出现昏

21、迷、休克等症状，不会呼吸困难。 (3) (4) 胰岛素增加抑制胰岛 胰岛素增加抑制胰岛A细胞分泌胰高血糖素。细胞分泌胰高血糖素。 基础自主学习核心互动探究 2.深挖教材深挖教材 (中图版必修中图版必修3 P17图图124改编与拓展改编与拓展)下图是相关激素在调节血糖代谢中的相互关下图是相关激素在调节血糖代谢中的相互关 系图。请分析作答：系图。请分析作答： 基础自主学习核心互动探究 (1)图中激素图中激素 分别是什么？其靶细胞分别是什么？除此之外还有哪种激素参与血分别是什么？其靶细胞分别是什么？除此之外还有哪种激素参与血 糖调节？糖调节？ (2)研究发现，胰岛素必须与细胞膜上的胰岛素受体结合，才

22、能调节血糖平衡。如果人研究发现，胰岛素必须与细胞膜上的胰岛素受体结合，才能调节血糖平衡。如果人 体组织细胞膜缺乏该受体，则可能出现什么结果？胰岛体组织细胞膜缺乏该受体，则可能出现什么结果？胰岛A细胞上是否有胰岛素受体？细胞上是否有胰岛素受体？ 提示提示 (1)为胰高血糖素，其主要的靶细胞为肝脏细胞；为胰高血糖素，其主要的靶细胞为肝脏细胞；为胰岛素，其靶细胞为几为胰岛素，其靶细胞为几 乎所有细胞乎所有细胞(尤其是肝脏、骨骼肌细胞尤其是肝脏、骨骼肌细胞)，除此之外，调节血糖的激素还有肾上腺素。，除此之外，调节血糖的激素还有肾上腺素。 (2)若胰岛素受体缺乏，则胰岛素不能与之结合而发挥作用，此时血糖

23、浓度将升高；胰若胰岛素受体缺乏，则胰岛素不能与之结合而发挥作用，此时血糖浓度将升高；胰 岛素可作用于胰岛岛素可作用于胰岛A细胞，与其受体结合从而抑制胰高血糖素分泌。细胞，与其受体结合从而抑制胰高血糖素分泌。 基础自主学习核心互动探究 结合血糖平衡的调节，考查分析推理能力结合血糖平衡的调节，考查分析推理能力 1.(2019河北石家庄市调研河北石家庄市调研)科研人员给生长状况等其他条件相同的两组小鼠分别饲科研人员给生长状况等其他条件相同的两组小鼠分别饲 喂等量的下饮食和高脂饮食，六周后的测量结果如下表。请据表回答下列问题：喂等量的下饮食和高脂饮食，六周后的测量结果如下表。请据表回答下列问题： 组别

24、组别6周后体重周后体重/g空腹血糖空腹血糖/(mmolL 1) 胰岛素胰岛素/(mUL 1) 正常饲养组正常饲养组2714.818.7 高脂饲养组高脂饲养组3485.336 基础自主学习核心互动探究 (1)该实验体现出实验设计的基本原则是该实验体现出实验设计的基本原则是_。 (2)实验结果表明，高脂饮食会使小鼠的空腹血糖浓度实验结果表明，高脂饮食会使小鼠的空腹血糖浓度 (填填“升高升高”或或“降低降低 ”)。高脂饲养小组小鼠体重偏大的原因是。高脂饲养小组小鼠体重偏大的原因是_。 (3)胰岛素能降低血糖浓度，原理是胰岛素能降低血糖浓度，原理是_。 高脂饲养组的小鼠空腹时胰岛素含量明显升高，而血糖

25、也处于较高水平，可能的原因高脂饲养组的小鼠空腹时胰岛素含量明显升高，而血糖也处于较高水平，可能的原因 是是_。 基础自主学习核心互动探究 答案答案 (1)对照、单一变量对照、单一变量 (2)升高 过剩的脂肪在体内储存升高 过剩的脂肪在体内储存 (3)胰岛素可促进组织细胞摄取、储存和利用葡萄糖 高脂包含影响了胰岛素与受体的胰岛素可促进组织细胞摄取、储存和利用葡萄糖 高脂包含影响了胰岛素与受体的 识别、结合，使细胞对胰岛素的敏感性降低识别、结合，使细胞对胰岛素的敏感性降低 基础自主学习核心互动探究 结合模拟尿糖的检测及糖尿病，考查实验分析能力结合模拟尿糖的检测及糖尿病，考查实验分析能力 2.(20

26、19湖北襄阳五中质检湖北襄阳五中质检)激素激素GLP1具有调节胰岛素和胰高血糖素分泌等功能。下具有调节胰岛素和胰高血糖素分泌等功能。下 图表示糖尿病患者被注射一定量的图表示糖尿病患者被注射一定量的GLP1后，所检测出的血糖、胰岛素及胰高血糖后，所检测出的血糖、胰岛素及胰高血糖 的浓度变化。请据图回答问题：的浓度变化。请据图回答问题： 基础自主学习核心互动探究 (1)具有具有GLP1受体的靶细胞有受体的靶细胞有_。 (2)分析分析GLP1对糖尿病患者的生理作用：对糖尿病患者的生理作用：_。 (3)研究发现：研究发现：GLP1发挥作用后能被化合物发挥作用后能被化合物DPP4快速灭活并降解。快速灭活

27、并降解。当当GLP1的分泌的分泌 量不足时，会导致量不足时，会导致型糖尿病。为开发治疗型糖尿病。为开发治疗型糖尿病的新型药物，请基于上述研究型糖尿病的新型药物，请基于上述研究 提出你的开发思路、治疗机理：提出你的开发思路、治疗机理：_ _。 基础自主学习核心互动探究 答案答案 (1)胰岛胰岛B细胞、胰岛细胞、胰岛A细胞 细胞 (2)GLP1促使胰岛促使胰岛B细胞分泌胰岛素，血液中胰岛细胞分泌胰岛素，血液中胰岛 素含量增加，降低血糖浓度，同时抑制胰岛素含量增加，降低血糖浓度，同时抑制胰岛A细胞分泌胰高血糖素，减少血糖来源细胞分泌胰高血糖素，减少血糖来源 (3)生产生产GLP1类似物，促使胰岛类似

28、物，促使胰岛B细胞分泌胰岛素，抑制胰岛细胞分泌胰岛素，抑制胰岛A细胞分泌胰高血糖素，细胞分泌胰高血糖素， 降低血糖，生产降低血糖，生产DPP4的抑制物，抑制的抑制物，抑制DPP4的活性，相应提升的活性，相应提升GLP1的含量的含量 基础自主学习核心互动探究 模拟尿糖检测实验归纳模拟尿糖检测实验归纳 1.实验原理及流程实验原理及流程 (1)实验原理实验原理 萄糖试纸是一种酶试纸，由葡萄糖氧化酶、过氧化氢酶和某种无色化合物固萄糖试纸是一种酶试纸，由葡萄糖氧化酶、过氧化氢酶和某种无色化合物固 定于滤纸上制成的。检测原理如下图：定于滤纸上制成的。检测原理如下图： 实验后试纸的颜色可表示葡萄糖含量的多少

29、，葡萄糖含量由少到多的颜色依实验后试纸的颜色可表示葡萄糖含量的多少，葡萄糖含量由少到多的颜色依 次是浅蓝、浅绿、棕色、深棕色。次是浅蓝、浅绿、棕色、深棕色。 基础自主学习核心互动探究 (2)实验流程实验流程 基础自主学习核心互动探究 2.实验成功关键点实验成功关键点 (1)取液过程中滴管不能混用。取液过程中滴管不能混用。 (2)在现实中，医生不能仅凭一份尿液样本就断定某人是否患糖尿病，因为正常在现实中，医生不能仅凭一份尿液样本就断定某人是否患糖尿病，因为正常 人在一次性大量食用糖的时候，也会使尿中含有少量的糖，而且肾小球肾炎也人在一次性大量食用糖的时候，也会使尿中含有少量的糖，而且肾小球肾炎也

30、 可导致尿中含糖。在判断是否患糖尿病时，要根据尿糖检测结果结合病人的饮可导致尿中含糖。在判断是否患糖尿病时，要根据尿糖检测结果结合病人的饮 食来综合判断。食来综合判断。 注：除用葡萄糖试纸外还可用班氏试剂检测尿糖的存在，若尿液中含葡萄糖，注：除用葡萄糖试纸外还可用班氏试剂检测尿糖的存在，若尿液中含葡萄糖， 加入班氏试剂并水浴加热后，可产生砖红色沉淀。加入班氏试剂并水浴加热后，可产生砖红色沉淀。 基础自主学习核心互动探究 1.激素分泌的调节激素分泌的调节 (1)神经调节神经调节传出神经直接支配内分泌腺传出神经直接支配内分泌腺 解读：在此种调节方式中，某些内分泌腺本身就是反射弧中解读：在此种调节方

31、式中，某些内分泌腺本身就是反射弧中“_”的一部分的一部分 。 考点三 激素分泌的调节及神经、体液调节的关系考点三 激素分泌的调节及神经、体液调节的关系 胰高血糖素胰高血糖素 胰岛素胰岛素 肾上腺素肾上腺素 效应器效应器 基础自主学习核心互动探究 (2)激素分泌的分级调节与反馈调节激素分泌的分级调节与反馈调节 模型模型 基础自主学习核心互动探究 解读解读 基础自主学习核心互动探究 2.激素分泌调节类型实例激素分泌调节类型实例 基础自主学习核心互动探究 (1)甲状腺激素、性激素等分泌调节属于甲类型，即：甲状腺激素、性激素等分泌调节属于甲类型，即： (2)抗利尿激素的分泌调节属于乙类型，即由下丘脑合

32、成，垂体释放。抗利尿激素的分泌调节属于乙类型，即由下丘脑合成，垂体释放。 (3)胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等的分泌调节属于丙类型，即：胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等的分泌调节属于丙类型，即： 基础自主学习核心互动探究 3.体液调节与神经调节的区别和联系体液调节与神经调节的区别和联系 反射弧反射弧 迅速迅速 时间长时间长 基础自主学习核心互动探究 4.神经神经体液调节体液调节“接点接点”下丘脑调节功能整合下丘脑调节功能整合 下丘脑在机体稳态中的作用主要包括以下四个方面下丘脑在机体稳态中的作用主要包括以下四个方面 (1)感受：渗透压感受器感受渗透压升降，维持水代谢平衡。感受：渗透压感受器感受渗透

33、压升降，维持水代谢平衡。 (2)传导：可将渗透压感受器产生的兴奋传导至大脑皮层，使之产生渴觉。传导：可将渗透压感受器产生的兴奋传导至大脑皮层，使之产生渴觉。 (3)分泌：可分泌分泌：可分泌“抗利尿激素抗利尿激素”参与水平衡调节；可分泌参与水平衡调节；可分泌“促激素释放激素促激素释放激素”调节调节 其他内分泌腺的分泌功能。其他内分泌腺的分泌功能。 基础自主学习核心互动探究 (4)作为作为“神经中枢神经中枢” 下丘脑中有体温调节中枢、渗透压调节中枢和血糖调节中枢等。下丘脑中有体温调节中枢、渗透压调节中枢和血糖调节中枢等。 基础自主学习核心互动探究 1.真题重组 判断正误真题重组 判断正误 (1)在

34、哺乳动物卵巢细胞分泌的雌激素作用于乳腺细胞的过程中，细胞间信息交流的在哺乳动物卵巢细胞分泌的雌激素作用于乳腺细胞的过程中，细胞间信息交流的 实现依赖于血液运输实现依赖于血液运输(2017全国卷全国卷，1D)( ) (2)放入放入41 环境中环境中1 h实验组动物出现焦虑不安行为时，其肾上腺髓质分泌的激素实验组动物出现焦虑不安行为时，其肾上腺髓质分泌的激素 会增加会增加2017全国卷全国卷，30(2)( ) (3)剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放乙酰胆碱，剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放乙酰胆碱， 使心脏活动减弱减慢、血压降低。在此过程中，

35、心脏活动的调节属于神经调节。使心脏活动减弱减慢、血压降低。在此过程中，心脏活动的调节属于神经调节。 2015全国卷全国卷，30(2)( ) (4)与神经调节相比，体液调节迅速而准确与神经调节相比，体液调节迅速而准确(2015海南卷，海南卷，17B)( ) 提示提示 (1) (2) (3) (4) 神经调节比体液调节迅速而准确。 神经调节比体液调节迅速而准确。 基础自主学习核心互动探究 2.深挖教材深挖教材 (中图版必修中图版必修3 P35、P43图图139、图、图1315拓展拓展)下图表示人体生命活动调节的三下图表示人体生命活动调节的三 种模型，请分析回答：种模型，请分析回答： 基础自主学习核

36、心互动探究 (1)图图1、图、图2、图、图3依次代表哪种调节模式？请各举一个实例。依次代表哪种调节模式？请各举一个实例。 (2)图图1、图、图2、图、图3分泌的信号分子分别是什么？分泌的信号分子分别是什么？ 基础自主学习核心互动探究 结合激素的分泌调节，考查科学思维能力结合激素的分泌调节，考查科学思维能力 1.(2018海南卷，海南卷，12)给实验兔注射一定量甲状腺激素后，可引起的生物学效应是给实验兔注射一定量甲状腺激素后，可引起的生物学效应是( ) A.糖的分解代谢降低糖的分解代谢降低 B.碘的需要量增加碘的需要量增加 C.饥饿感增强饥饿感增强 D.TSH分泌增加分泌增加 基础自主学习核心互

37、动探究 解析解析 甲状腺激素的主要作用是促进新陈代谢、促进生长发育和提高神经系统的兴奋 甲状腺激素的主要作用是促进新陈代谢、促进生长发育和提高神经系统的兴奋 性；注射一定量甲状腺激素后，可引起糖的分解代谢增强，性；注射一定量甲状腺激素后，可引起糖的分解代谢增强，A错误、错误、C正确；甲状腺激正确；甲状腺激 素的分泌存在反馈调节，注射一定量甲状腺激素后，血液中甲状腺激素含量升高可以素的分泌存在反馈调节，注射一定量甲状腺激素后，血液中甲状腺激素含量升高可以 反馈抑制下丘脑和垂体的分泌活动，抑制反馈抑制下丘脑和垂体的分泌活动，抑制TRH和和TSH的分泌，自身合成的甲状腺激素的分泌，自身合成的甲状腺激

38、素 减少，而碘是甲状腺激素的合成原料之一，需要量减少，减少，而碘是甲状腺激素的合成原料之一，需要量减少，B、D错误。错误。 答案答案 C 基础自主学习核心互动探究 2.(2019山东名校联考山东名校联考)下图为甲状腺激素的分泌调节示意图，其中下图为甲状腺激素的分泌调节示意图，其中a、b和和c表示人体内表示人体内 三种内分泌腺，三种内分泌腺，、和和表示三种不同的激素。下列叙述错误的是表示三种不同的激素。下列叙述错误的是( ) A.a表示垂体，表示垂体，b表示甲状腺，表示甲状腺，c表示下丘脑表示下丘脑 B.激素激素可作用于多种器官可作用于多种器官 C.血液中激素血液中激素水平降低会引起激素水平降低

39、会引起激素分泌减少分泌减少 D.幼年时激素幼年时激素和和过少会导致成年后身体矮小过少会导致成年后身体矮小 基础自主学习核心互动探究 解析解析 由图可知， 由图可知，a是垂体，是垂体，b是甲状腺，是甲状腺，c是下丘脑；激素是下丘脑；激素是甲状腺激素，可作用是甲状腺激素，可作用 于多种器官；由于负反馈调节的作用，血液中甲状腺激素水平降低会引起激素于多种器官；由于负反馈调节的作用，血液中甲状腺激素水平降低会引起激素(促甲促甲 状腺激素释放激素状腺激素释放激素)分泌增加；幼年时激素分泌增加；幼年时激素(促甲状腺激素促甲状腺激素)和激素和激素(甲状腺激素甲状腺激素)过过 少，会导致呆小症。少，会导致呆小

40、症。 答案答案 C 基础自主学习核心互动探究 结合神经、体液调节的关系及下丘脑的作用，考查归纳综合分析能力结合神经、体液调节的关系及下丘脑的作用，考查归纳综合分析能力 3.(2018经典高考经典高考)下列关于人体神经调节和体液调节的叙述，正确的是下列关于人体神经调节和体液调节的叙述，正确的是( ) A.成年后生长激素不再分泌，身高不再增加成年后生长激素不再分泌，身高不再增加 B.体内多种激素具有直接降低血糖的作用体内多种激素具有直接降低血糖的作用 C.与神经调节相比，体液调节通常作用缓慢、持续时间长与神经调节相比，体液调节通常作用缓慢、持续时间长 D.神经中枢只能通过发出神经冲动的方式调节相关

41、器官的生理活动神经中枢只能通过发出神经冲动的方式调节相关器官的生理活动 基础自主学习核心互动探究 解析解析 成年后仍会分泌生长激素，只是分泌量减少， 成年后仍会分泌生长激素，只是分泌量减少，A错误；胰岛素是唯一一种降低错误；胰岛素是唯一一种降低 血糖的激素，血糖的激素，B错误；与神经调节相比，体液调节具有反应速度较缓慢、作用范围较错误；与神经调节相比，体液调节具有反应速度较缓慢、作用范围较 广泛、作用时间比较长等特点，广泛、作用时间比较长等特点，C正确；神经中枢可以通过发出神经冲动的方式调节正确；神经中枢可以通过发出神经冲动的方式调节 相关器官的生理活动，还可以通过合成和分泌激素来调节相关器官

42、的生理活动，如下相关器官的生理活动，还可以通过合成和分泌激素来调节相关器官的生理活动，如下 丘脑可分泌抗利尿激素，丘脑可分泌抗利尿激素，D错误。错误。 答案答案 C 基础自主学习核心互动探究 4.(2018河北石家庄一模河北石家庄一模)如图表示人胃部活动的有关调节过程，据图回答下列问题：如图表示人胃部活动的有关调节过程，据图回答下列问题： (1)刺激经刺激经途径促进胃酸分泌的调节方式是途径促进胃酸分泌的调节方式是 。 (2)神经递质既可以作用于神经递质既可以作用于 ，又可以作用于，又可以作用于 。 (3)胃泌素又称为促胃液素，是一种重要的胃肠激素。胃泌素经胃泌素又称为促胃液素，是一种重要的胃肠

43、激素。胃泌素经 运输，一般运输，一般 只作用于胃黏膜壁细胞的原因是只作用于胃黏膜壁细胞的原因是_ 。 (4)刺激刺激引起胃酸分泌引起胃酸分泌 (填填“属于属于”或或“不属于不属于”)反射，原因是反射，原因是_ 。 基础自主学习核心互动探究 解析解析 (1)分析图形，分析图形，过程中有神经细胞参与调节，胃幽门黏膜细胞分泌胃泌素作过程中有神经细胞参与调节，胃幽门黏膜细胞分泌胃泌素作 用于胃黏膜壁细胞，促使其分泌胃酸属于激素调节，因此该调节过程为神经用于胃黏膜壁细胞，促使其分泌胃酸属于激素调节，因此该调节过程为神经体液调体液调 节。节。(2)受到刺激后，受到刺激后，过程神经细胞释放神经递质作用于下一

44、个神经细胞，过程神经细胞释放神经递质作用于下一个神经细胞，过程神过程神 经递质作用于胃黏膜壁细胞，经递质作用于胃黏膜壁细胞，过程神经递质作用于胃幽门黏膜细胞，胃黏膜壁细胞过程神经递质作用于胃幽门黏膜细胞，胃黏膜壁细胞 和胃幽门黏膜细胞都是具有分泌功能的腺体细胞。和胃幽门黏膜细胞都是具有分泌功能的腺体细胞。(3)激素通过体液运输，只作用于靶激素通过体液运输，只作用于靶 细胞的原因是只有靶细胞上有相应受体，胃黏膜壁细胞上有胃泌素的受体。细胞的原因是只有靶细胞上有相应受体，胃黏膜壁细胞上有胃泌素的受体。(4)反射必反射必 须通过完整的反射弧实现，刺激须通过完整的反射弧实现，刺激引起胃酸分泌没有经过完

45、整的反射弧，不属于反射引起胃酸分泌没有经过完整的反射弧，不属于反射 。答案答案 (1)神经神经体液调节 体液调节 (2)神经细胞 腺体细胞神经细胞 腺体细胞(或腺细胞、具有分泌功能的细胞或腺细胞、具有分泌功能的细胞 、腺体、腺体)(两空分别答两空分别答“胃幽门黏膜细胞胃幽门黏膜细胞”、“胃黏膜壁细胞胃黏膜壁细胞”也可也可) (3)体液体液(血液血液) ( 只有只有)胃黏膜壁细胞有胃泌素受体 胃黏膜壁细胞有胃泌素受体 (4)不属于 没有经过完整的反射弧不属于 没有经过完整的反射弧 基础自主学习核心互动探究 1.巧借巧借“箭头指向箭头指向”快速判断下丘脑、垂体与甲状腺快速判断下丘脑、垂体与甲状腺

46、基础自主学习核心互动探究 2.界定两类反馈调节界定两类反馈调节正反馈与负反馈正反馈与负反馈 (1)正反馈的实例：排尿反射、血液凝固、分娩过程、月经周期中黄体生成素的正反馈的实例：排尿反射、血液凝固、分娩过程、月经周期中黄体生成素的 释放。释放。 (2)负反馈的实例：大多数激素的调节、体温调节等。负反馈的实例：大多数激素的调节、体温调节等。 基础自主学习核心互动探究 澄清澄清易易错易混错易混强化科学思维强化科学思维 易错易混易错易混 易错点易错点1 体液调节 体液调节激素调节激素调节 点拨点拨 在体液调节中，激素调节起主要作用，但不是唯一的，如 在体液调节中，激素调节起主要作用，但不是唯一的，如CO2、H 等对生命 等对生命 活动的调节也属于体液调节。活动的调节也属于体液调节。 易错点易错点2 正确区分 正确区分“分级调节分级调节”与与“反馈调节反馈调节”、“拮抗作用拮抗作用”与与“协同作用协同作用” 点拨点拨 分级调节、反馈调节强调各内分泌腺及其分泌物间的 分级调节、反馈调节强调各内分泌腺及其分泌物间的“纵向纵向”关系关系(正方向正方向 为为“分级调节分级调节”，逆方向为，逆方向为“反馈调节反馈调节”)，而拮抗或协同关系则强调不同激素对，而拮抗或协同关系则强调不同激素对 同一靶器官同一靶器官(细胞细胞)的作用的作用“效果效果”若效果为若