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1、练案练案54 必修三必修三 第三单元第三单元 从人文精神之源到科学理性时代从人文精神之源到科学理性时代 第 55 讲 理性之光 一、选择题 1(2018湖北八校联考)由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此启蒙思想家认为 具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。据此可知 ( A ) 导学号 26813095 A科学知识进步促成启蒙运动B启蒙思想源于科学知识进步 C宗教改革推动启蒙运动产生D文艺复兴促进自然科学发展 解析 据材料“由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此启蒙思想家认为具有 社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识”得出科学知识进步 促
2、成启蒙运动，故 A 项正确；科学知识进步促成启蒙运动，但不是启蒙思想源于科学知识 进步，故 B 项错误；材料中没有关于宗教改革的信息，故 C 项错误；文艺复兴促进自然科 学发展结论正确，但不符合材料的主旨科学知识进步促成启蒙运动，故 D 项错误。 2(2018豫西南示范校联考)伏尔泰在路易十四时代一书中深刻剖析了君主专制的 种种弊端，认为“君主使人感到枷锁的分量” ，主张以法治国，反对君主专制。他断言，人 只有在自己的人格与自由得到尊重与保障的前提下，才能发挥自己的理性，推动社会繁荣。 这表明伏尔泰( A ) 导学号 26813096 A倍加推崇理性 B批判教会神权 C反对君主制度 D提倡天赋
3、人权 解析 “人只有在自己的人格与自由得到尊重与保障的前提下，才能发挥自己的理 性”体现了其推崇理性的特点，故 A 项正确；“深刻剖析了君主专制的种种弊端”主要反 世俗封建专制，故 B 项错误；“他断言，人只有在自己的人格与自由得到尊重与保障的前 提下，才能发挥自己的理性，推动社会繁荣”可以看出其反对封建专制的目的是为了推崇 理性，故 C 项错误；“主张以法治国，反对君主专制”没有突出天赋人权的意义，故 D 项 错误。 3(2018山东、安徽名校联考)周有光指出，发生在欧美的这场思想解放和社会改革运 动“不用卑躬屈膝而是直截了当进行夺权斗争，矛头指向封建制度” ，运动中“学者提出了 建设民主制
4、度的理论和实施方案” 。这场运动( A ) 导学号 26813097 A萌发于英国，蓬勃发展于法国B从文艺创新扩大到了宗教改革 C理论变为行动，革命变为改良D反对等级特权，首倡平等博爱 解析 根据“矛头指向封建制度” 、 “建设民主制度的理论和实施方案”可知这场运 动是启蒙运动。启蒙运动起源于英国，高潮在法国，故 A 项正确；启蒙运动没有涉及到宗 教改革，故 B 项错误；启蒙运动是一次思想解放运动，并不是行动，也不是由革命变为改 良，故 C 项错误；平等博爱并非启蒙运动首创，故 D 项错误。 4(2018顺德)法国国王路易十六的皇后奥地利公主玛丽安东内特酷爱文艺。她 把戏剧费加罗的婚礼挪到国王
5、眼皮子底下演出。该戏剧描绘的是启蒙哲学最痛恨的那 个封建等级观念，实际上是攻击统治阶层。而国王也不觉得这有什么了不起。这反映了 ( B ) 导学号 26813098 A法国启蒙运动自上而下全面展开 B统治者一定程度上接受理性哲学 C路易十六的开明缓和了阶级矛盾 D统治者推动启蒙哲学的广泛传播 解析 法国启蒙运动是由思想家自下而上推动，并不是统治者自上而下全面展开， 故 A 项错误；材料中该戏剧描绘的是“启蒙哲学实际上是攻击统治阶层，而国王也不 觉得这有什么了不起”说明统治者一定程度上接受理性哲学，故 B 项正确；路易十六推行 专制统治激化了阶级矛盾导致法国大革命的爆发，故 C 项错误；材料反映
6、统治者一定程度 上接受理性哲学，但不可能推动启蒙哲学的广泛传播，故 D 项错误。 5(2018柳州)卢梭是 18 世纪法国最卓越的启蒙思想家之一，他希望有一种国家，使 身在其中的一切人都有成员感和共事感。这反映出卢梭( C ) 导学号 26813099 A对封建专制制度的批判 B对民主议会制度的羡慕 C对民主共和政体的渴望 D对人民主权学说的阐述 解析 “使身在其中的一切人都有成员感和共事感”没有直接对专制批判，故 A 项 错误；“其中的一切人都有成员感和共事感”不能证明其一定是民主议会制度，也可能是 其它的民主政治，故 B 项错误；“希望有一种国家，使身在其中的一切人都有成员感和共 事感”反
7、应了他对民主的渴望，故 C 项正确；“成员感和共事感”不能说明“主权在民” ， 故 D 项错误。 6(2018惠州)孟德斯鸠曾不止一次用渔网的比喻来解释“政治自由”：在一个治理良 好的政府下，人民处于法律之下，尽管像鱼身处渔网之中，却相信自己是自由的。这反映 了他( A ) 导学号 26813100 A提倡受法律保护的自由 B推崇分权制衡下的民主 C主张推翻封建专制制度 D强调政治自由的重要性 解析 根据材料“人民处于法律之下却相信自己是自由的” ，孟德斯鸠相信法律 秩序下的自由，故 A 项正确；材料主题是法律与自由的关系，与分权制衡无关，故 B 项错 误；同理，材料不涉及封建专制与民主政治的
8、问题，故 C 项错误；材料强调，自由不是不 受任何约束，而是受法律的约束，故 D 项错误。 二、非选择题 7阅读材料，完成下列要求。导学号 26813101 材料一 苏格拉底是一个不断思索和反思自我的雅典人，总是想理解在各种复杂关系 中的人和人类事务。他坚持认为人需要不断思考生活的目的是什么， “没有反思的生活 是不值得过的” 。他谴责那些哗众取宠不愿意追求个人人格完善的人，认为人有责任追求人 格的完善，举止光明磊落，并为建设一个公正的社会而努力工作。 摘编自美杰里本特利等新全球史 材料二 路德教导人们，只有坚定的信任和个人对上帝的信仰才能让一个人得救。 一个人必须在圣经中自己研读上帝的看法。
9、每个人只需听从自己的良心，而 不必听从任何人；一个人必须作为独立、单个、自由的人去争取上帝的仁慈恩典。 英恩斯特贡布里希世界小史 材料三 18 世纪有许多启蒙哲人，从爱丁堡到那不勒斯，从巴黎到柏林，从波士 顿到费城，文化批评家、宗教怀疑者、政治改革者形成了一个松散的、非正式的、完全没 有组织的联盟。启蒙人士统一在一个雄心勃勃的纲领之下，尤其是自由的纲领。这里 说的自由包括许多具体形式：免于专横权力、言论自由、贸易自由、发挥自己才能的自由、 审美的自由，总之，一个有道德的人在世界上自行其是的自由。与其他启蒙哲人一样， 康德认为，启蒙运动就是：人要求把自己当作一个人，一个能够承担责任的人。 美彼得
10、盖伊启蒙时代 请回答： (1)据材料一，概括苏格拉底实现“个人自觉”的做法。 (2)据材料二，概括路德在宗教改革中实现“信仰自主”的主张。 (3)据材料三，概括启蒙运动的特征及其主要共识。 (4)综合上述材料，你认为西方人文主义的核心内涵是什么？ 答案 (1)做法：不断反思自我；关注人本身和人类事务；不断反思生活 ；追求个人 人格完善；为社会公正做出个人努力。(任意三点即可) (2)体现：信仰得救(因信称义)；在 圣经中自主研读上帝的看法；听从自我的良心； 关注自我的独立和自由。(任意三点) (3)特征：启蒙人士众多、分布广；形成非正式联盟；有一定的纲领。(任意两点) 共识：注重个人道德与自由；自视为人并承担责任。 (4)内涵：以人为本，关注个人的自觉、自主和自由。(围绕主旨，言之成理即可)