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1、第 1 页 20XX 年春季学期班主任工作总结 特征码 EyAfIFQfCassgtDDkuLh 这学期，经过认真地探索、不懈地努力，在班级工作上，也 积累了一些心得，现作一个总结。 班级管理很大的部分是如何管理学生，如何教育学生，让 学生在一套较科学民主的规章制度下获得一个轻松和谐的环境。 时代变了，新课程理念也在不断地完善。这时候，我们如果还 是固守以前的管理方式和育人观念，那就是明显地不适应当今 的时代。所以，在班级管理这一块。我们也要整合新课程的自 主、创新、勇于探索的精神。这学期，我着重在下面几点上努 力： （1）培养学生管理学生，加强自我管理 往常，我们往往忽视了学生的能力，班级中
2、的事都是事事 亲为。选出来的班委班干部没有得到很好的利用，心中总有一 种想法，觉得现在的孩子没有以前的孩子那么懂事，不放心把 一些管理的重担交到他们手上，担心他们会将班级管理得一团 糟。试想，班级中的事千头万绪，而班主任又不是三头六臂， 于是乎就会出现顾得了这头顾不了那头的情况。但在实践中， 我也发现有些学生管理能力不错，虽然才三年级，可在学生中 的威信很高。我就试着设立值日班长。开学初调整班委时，我 第 2 页 没有选正付班长，而只是让学生推选了一个课前喊“起立”的。 这里每日选出两个值日班长，让他们管理班级中的日常事务， 像仪表、早自修纪律等等。我还专门设计了一个本子，让值日 班长摘录每天
3、的情况。班主任根据他们摘录的班级纪录，再结 合平时自己的观察来评价学生。 管理方式也不是独裁的，管理者想怎么样就怎么样的做法 是不科学的。一方面，我们要让学生觉得我们这样做确实有利 于班级，有利于学生本身。一方面我们要发动学生的自我管理 机制。自我管理的核心应该是学生自己的心理斗争。学生的心 里面善恶分明了，知道这事该怎样做，不该怎样做了。那他在 不由自主做出不该做的事时，往往会产生极大的心理斗争。结 果“正”的一方，胜了“邪”的一方，学生的行为得到了自我 纠正，而他在这样的自我管理中同时也获得了愉悦感。有时候， 学生心理斗争激烈或者不分是非，班主任的疏导功能在这里就 发挥作用了。班主任通过讲
4、道理、摆事实等方式让学生看清事 实、明辨是非，学生又在恍然大悟中提高了自我管理能力。因 此，在做学生思想工作时，我很少下断言，如“你必须这样做” ， “你这样做是不对的” ， “你再这样做我就”等等，而常常 用问题式：“你认为这样做对吗？” ， “你觉得有没有更好的办 法？” “现在你觉得自己做错了，该怎么办？”等等。这样一来， 即使是违反了纪律要接受惩罚的，学生也心甘情愿去做，因为 他知道自己不应该那样做。我认为，问题式的谈心有利于调动 第 3 页 学生思想内部的矛盾，从而自己战胜自己，达到了自我管理的 目的。孩子的行为都是值得表扬的、处处都自觉，那还要我们 这些教师端饭碗干吗？生不知何处何
5、从。既然班级没有了行为 导向，自然就不会有健康地发展。因此，班级工作实践中，我 认为要以爱之深责之切为前提。比如，全班都在读书，可一学 生却只顾自己双手在抽屉里玩着什么。等读书停下后，我会将 他请上讲台，不声色俱厉地批评，而是轻轻地说：“现在请你 读一段给大家听好吗？”读得好，也要表扬；读得不好，要用 言语让他引以为戒。这样，一来有利于学生反思自己的行为， 二来，也将原本不好的打架变成了练习写作的一部分。 我想，既然学生到校是奔读书做人而来的，我们就要创造 一种读书人的氛围，让学生有一种“茶里也是书，饭里也是书” ， “抬头是读书，低头也读书”的味道。学生的注意力集中在书 中，完全被书吸引，生
6、活也变得充实了，他们就没有时间去打 架、去做其他违纪的事了。其实，小学生的注意力多变，我们 如果多设计一些丰富多彩的活动，他们的注意力也就不再在坏 的事情上，不会因为无事去爬双杠、去摘冬青叶了。 （1）培养学生读书的兴趣。先从生动有趣的故事开始，经 常利用兴趣课、班会课的时间讲一段童话或者寓言等体裁的， 往往先不讲完，留一段在接下来的课中讲。学生正在兴致盎然 时，猛然刹住。于是他们意犹未尽，会缠着老师让说下去。老 师笑着扬扬手中的书说，其实同学们可以去借这本书去看的。 第 4 页 接着，老师将书名写在黑板上。下课后，学生们都纷纷抢着传 阅老师讲的这本书。培养学生的读书兴趣还可以开展一些读书 比
7、赛、讲故事比赛等形式。总之，花样多一些，提倡多一些， 容易引起学生的注意。 对班级管理的各种设想如果只是停留在大脑中，而不去实 施，那也只是空话。只有落实自己对班级管理的各项设想，并 在实践中不断地修正，才会管好班级，才会提高自己的班主任 工作能力。 这学期，我班主要落实这么几项： （1）落实班级常规。习惯成自然，新时期的学生更注重习惯 的培养。学生行、坐、立、卧都应有明确的要求，行为才不会 出偏。根据学校对学生的行为要求，我们将学生规范细细分类， 步步得到落实，让学生知道一个优秀的学生上课应怎样做，课 外又应怎样做，在家怎样做，出门又该如何。这样，有效地遏 制了学生犯了错误还不知道的情况。 （2）学习新小学生守则 新小学生日常行为规范 。期 中时， 新小学生守则 新日常行为规范落到了班级中。我 们认真对照了新旧行为规范的变化，组织学生进行了学习，利 用两节多的班会课时候，对每条守则及规范作了详细的讲解， 并推荐学生中午时分在家中收看湖南电视台的小学生日常行 为规范栏目。通过学习，学生对小学生守则和日常行 为规范都有了充分的认识。 第 5 页 当然，成绩是基本的，我们还要在实践中不断摸索出更科 学地管理班级的新路子。